русск.яз. Урок Знакомство с учебником Русский язык
 Скачать 2.3 Mb.
|
|
III. Подведение итогов урока - Какие орфограммы встретились в тексте диктанта? В написании каких слов вы сомневались? Урок 111. Анализ контрольного диктанта. Повторение Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные и контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное об имени прилагательном. Формируемые УУД: п. - структурирование знаний; осотам ное и произвольное построение речевого вы&еазывания и устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, кбйтроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ход урока I.Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Чтение рассказов, составленных учащимися.) - Какие прилагательные вы использовали и с какой целью? III. Анализ контрольного диктанта (Учащиеся классифицируют допущенные ошибки и заполняют таблицу.)
- Выпишите слова, в которых вы допустили ошибки, обозначьте орфограммы, подберите проверочные слова. (Учащимся, не допустившим ошибок, можно предложить следующее задание.) - Спишите, вставьте попущенные буквы. На мёрзл… землю л...гла з…ма. Ги...к.. ств...лы над л..сными д..рогами согнулись кружевн.. арками. В зимн.. л..су много зв..риных и птичьих сл..дов. По краю глубок.. оврага ст..ят огромн.. осины. В мя..к.. осинов.. ств..лах устраивают св..и дупла дятлы. Над реч..кой скл..нилась ива с тонк.. длинн.. в..твями. На сн. гу видны сл..ды б..бров. IV. Физкультминутка V. Повторение Творческое задание (Перед учащимися репродукция с изображением пейзажа.) - Запишите по репродукции словосочетания «прил. + сущ.» в разных падежах. - Обменяйтесь тетрадями. - Определите падеж имён прилагательных в словосочетаниях, которые составил ваш сосед. (Взаимопроверка, взаимооценка.) VI. Рефлексия - Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока - Какие ошибки вы допустили в диктанте? - Можете ли сказать, что вы их исправили и поняли их причину? - За что вы можете себя похвалить сегодня? Домашнее задание Индивидуальные задания на карточках (в зависимости от ошибок, допущенных в диктанте). Урок 112. Местоимение как часть речи Цели: познакомить с особенностями местоимения как части речи; учить распознавать местоимения среди других частей речи. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму- пирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I.Организационный момент II. Актуализация знаний - Отгадайте загадки, запишите отгадки. Отгадай загадку: У кого за носом пятка? (Обувь.) Вспушит она свои бока, Свои четыре уголка, И тебя, как ночь настанет, Всё равно к себе притянет. (Подушка.) Сижу верхом, не ведаю на ком. (Шапка.) На чужой спине едет, а на своей груз везёт. (Седло.) Хоть сама и снег и лёд, а уходит — слёзы льёт. (Зима.) Частый, зубастый, вцепился в чуб вихрастый. (Гребешок.) А ну-ка, ребята, кто угадает: На десять братьев двух шуб хватает? (Варежки.) - На какие две группы можно разделить слова-отгадки? (Слова с безударными гласными и с парными согласными в корне.) - Подберите проверочные слова. III. Самоопределение к деятельности - Послушайте стихотворение. Заранее, заранее всё было решено: У школьников собрание, потом у них кино. Домой придёт мой старший брат, он мне расскажет всё подряд, Он объяснит мне, что к чему. А я большая! Я пойму. И вот он начал свой рассказ: — Они ползут, А он им — раз! А тут как раз она ползла, а он как даст ему со зла! Они ей — раз! « Она им — раз! Но тут как раз её он спас, Он был с ней заодно... Ух, сильное кино! Нет, видно, я ещё мала: Я ничего не поняла. А. Барто - Почему девочка ничего не поняла? (Брат не называл имена героев, а заменял их местоимениями.) - Что такое местоимение? - С какими местоимениями вы уже знакомы? (Сличными.) - Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, что такое местоимение, каковы особенности личных местоимений, научиться распознавать личные местоимения.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 108 (с. 52). (Устная работа по вопросам и заданиям учебника.) - Прочитайте ниже сведения о языке. Назовите личные местоимения. - Какова их роль в речи? (Указывают на предмет, но не называют его.) Упр. 109 (с. 52). - Прочитайте. - Запишите личные местоимения. - Найдите в толковом словаре значение слова личный. - Как вы думаете, почему данные местоимения-называют личными? (Они указывают налицо или лица.) - Какие личные местоимения указывают на того или на тех, кто говорит? (Я, мы.) - Какие личные местоимения указывают на того или на тех, к кому обращена речь? (Ты, вы.) - Какие личные местоимения указывают на того или на тех, о ком говорят? (Он, она, оно, они.) V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала 1.