|
|
ксп_2_класс_Цифровая_Грамотность_1. Урока 1 Сохраняем свое здоровье Раздел Компьютеры и программы Ф. И. О
28
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 6: Продолжаем разрабатывать программы
Раздел:
|
Творчество и компьютер
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Продолжаем разрабатывать программы
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.4.1.2 реализовать заданный в словесной форме алгоритм
|
Цели урока
|
Выполнить скрипты с ветвлениями; создать команды ветвления полной формы; создать программы, используя
команды ветвления; создать свой проект в игровой среде программирования (Scratch)
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/Начало
|
Организационный момент. Приветствие учащихся.
|
Приветствуют
|
Оценивание
|
Раздаточный
|
урока
|
Проверка готовности к уроку.
|
учителя, желают
|
готовности
|
материал
|
1–6 мин
|
Активизация обучающихся с использованием предложений-ловушек:
|
друг другу хорошей
|
к уроку
|
|
|
– Для чего мы изучаем среду программирования Scratch?
|
работы, проверяют
|
|
|
|
– В среде Scratch можно реализовать только линейные алгоритмы.
|
готовность к уроку.
|
|
|
|
– Для описания алгоритмов ветвления достаточно использовать команды
|
Слушают пред-
|
|
|
|
блоков Движение, Внешность
|
ложения-ловушки
|
|
|
Осмысление/ Середина урока 7–10 мин
|
Постановка вопросов, формулирование (вместе с обучающимися) темы урока.
Работа с учебником, рубрика «Подумай!».
1. Как вы ответите на следующий вопрос (см. блок-схему)? Ввести поня- тие «полное ветвление». Охарактеризовать понятие «словесный способ», показать его структуру
|
Ставят вопросы. Формулируют тему урока, цели урока
|
|
Раздаточный материал.
Интерактивная доска, среда програм- мирования Scratch
|
29
11–15 мин
|
|
|
Отметить уча- щихся, умею-
|
|
|
2. Продолжите предложения.
|
|
щих выражать
|
|
Проблемный вопрос:
– Чем отличаются эти примеры от тех, которые мы рассматривали на
|
Участвуют в реше-
|
свои мысли,
доказывать
|
|
предыдущем уроке?
|
нии проблемного
|
свою точку
|
|
(Ответ: Выбираемодноиздвухдействий.)
|
вопроса
|
зрения
|
16–22 мин
|
Сравним два блока программы Scratch.
|
|
|
|
|
 
|
Отвечают на вопро- сы, участвуют
в диалоге
|
Учебник. Интерактивная доска, среда програм- мирования Scratch
|
|
(Развитие логического мышления, работа на ПК)
«Повторим!» Какие команды в блоках Сенсоры и Операторы можно вставлять в шестиугольную форму? Приведите примеры.
(Например: a > b,а = b)
|
|
|
23–24 мин
|
Физминутка. Минутка активного отдыха. Аэробика. «Солнышко»
|
Танцуют вместе с героями
мультфильма
|
«Молодцы!»
|
https://www.uchpo rtal.ru/load/47-1-0-
28020
|
25–30 мин
|
(И, Работа с учебником и ПК)
|
Параллельно
|
Формативное
|
Учебник
|
|
«Выполним вместе». Кот будет поворачиваться на 15 градусов только
|
с учителем
|
оценивание
|
|
|
в том случае, если нажата кнопка мыши. Если условие с мышкой
|
выполняют
|
|
|
|
не выполняется, Кот сделает 10 шагов.
|
практическую
|
|
|
|
Разобрать алгоритм выполнения задания в среде Scratch (с. 40)
|
работу
|
|
|
31–37 мин
|
Задание рубрики «Применение. Анализ»
Рассмотрите рисунок 21 и составьте словесный алгоритм.
Прочитайте алгоритм (рис. 22).
Чем отличаются алгоритмы на рисунках 21 и 22?
|
Составляют в парах
|
Оценивание
|
Интерактивная доска.
Компьютеры. Среда програм-
|
30
|
Рисунок 21. Алгоритм Рисунок 22. Алгоритм
для задания 2 для задания 3 Примерные варианты ответов.
Рис. 21. Если увлекаешься музыкой, то запишись в музыкальный кружок, иначе – запишись в другой кружок.
Рис. 22.Задумай число. Если задуманное число больше 6, вычти из него 4, иначе прибавь к нему 10. Назови получившееся число (ответ)
|
словесные алгоритмы. Читают алгоритм. Делают выводы
|
работы в паре: похвала, под- держка тех, кто затрудняется
в выполнении заданий
|
мирования Scratch
|
38–42 мин
|
Дифференцированные задания.
«Буквенный квадрат». Как следует пройти, чтобы получилось слово, связанное с программой Scratch? (Ответ: слова СПРАЙТ, СКРИПТ) (См. с. 42 учебника или задание № 6 в электронном приложении.)
Установите соответствие. Задание № 5 в электронном приложении.
|
Выполяют задания на интерактивной доске.
|
Взаимооцени- вание работы
|
Электронное приложение, интерактивная доска.
Компьютеры. Среда програм- мирования Scratch
|
|
Команда в среде Scratch
|
Назначение
|
|
Полное ветвление
|
|
Неполное ветвление
|
Устанавливают соответствие блока и его назначения. Аргументируют свое решение
|
|
|
31
Рефлексия/
|
Подведение итогов. Рефлексия
|
Оценивают свою
|
Похвала
|
Интерактивная
|
Конец урока
|
«Лестница успеха».
|
работу на уроке
|
|
доска
|
43–45 мин
|
Оцените свою работу на каждом
|
|
|
|
|
этапе в виде ступенек, ведущих
|
|
|
|
|
к успеху
|
|
|
|
|
Домашнее задание: § 6, письменно рубрика «Синтез. Оценивание»
|
Записывают до-
|
|
|
|
(задание 2, рис. 24 «Путь Айданы в школу»).
|
машнее задание.
|
|
Рекомендации: дети должны рассмотреть рисунок, найти условие
|
Слушают реко-
|
|
и составить алгоритм (условиеобхода–ремонтдороги)
|
мендации учителя
| |
|
|
Скачать 4.12 Mb.