русск.яз. Урок Знакомство с учебником Русский язык

• Название: Урок Знакомство с учебником Русский язык
• Дата: 15.11.2022
• Размер: 2.3 Mb.
• Имя файла: русск.яз.doc
• Тип: Урок; #790659
• страница: 37 из 49

Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Прочитайте стихотворение выразительно.

- Какова его основная мысль?

(Запись текста под диктовку. Самопроверка по учебнику, са­мооценка.)

III. Работа по теме урока

1.Знакомство с текстом, беседа по содержанию

Упр. 138 (с. 65).

- Прочитайте текст.

- Определите тип текста. (Повествование с элементами опи­сания.)

- Назовите его тему и основную мысль. (Внимание и благодар­ность к родным, близким, знакомым приносят радость тому, кто благодарит_у и тому, кого благодарят, кому оказывают внимание.)

- Озаглавьте текст. («Мимоза».)

2.Обсуждение структуры текста, орфографическая подготовка

- На сколько частей можно разделить текст? (На четыре.)

- О чём говорится в первой части? (Витя увидел веточки ми­мозы.)

- Как автор говорит о веточках?

- Обратите внимание на то, как написана дата 8 Марта.

- Назовите опорные слова в первой части.

- Объясните написание окончаний прилагательных, безудар­ных гласных в словах.

- О чём говорится во второй части? (Витя подарил маме от­крытку.)

- Прочитайте текст поздравительной открытки.

- Как ответила мама на поздравление сына?

- Назовите опорные слова во второй части,

- Объясните написание слов с орфограммами в корне и окон­чании.

- О чём грворится в третьей части? (Витя подарил Лене Попо­вой трц веточки мимозы.)

- Назовите опорные слова в третьей части.

- О чём говорится в четвёртой части? (Никто из девочек, кро­ме Лены, не получил подарка в этот день.)

- Как автор называет мимозы в этой части? Уместно ли ис­пользование местоимения они в третьем предложении?

- Обратите внимание на повторение слова такие. С какой целью автор несколько раз употребляет это слово?

- Почему Лене казалось, что в цветах отражается солнце?

- Назовите опорные слова в четвёртой части.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1.Пересказ текста

2.Работа над изложением

(Написание изложения. Самопроверка, редактирование текста.)

VI. Подведение итогов урока

- Понравился ли вам текст, с которым мы работали?

- Чему учит этот текст?

- Какие затруднения вы испытывали при написании изло­жения?

Домашнее задание Упр. 137 (с.-65). Упр. 138 (с. 65) — выполнить разбор слова (Перед) Леной как части речи.


Урок 118. Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; закреплять изученное о местоимении; учить составлять текст по­здравительной открытки.

ФормируемыеУУД:

п. — структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий дейст­вия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и кор­ректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Чтение поздравительных открыток. Один ученик выполняет на доске разбор слова (V.перед) Леной как части речи.)

III. Анализ изложения

(Анализ правильности передачи содержания текста, соблюде­ния его структуры. Индивидуальная работа над речевыми, грам­матическими и орфографическими ошибками.)

IV. Физкультминутка

V. Работа по теме урока

Выборочный диктант

- Послушайте отрывки из стихотворений А. Барто. Выпишите местоимения, укажите их лицо, число и падеж.

Когда мне было восемь лет, я пошла смотреть балет.

Он теперь не просто мальчик, а теперь он новичок.

У него на новой куртке отложной воротничок.

Я свою сестрёнку Лиду никому не дам в обиду!

Я живу с ней очень дружно, очень я её люблю.

А когда мне будет нужно, ч и сам её побью.

Нет, в жизни мне не повезло, однажды я разбил стекло.

VI. Рефлексия Тестовая работа

(См.: КИМы, тест 8 (с. 36-37). Самопроверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

- Чем полезен был для вас сегодняшний урок?

Домашнее задание

Подготовиться к контрольному диктанту по теме «Местоимение»,


У ро к 119. Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Место­имение».

Формируемые УУД:

п. - выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависимости от конкретных условий; ре­флексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматически­ми и синтаксическими нормами родного языка;

р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

л. - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Работа по теме урока

Контрольный диктант

Лесной голосок

В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске» Вдали послышал- 6й шакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её слышал много риз. Но никогда не видел, какая она из себя.

Увидеть её оказалось совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а она — от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот играть: я спря­чусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка м молкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи получше. А она уже совсем близко кукует.

Гляжу — через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может, это ястребёнок? А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот она какая — кукушка! (119 слов)

Грамматическое задание

1.Выписать из текста местоимения, указать их лицо, число и падеж.

2.Распределить слова по группам и записать в два столбика.

• 
  Для, он, по, её, от, за, вы, нам, у, тебе.
  

3.Списать, вставить подходящие по смыслу местоимения.

В субботу ... пошли в парк. Деревья стояли в пёстром наряде. На ... были красные, жёлтые, оранжевые листья. … встал под деревом. На … дождём посыпались осенние листья.