Работа по учебнику Упр. 110 (с. 53). - Прочитайте первое предложение. - Назовите личное местоимение, которое в нём употреблено. Вместо какого слова оно употреблено? (Он — сом.) - Прочитайте второе предложение. - Назовите личное местоимение, которое в нём употреблено. Вместо какого слова оно употреблено? (Она — ящерица.) - С какой целью в загадках используют местоимения? - Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Два ученика выполняют на доске звуко-буквенный разбор слов.) 2. Работа над загадками - Выпишите местоимения, рядом запишите слова, которые они заменяют. Утром — Так заведено — Разомкнёшь ресницы, И к тебе идёт оно розовой жар-птицей. (Оно — солнце.) А стемнеет — он придёт: Тоненький, смущённый, — Он на цыпочках войдёт долькою лимонной. (Он — месяц.) Грациозна, и умна, и хитра немножко, Для мышей она грозна. Кто же это? (Она - кошка.) VII. Рефлексия Графический диктант (Учитель читает утверждение, учащиеся ставят знак «+», если согласны с ним, и знак «—», если не согласны.) 1.Местоимение — часть речи. 2.Здесь записаны только местоимения: мы, он, ох, она, они, ты. 3.Он — это местоимение. 4.Местоимения не называют предмет и не указывают на него. 5.Личные местоимения заменяют имена существительные: (Проверка.) - Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Была ли тема для вас сложной? Домашнее задание Упр. 111 (с. 58). Урок 1 1 3. Личные местоимения Цели: познакомить с грамматическими признаками личных местоимений; учить определять их лицо и число. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Беседа по вопросам упражнения. Один ученик выполняет ми доске разбор предложения.) III. Актуализация знаний - Для каждого слова из первого столбика найдите пару из второго столбика, соедините слова стрелками. гриб собака село Роза город Рыжик девочка Высокое птица Орёл фамилия Петров цветок - Какие слова остались без пары? (Гриб, птица, цветок.) - Почему? (Их названия пишут с маленькой буквы.) - Какие слова пишут с заглавной буквы? IV. Самоопределение к деятельности - Прочитайте. Я, ты, он, она — Вместе целая страна. Вместе дружная семья, в слове мы сто тысяч я, Большеглазых, озорных, чёрных, рыжих и льняных, Грустных и весёлых в городах и сёлах! Р. Рождественский - Назовите местоимения, которые встретились в тексте. - Как называются такие местоимения? (Личные.) - Что вы о них знаете? - Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, какие местоимения называются личными, каковы их особенности, повторить грамматические признаки личных местоимений, научиться их определять.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 112 (с. 54). (Работа в парах. Проверка. Заслушиваются одно-два сообщения.) Упр. 113 (с. 54). (Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 114 (с. 54-55). - Прочитайте. - Назовите местоимения по их грамматическим признакам! - Запишите предложения, вставляя местоимения. (Взаимопроверка.) Упр. 115 (с. 55). - Прочитайте. - С какой целью автор употребил местоимения? (Я- показатъ, что человек говорит о себе. Она — чтобы не повторять словомелодия.) - Назовите орфограммы, которые встретились в предложении, объясните их написание. (Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику, самооценка.) Упр. 116 (с. 55). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) - Какие местоимения вы поставили? От чего это зависит? (Отрода имени существительного, которое заменяет местоимение.) VIII. Рефлексия Тестовая работа 1.Укажите местоимения 2-го лица. я, мы ты, вы он, она, оно, они 2.Укажите строку, где все местоимения единственного числа. я, ты, вы, она, он ты,-он, она, я, оно мы, они, вы 3.Укажите местоимения 3-го лица. я, ты мы, вы он, она, оно, они 4.Личные местоимения: называют предметы указывают на предметы указывают на признак предмета 5. Укажите грамматические признаки местоимения, которое употреблено в стихотворении. Белая медведица! Во льдах живёт она? Метель и гололедица Медведям не страшна? А. Барто 2-е л., ед. ч. 3-е л., ед. ч. 3-е л., мн. ч. (Проверка.) - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Какое задание было интересно выполнять? - Что показалось вам трудным? Домашнее задание Упр. 117 (с. 55). Урок 114. Изменение личных местоимений 1 -го и 2-го лица по падежам Цель: познакомить с изменением местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение й формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого нысказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; |