Главная страница

русск.яз. Урок Знакомство с учебником Русский язык


Скачать 2.3 Mb.
НазваниеУрок Знакомство с учебником Русский язык
Дата15.11.2022
Размер2.3 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файларусск.яз.doc
ТипУрок
#790659
страница35 из 49
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   49

III. Подведение итогов урока

- Какие орфограммы встретились в тексте диктанта? В написании каких слов вы сомневались?

Урок 111. Анализ контрольного диктанта.

Повторение

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные и контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное об имени прилагательном.

Формируемые УУД:

п. - структурирование знаний; осо­там ное и произвольное построение речевого вы&еазывания и устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, кбйтроль и оценка процесса и результатов деятельности;

к. - владение монологи­ческой и диалогической формами речи в соответствии с грам­матическими и синтаксическими нормами родного языка;

р. - сличение способа действия и его результата с заданным эта­лоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

л. — установление связи между целью учебной дея­тельности и её мотивом.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Чтение рассказов, составленных учащимися.)

- Какие прилагательные вы использовали и с какой целью?

III. Анализ контрольного диктанта

(Учащиеся классифицируют допущенные ошибки и запол­няют таблицу.)

Орфограммы

Количество ошибок

Безударные гласные в корне, проверяемые ударением




Парные согласные в корне слова




Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нч




Разделительный мягкий знак




Разделительный твёрдый знак




Безударные падежные окончания имён существительных




Безударные падежные окончания имён прилагательных




Правописание слов сне




Слова с непроверяемыми написаниями




Пропуск, замена букв




Всего ошибок





- Выпишите слова, в которых вы допустили ошибки, обо­значьте орфограммы, подберите проверочные слова.

(Учащимся, не допустившим ошибок, можно предложить сле­дующее задание.)

- Спишите, вставьте попущенные буквы.

На мёрзл… землю л...гла з…ма. Ги...к.. ств...лы над л..сными д..рогами согнулись кружевн.. арками. В зимн.. л..су много зв..риных и птичьих сл..дов.

По краю глубок.. оврага ст..ят огромн.. осины. В мя..к.. осинов.. ств..лах устраивают св..и дупла дятлы. Над реч..кой скл..нилась ива с тонк.. длинн.. в..твями. На сн. гу видны сл..ды б..бров.

IV. Физкультминутка

V. Повторение

Творческое задание

(Перед учащимися репродукция с изображением пейзажа.)

- Запишите по репродукции словосочетания «прил. + сущ.» в разных падежах.

- Обменяйтесь тетрадями.

- Определите падеж имён прилагательных в словосочетаниях, которые составил ваш сосед.

(Взаимопроверка, взаимооценка.)

VI. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

- Какие ошибки вы допустили в диктанте?

- Можете ли сказать, что вы их исправили и поняли их при­чину?

- За что вы можете себя похвалить сегодня?

Домашнее задание

Индивидуальные задания на карточках (в зависимости от ошибок, допущенных в диктанте).

Урок 112. Местоимение как часть речи

Цели: познакомить с особенностями местоимения как части речи; учить распознавать местоимения среди других частей речи.

Формируемые УУД:

п. самостоятельное выделение и форму- пирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие;

к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

р. — постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его вре­менных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

л. нравственно-этическое оценивание усваиваемо­го содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Актуализация знаний

- Отгадайте загадки, запишите отгадки.

  • Отгадай загадку: У кого за носом пятка? (Обувь.)

  • Вспушит она свои бока, Свои четыре уголка,

И тебя, как ночь настанет, Всё равно к себе притянет. (Подушка.)

  • Сижу верхом, не ведаю на ком. (Шапка.)

  • На чужой спине едет, а на своей груз везёт. (Седло.)

  • Хоть сама и снег и лёд, а уходит — слёзы льёт. (Зима.)

  • Частый, зубастый, вцепился в чуб вихрастый. (Гребешок.)

  • А ну-ка, ребята, кто угадает:

На десять братьев двух шуб хватает? (Варежки.)

- На какие две группы можно разделить слова-отгадки? (Сло­ва с безударными гласными и с парными согласными в корне.)

- Подберите проверочные слова.

III. Самоопределение к деятельности

- Послушайте стихотворение.

Заранее, заранее всё было решено: У школьников собрание, потом у них кино.

Домой придёт мой старший брат, он мне расскажет всё подряд,

Он объяснит мне, что к чему. А я большая! Я пойму.

И вот он начал свой рассказ: — Они ползут, А он им — раз!

А тут как раз она ползла, а он как даст ему со зла!

Они ей — раз! « Она им — раз! Но тут как раз её он спас,

Он был с ней заодно... Ух, сильное кино!

Нет, видно, я ещё мала: Я ничего не поняла.

А. Барто

- Почему девочка ничего не поняла? (Брат не называл имена героев, а заменял их местоимениями.)

- Что такое местоимение?

- С какими местоимениями вы уже знакомы? (Сличными.)

- Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, что такое ме­стоимение, каковы особенности личных местоимений, на­учиться распознавать личные местоимения.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 108 (с. 52). (Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

- Прочитайте ниже сведения о языке. Назовите личные местоимения.

- Какова их роль в речи? (Указывают на предмет, но не назы­вают его.)

Упр. 109 (с. 52).

- Прочитайте.

- Запишите личные местоимения.