(Можно использовать КИМы: контрольный диктант (с. 82); сборник диктантов и проверочных работ: контрольные диктанты (с. 225-226).)

III. Подведение итогов урока

- Какие орфограммы встретились в тексте диктанта?

- В написании каких слов вы сомневались?

Урок 12 0. Анализ контрольного диктанта.

Повторение

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное о местоимении.

Формируемые УУД:

п. — структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий дейст­вия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и кор­ректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Анализ контрольного диктанта

(Учащиеся классифицируют допущенные ошибки и запол­няют таблицу.)

Орфограммы	Количество ошибок
Безударные гласные в корне, проверяемые ударением
Парные согласные в корне слова
Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нч
Разделительный мягкий знак
Разделительный твёрдый знак
Безударные падежные окончания имён существительных
Безударные фдежные окончания имён прилагательных
Слова с непроверяемыми написаниями
Пропуск, замена букв
Всего ошибок

- Выпишите слова, в которых вы допустили ошибки, обо­значьте орфограммы, подберите проверочные слова. (Учащимся, не допустившим ошибок, можно предложить сле­дующее задание.)

- Найдите в тексте все известные вам орфограммы и обо­значьте их. Выпишите местоимения, укажите их лицо, число, падеж.

От ночного дождя разлилась между длинными грядками голубая И ней купались скворцы. Забрались в середину. Грудью падают и молу и крапчатыми крыльями взбивают её. Брызги над лужей взлетают вонтаном. Скворцы отчаянно трещат. Какое же удовольствие это утреннее купание!

III. Физкультминутка

IV. Повторение

Работа по учебнику

(Самостоятельное выполнение заданий «Проверь себя» (с), 66).)

V. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов урока

- Какие ошибки вы допустили в диктанте?

- Можете ли сказать, что вы их исправили и поняли их при­чину?

- За что вы можете себя похвалить сегодня?

Домашнее задание

Индивидуальные задания на карточках (в зависимости иг ошибок, допущенных в диктанте).

Урок 121. Роль глаголов в языке

Цели: актуализировать знания об обобщённом лексическом шачении глаголов, их роли в языке; развивать умения распозна­вать глаголы, объяснять их значение.

Формируемые УУД:

п. - самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной фор­ме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

к. - умение с доста­точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

р. — постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Актуализация знаний

- Спишите, обозначьте знакомые орфограммы.

Каждый день папа возит Илью и Марьяну в школу. Широкая дорога идёт степью. Кругом раздолье. Конь Вьюнок бежит рысью.

Дети с радостью едут в школу. В классе их ждут друзья. Там любимая учительница Татьяна Васильевна. Там важное дело - ученье.

(Фронтальная проверка, самооценка.)

III. Самоопределение к деятельности

- Послушайте стихотворение. Догадайтесь, о какой части речи в нём говорится.

Интересная часть речи в русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет: чертит, пишет иль поёт.

Вышивает, или пашет, или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит - всё расскажет нам... (глагол).

А. Югов

- Что вы можете рассказать о глаголе?

- Сформулируйте задачи урока. (Повторить всё, что нам из- вестно о глаголе.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 139 (с. 68).

- Прочитайте стихотворение.

- О каком времени года рассказывает автор? (О весне.)

- Найдите в тексте глаголы.

- По каким признакам вы их нашли?

- Запишите глаголы.

- На какие две группы можно их разделить? (В прошедшем и будущем времени.)

- Выполните грамматические разборы, указанные в упраж­нении.

(Два ученика работают у доски.)

Упр. 140 (с. 68).

- Прочитайте задание.

- Назовите глаголы, относящиеся к каждой из тематических групп.

- Запишите глаголы, обозначающие движение.

Дополнительное задание: составить сложное предложение с любыми из этих глаголов.

Упр. 141 (с. 68-69). (Коллективное выполнение.)

- Каким членом предложения является глагол? (Сказуемым.)

- Выполните разбор слова пою как части речи. (Один ученик работает у доски.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 142 (с. 69).

- Рассмотрите рисунок.

- Прочитайте задание.

- Какие глаголы вы будете использовать?

- Составьте рассказ устно.

(Проверка. Заслушиваются два-три рассказа.)

Упр. 143 (с. 69).

- Прочитайте предложения.

- Что интересного вы заметили? (В предложении есть слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное значение и относятся к разным частям речи,)

- По каким признакам можно различить части речи? (По во­просам и обобщённому лексическому значению.)

- Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

- Назовите глаголы, которые вы подчеркнули. Докажите, что это глаголы.

VII. Рефлексия

Работа по учебнику

Упр. 144 (с. 70). (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Что мы повторили сегодня на уроке?

- Как распознать глаголы среди других частей речи?

Домашнее задание Упр. 145 (с. 70).

Записать в словарик слова гореть, сверкать, составить с ними предложения.


Урок 12 2. Изменение глаголов по временам

Цели: актуализировать знания об изменении глаголов по вре­менам; развивать умения определять время глаголов и изменять глаголы по временам.

Формируемые УУД: