59
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 16: Проектная работа за 2-ю четверть
Раздел:
|
Слово за словом
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Проектная работа за 2-ю четверть
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.4.1.1 реализовывать алгоритм ветвления;
организовать управление спрайтом с клавиатуры;
организовать текстовый диалог между персонажами
|
Цели урока
|
Активизировать познавательную активность; научить применять на практике полученные знания и умения работы в среде программирования Scratch; создать мульфильм по мотивам собственной сказки
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/ Начало урока 1–3 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся. Эмоциональный настрой на творческую работу.
– Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, всё заме- чу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов
к работе. Я работаю». Хорошего вам настроения и успехов! Знакомство с темой и целями урока
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готов- ность к уроку
|
Оценивание готовности к уроку
|
Интерактивная доска
|
Осмысление/ Середина урока
4–8 мин
|
Можно предложить учащимся темы проектов:
«Спор ручки и клавиатуры»
«Что важнее: компьютер или учебник?»
«Легенда моего родного края».
«Собака или кошка?»
Свободная тема (на выбор).
Критерии оценивания проекта:
– определено необходимое количество спрайтов;
|
Повторяют правила безопасной работы на ПК.
Разрабатывают критерии оцени-
|
Оценивание навыков чте- ния, взаимо- оценивание
|
Интерактивная доска
|
 
60
Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Запуск и под- готовка к работе среды программи- рования Scratch
|
Умеет загружать программу
с диска
|
|
Умеет изменять размеры окна программы для удобства работы
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
9-11 мин
|
определено количество скриптов для каждого спрайта;
составлены скрипты для каждого спрайта;
защита проекта;
сохранение проекта на диске и съемном носителе.
Учитель знакомит с этапами создания проекта.
Разработка плана проекта, выбор персонажей.
Составление алгоритма.
Программирование в среде Scratch.
Сохранение проекта на жестком диске, копирование на съемный носитель.
Цель проекта: создать мультфильм по мотивам сказки.
Задачи: попробуйте придумать свою сказку. Для этого:
выберите персонажей с противоположными чертами характера;
придумайте для них испытания, волшебных помощников;
не забудьте про особенности сказки (сказочный зачин, троекратные повторы, сказочные выражения).
Примечание: помните, в сказке добро побеждает зло, а доброта, терпение, забота, любовь, уважение к старшим помогают герою справиться с любыми трудностями
|
вания проектов.
Создают сценарий сказки, спрайты, фоны, диалоги
|
|
Доступ к сети Интернет.
Компьютеры.
Среда програм- мирования Scratch
|
12–15 мин
|
Этап 1. Занять рабочие места за компьютерами, загрузить среду программирования, развернуть окно программы. Учитель наблюдает, проверяет правильность запуска программы.
|
Садятся за ПК, загружают среду Scratch
|
Оценивание практических навыков ра- боты в Scratch (похвалить лучшие работы)
|
Интерактивная доска.
Компьютеры. Среда програм- мирования Scratch
|
16–20 мин
|
Этап 2. Определить необходимое количество спрайтов. Используя сохра- ненные рисунки, созданные самостоятельно в графическом редакторе, скачанные из Интернета, создать необходимый набор спрайтов для выполнения проекта.
Учитель проверяет процесс выполнения работы, оказывает помощь (при необходимости)
|
Определяют необходимое количество спрайтов.
Создают новые спрайты
|
Оценивание практических навыков созда- ния спрайтов
в Scratch (под- держать тех,
|
Интерактивная доска.
Компьютеры. Среда програм- мирования
Scratch
|
 
61
Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
|
Создает скрипт для каждого спрайта.
|
|
Создание скриптов для спрайтов
|
Использует несколько костюмов для одного спрайта.
|
Использует несколько костюмов для двух
и более спрайтов.
|
Использует команды идти ... шагов, поворот
|
|
на ...
|
Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Сохране- ние и за-
|
Сохранил на жестком диске
|
|
Правильно скопировал на съемный носитель
|
щита
|
|
Защитил проект
|
проекта
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
|
кто затруд-
|
|
няется в вы-
|
|
Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
|
полнении задания)
|
|
Умеет применять инструменты графического
редактора для создания спрайта
|
|
Создание
|
Умеет находить и скачивать нужный
|
|
спрайтов
|
персонаж из сети Интернет
|
|
|
Находит спрайт в Библиотеке среды
|
|
|
программирования
|
|
21–22 мин
|
Физминутка. Минута активного отдыха. Гимнастика для глаз
|
Выполняют гим-
|
«Молодцы!»
|
https://www.youtu
|
|
|
настические упраж-
|
|
be.com/watch?v=
|
|
|
нения вместе
|
|
NRGQsVUQfzg
|
|
|
с героями мульт-
|
|
|
|
|
фильма
|
|
|
23–36 мин
|
Этап 3. Определить и создать необходимые скрипты для каждого
|
Определяют
|
Оценивание
|
Интерактивная
|
|
спрайта.
|
и создают необхо-
|
практических
|
доска.
|
|
|
димые скрипты для
|
навыков созда-
|
Компьютеры.
|
|
|
каждого спрайта
|
ния скриптов
|
Среда програм-
|
|
|
|
в Scratch («Молодцы!»,
«Хорошая
|
мирования Scratch
|
|
|
|
работа!» и т.д.)
|
|
37–42 мин
|
Этап 4. Сохранить свою работу на жестком диске, копировать на съем- ный носитель. Продемонстрировать выполненный проект на интерак- тивной доске.
|
Сохраняют проекты на диске.
Демонстрируют учителю
|
Формативное оценивание практических навыков работы
в Scratch
|
Интерактивная доска.
Компьютеры. Среда програм- мирования Scratch
|
|
|
|
|
|
62
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Рефлексия/ Конец урока 43–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия. Прием «Большой палец»
  
|
Оценивают свою работу на уроке
и выбирают стикер для оценки
|
|
Интерактивная доска.
Карточки для рефлексии
|
Домашнее задание: повторить правила ТБ
|
Записывают
домашнее задание
|
|
|
(наименование организации образования)
Я понимаю и могу объяснить
|
Я всё еще не понимаю
|
Я совсем не уверен
|
|
|
| |
Скачать 4.12 Mb.