(наименование организации образования)
 Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 2: Устройства ввода и вывода
Раздел:
|
Компьютеры и программы
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Устройства ввода и вывода
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.1.1 различать устройства ввода и вывода;
2.3.1.1 использовать браузер для поиска информации на заданную тему
|
Цели урока
|
Обеспечить усвоение обучающимися названий и назначения устройств ввода и вывода информации: монитор,
принтер, проектор, интерактивная доска, мышь, клавиатура, сканер
|
15
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/Начало урока
1–4 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся. Эмоциональный настрой на дружную и активную работу.
(К, Проверка д/з) Рассмотри рисунок (рис. 6). Что неправильно делает мальчик? (Вывод: мальчики использует смартфон, который заряжается.
Это очень опасно)
|
Приветствуют учи- теля и друг друга. Улыбаются друг другу, желают хо-
рошего настроения
|
|
Раздаточный материал
|
Осмысление/ Середина урока
5–17 мин
|
– Вспомним состав и структуру компьютера.
(Г, Работа с ребусами, Развитие логического мышления, Работа с учебником)
Расшифруйте ребусы. Для чего эти устройства предназначены? Учащиеся записывают расшифрованные устройства в тетрадь, их назначение. При выполнении работы дети могут воспользоваться информацией из учебника или найти информацию в сети Интернет. Группа 1. (Компьютер, монитор, сканер, клавиатура, мышь, трекбол,джойстик)
|
Делятся на группы.
Знакомятся с пра- вилами решения ребусов.
Расшифровывают
и записывают в тет- радь названия уст- ройств, их назначение
|
Отметить наи- более активных детей, поддер- жать тех, кто не может вы- полнить задание
|
http://multipulti.net/22 67-fiksiki- internet.html.
Доступ к сети Интернет.
Раздаточный материал: листы с ребусами.
Интерактивная доска.
Учебник.
См. Приложение к методическому руководству
|
|
Группа 2. (Монитор,принтер,клавиатура,мышь)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 
16
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Умение решать ребусы
|
Знает правила решения
ребусов
|
|
Знание названия и назна-
чения УВВ
|
Правильно определяет тип
УВВ
|
Умение различать УВВ
|
Знает назначение УВВ
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Группа 3. (Клавиатура,веб-камера,трекбол,мышь)
|
|
|
|
18–22 мин
|
(Г, Работа с учебником) Разделим устройства на две группы: «Ввод» и «Вывод». Выслушать ответы детей.
|
Читают задание. Отвечают на вопросы по рисун- ку. Объясняют свой выбор.
Комментируют результат
|
Формативное оценивание
|
Раздаточные материалы
|
23–24 мин
|
Физминутка. «Хорошее настроение»
|
Выполняют гимнас- тические упражне- ния вместе
с героями мультфильма
|
«Молодцы!»
|
https://www.uchportal
.ru/nachalnaya- shkola/fizkultminutka
-horoshee-nastroenie- 11-2015
|
25–33 мин
|
(И, Исследовательская работа; учебник, рис. 7) Проведите исследо- вание:
Дифференцированное задание. Задание 2 рубрики «Синтез. Оценива- ние»: решить кроссворд «Устройства персонального компьютера». (Ответы: По вертикали:1. Клавиатура.
Погоризонтали:2.Микрофон,3.Монитор,4.Колонки.5.Принтер.)
|
Читают задание. Отвечают на вопросы по данному рисунку. Объясняют свой выбор
|
Оценивание ответов на вопросы: отме- тить наиболее активных учащихся
|
Учебник.
https://learningapps.or g/watch?v=pfrcymxia 22
|
17
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
34–43 мин
|
(Работа с электронным приложением) (загрузить на интерактивную доску).
Задания: «Соберите определение» (перенести термин в нужную ячейку); «Заполните схему» (подписать группы клавиш; «Устройства
ввода-вывода» (перенести картинки устройств в нужный столбец)
|
Выполняют задания из электронного приложения на интерактивной
доске
|
Взаимопровер- ка
|
Интерактивная доска.
Электронное приложение
|
Рефлексия/ Конец урока 44–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия.
Чтонового вы узналисегоднянауроке?
Этизнанияпригодятсявамвжизни?
Каквыдумаете, где?
Нарисуйте смайлик, понравился вам урок или нет.
   
|
Оценивают свое участие на уроке. Отвечают на вопросы и рисуют в тетради смайлик
|
|
Тетрадь
|
Домашнее задание: § 2, выполните задание рубрики «Применение. Анализ»
|
Записывают домаш- нее задание. Слу- шают рекоменда-
ции учителя
|
|
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 3: Поиск информации
Раздел:
|
Компьютеры и программы
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Поиск информации
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.3.1.1 использовать браузер для поиска информации на заданную тему
|
Цели урока
|
Использовать поисковые системы и ключевые слова для поиска информации; обучить приемам работы с поисковой
системой: копирование/вставка/сохранение текста и изображений на диске
|
18
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/Начало
|
Организационный момент. Приветствие учащихся.
|
Приветствуют
|
Формативное
|
Фрагмент
|
урока
|
(К) Просмотр мультфильма «Фиксики», серия «Интернет» (фрагмент
|
учителя. Проверяют
|
оценивание
|
мультфильма
|
1–6 мин
|
0:36–4:28).