- Найдите в толковом словаре значение слова личный.

- Как вы думаете, почему данные местоимения-называют личными? (Они указывают налицо или лица.)

- Какие личные местоимения указывают на того или на тех, кто говорит? (Я, мы.)

- Какие личные местоимения указывают на того или на тех, к кому обращена речь? (Ты, вы.)

- Какие личные местоимения указывают на того или на тех, о ком говорят? (Он, она, оно, они.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1.Работа по учебнику

Упр. 110 (с. 53).

- Прочитайте первое предложение.

- Назовите личное местоимение, которое в нём употреблено. Вместо какого слова оно употреблено? (Он — сом.)

- Прочитайте второе предложение.

- Назовите личное местоимение, которое в нём употреблено. Вместо какого слова оно употреблено? (Она — ящерица.)

- С какой целью в загадках используют местоимения?

- Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Два ученика выполняют на доске звуко-буквенный разбор слов.)

2. Работа над загадками

- Выпишите местоимения, рядом запишите слова, которые они заменяют.

      • Утром — Так заведено — Разомкнёшь ресницы,

И к тебе идёт оно розовой жар-птицей. (Оно — солнце.)

      • А стемнеет — он придёт: Тоненький, смущённый, —

Он на цыпочках войдёт долькою лимонной. (Он — месяц.)

      • Грациозна, и умна, и хитра немножко,

Для мышей она грозна. Кто же это? (Она - кошка.)

VII. Рефлексия

Графический диктант

(Учитель читает утверждение, учащиеся ставят знак «+», если согласны с ним, и знак «—», если не согласны.)

1.Местоимение — часть речи.

2.Здесь записаны только местоимения: мы, он, ох, она, они, ты.

3.Он — это местоимение.

4.Местоимения не называют предмет и не указывают на него.

5.Личные местоимения заменяют имена существительные:

(Проверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Была ли тема для вас сложной?

Домашнее задание Упр. 111 (с. 58).


Урок 1 1 3. Личные местоимения

Цели: познакомить с грамматическими признаками личных местоимений; учить определять их лицо и число.

Формируемые УУД:

п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков;

к. — инициативное сотрудни­чество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценива­ние качества и уровня усвоения материала;

л. нравственно-эти­ческое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личност­ных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Беседа по вопросам упражнения. Один ученик выполняет ми доске разбор предложения.)

III. Актуализация знаний

- Для каждого слова из первого столбика найдите пару из вто­рого столбика, соедините слова стрелками.

гриб

собака

село Роза

город Рыжик

девочка Высокое

птица Орёл

фамилия Петров

цветок

- Какие слова остались без пары? (Гриб, птица, цветок.)

- Почему? (Их названия пишут с маленькой буквы.)

- Какие слова пишут с заглавной буквы?

IV. Самоопределение к деятельности

- Прочитайте.

Я, ты, он, она — Вместе целая страна.

Вместе дружная семья, в слове мы сто тысяч я,

Большеглазых, озорных, чёрных, рыжих и льняных,

Грустных и весёлых в городах и сёлах!

Р. Рождественский

- Назовите местоимения, которые встретились в тексте.

- Как называются такие местоимения? (Личные.)

- Что вы о них знаете?

- Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, какие местоиме­ния называются личными, каковы их особенности, повторить грамматические признаки личных местоимений, научиться их определять.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 112 (с. 54). (Работа в парах. Проверка. Заслушиваются одно-два сообщения.)

Упр. 113 (с. 54). (Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на от­кидной доске. Проверка, самооценка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 114 (с. 54-55).

- Прочитайте.

- Назовите местоимения по их грамматическим признакам!

- Запишите предложения, вставляя местоимения. (Взаимопроверка.)

Упр. 115 (с. 55).

- Прочитайте.

- С какой целью автор употребил местоимения? (Я- показатъ, что человек говорит о себе. Она — чтобы не повторять словомелодия.)

- Назовите орфограммы, которые встретились в предложе­нии, объясните их написание.

(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику, самооценка.)

Упр. 116 (с. 55). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)

- Какие местоимения вы поставили? От чего это зависит? (Отрода имени существительного, которое заменяет место­имение.)

VIII. Рефлексия

Тестовая работа

1.Укажите местоимения 2-го лица.

  1. я, мы

  2. ты, вы

  3. он, она, оно, они

2.Укажите строку, где все местоимения единственного числа.

  1. я, ты, вы, она, он

  2. ты,-он, она, я, оно

  3. мы, они, вы

3.Укажите местоимения 3-го лица.

  1. я, ты

  2. мы, вы

  3. он, она, оно, они

4.Личные местоимения:

  1. называют предметы

  2. указывают на предметы

  3. указывают на признак предмета

5. Укажите грамматические признаки местоимения, которое употреблено в стихотворении.

Белая медведица!

Во льдах живёт она?

Метель и гололедица Медведям не страшна?

А. Барто

  1. 2-е л., ед. ч.

  2. 3-е л., ед. ч.

  3. 3-е л., мн. ч.

(Проверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какое задание было интересно выполнять?

- Что показалось вам трудным?

Домашнее задание Упр. 117 (с. 55).


Урок 114. Изменение личных местоимений 1 -го и 2-го лица по падежам

Цель: познакомить с изменением местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

Формируемые УУД:

п. — самостоятельное выделение й формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого нысказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   49


написать администратору сайта