|
готовность к уроку.
|
готовности
|
https://www.youtube
|
|
Вызов. Ответьте на вопрос: «Что объединяет эти картинки?».
|
Смотрят мульт-
|
к уроку
|
.com/watch?v=BnxC
|
|
Учащиеся обсуждают и приводят ключевые слова, определяют тему урока
|
фильм.
|
|
G9DeV6o
|
|
самостоятельно. Например, «информация», «Интернет», «поиск», «ввод
|
Обсуждают, на-
|
|
|
|
информации», «просмотр информации».
|
ходят ключевые
|
|
|
|
Совместно с учащимися определяем тему, цели урока
|
слова, определяют
|
|
|
|
|
тему, цели урока
|
|
|
Осмысление/
|
(К, «Мозговой штурм», Работа с учебником, Диалог)
|
Читают задание
|
Отметить
|
Раздаточный
|
Середина урока
|
Рассмотреть рисунки, данные в учебнике. Объяснить учащимся, чем
|
в учебнике, отве-
|
навыки чтения,
|
материал
|
7–11 мин
|
отличается поиск информации в Интернете от поиска информации
|
чают на вопросы.
|
взаимо-
|
|
|
в книгах. Повторить понятия «веб-сайт», «веб-страница», «браузер»,
|
Участвуют в диа-
|
оценивание
|
|
|
«поисковая система». Ввести понятие «ключевые слова»
|
логе
|
|
|
12–18 мин
|
(И, Практическая работа обучающего характера) Показать и отработать
|
Читают задание
|
|
Учебник
|
|
с учащимися основные способы поиска информации в Интернете (учебник,
|
в учебнике, отра-
|
|
|
рубрика «Выполним вместе»).
|
батывают разные
|
|
|
1) Указание адреса страницы.
|
способы поиска
|
|
|
2) Передвижение по гиперссылкам.
|
информации
|
|
|
3) Обращение к поисковой системе (поисковому серверу) указанием клю-
|
|
|
|
чевых слов
|
|
|
19–21 мин
|
Физминутка. Аэробика: «Танец Зебрика»
|
Выполняют гимнас- тические упражне- ния вместе с героя-
ми мультфильма
|
«Молодцы!»
|
https://www.youtu be.com/watch?v=D mvW_UmhCeE
|
22–27 мин
|
(И, Практическая работа) Задание 1. Воспользуемся поисковым сервером и найдем информацию об известных казахстанских спортсменах. Напишем
ключевые слова казахстанские спортсмены. Появится список информации. Выбираем одну из страниц, открываем ее и читаем информацию
|
Читают задание и объясняют
алгоритм поиска информации
|
|
|
28–32 мин
|
(И, Ф) Задание рубрики «Применение. Анализ»: прочитать текст, данный в учебнике, найти ключевые слова. Объяснить свой ответ.
Примечание: данное задание можно выполнит в электронном приложении. (Ответ: осанка)
|
Читают задание на интерактивной дос- ке, объясняют, что
такое ключевые
|
Отметить учащихся, умеющих вы-
ражать свои
|
Электронное приложение, интерактивная
доска
|
  
19
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Умение отличать
|
Определяет поисковые системы,
|
|
браузеры и поисковые
|
браузеры
|
системы
|
|
Знание логотипов
|
Отличает логотип браузера
|
браузеров и поисковых
|
|
систем
|
|
Умение задавать кри-
|
Умеет находить информацию
|
терии поиска, копиро-
|
по ключевым словам, копировать
|
вать и сохранять файлы
|
и сохранять информацию из сети
|
из сети Интернет
|
Интернет
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
слова. Коммен-
тируют процесс поиска информации
|
мысли, дока-
зывать свою точку зрения
|
|
33–35 мин
|
Работа с одаренными.
Установите соответствие.
(Ответ: 3–A, 1–В,2–С.)
|
Определяют зна- чение каждого ри- сунка и устанавли- вают соответствие
|
|
Учебник
|
36–39 мин
|
(ФО, И) Рассмот- рите рисунок. Вы- берите лишнее.
Объясните свой выбор.
(Ответ: В, Г –Rambler,Google)
(Примечание: данное задание можно выполнить в электронном приложении.)
|
Работают
с электронным приложением.
|
КО
|
Электронное приложение, интерактивная доска
|
|
|
Читают правило
и выделяют верный ответ щелчком мыши
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Работа с электронным приложением)
Задание № 3. «Соберите определения»: перенести слова в ячейки.
Задание № 5. Проверка знаний правил ТБ: предложить выбрать правильные ответы
|
|
|
|
20
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
3. Задание рубрики «Синтез. Оценивание»: отработать поиск информации
на основе предложенной схемы (рис. 13)
|
|
|
|
Рефлексия/ Конец урока 40–45 мин
|
Подведение итогов. Подвести итоги урока. Оцените свою работу на уроке.
Рефлексия «Лестница успеха».
|
Оценивают свою работу
|
|
|
Домашнее задание: § 3: выполнить письменно задание 2 рубрики «Синтез. Оценивание»; выбрать правильный ответ. (Ответы: 1) Программа для поиска и просмотра информации из Интернета – браузер.2) Основные
слова, которые заключают в себе смысл текста – ключевыеслова)
|
Записывают домашнее задание
|
|
| |
Скачать 4.12 Mb.