Подведение итогов. Рефлексия «Выбери лепесток своего настроения в конце урока» :
счастье; – печаль;
неожиданность; – скука;
открытие; – радость
Домашнее задание: повторить правила ТБ Сохраняют проекты на диске. Демонстрируют свои работы Каждый ученик выбирает лепесток своего настроения и прикрепляет на цветок Записывают домашнее задание Формативное оценивание результатов выполнения проекта Изображение цветка  85
86
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 26: Проектная работа по разделу V. Защита проекта
Раздел:
|
Робототехника
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Проектная работа по разделу V. Защита проекта
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.2.4.2 редактировать звуковые файлы;
2.5.3.1 использовать датчик касания;
загружать аудиофайл для робота;
использовать звук при разработке программы для робота
|
Цели урока
|
Продемонстрировать созданные проекты
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/
|
Организационный момент. Приветствие учащихся
|
Приветствуют
|
Оценивание
|
Презентация
|
Начало урока
|
|
учителя.
|
готовности
|
|
1–3 мин
|
|
Проверяют готов-
|
к уроку
|
|
|
|
ность к уроку
|
|
|
Осмысление/
|
Вступительное слово учителя.
|
Слушают учителя.
|
|
Интерактивная
|
Середина урока
|
– Сегодня у нас не совсем обычный урок – урок защиты учебных проек-
|
Жеребьевка поряд-
|
доска.
|
4–8 мин
|
тов. Защита проектов – это демонстрация результатов вашей
|
ка выступления.
|
Жетоны.
|
|
самостоятельной работы. Вы сами ставили вопросы и искали на них
|
Лидеры групп
|
Презентация
|
|
ответы.
|
вытягивают жетоны
|
|
|
Жеребьевка порядка выступления групп
|
с номером
|
|
9–13 мин
|
Познакомить с ходом защиты проектов.
|
Знакомятся с пра-
|
Оценивание
|
Раздаточный
|
|
1. Выступление с защитой проекта (5–6 минут):
|
вилами защиты
|
активности при
|
материал
|
|
А) визитная карточка проекта;
|
проектов
|
обсуждении ра-
|
с инструкцией по
|
|
Б) демонстрация проекта.
|
|
бот одно-
|
защите практи-
|
|
2. Обсуждение представленной работы (3–4 минуты):
|
|
классников
|
ческой работы
|
87
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Защита проекта и демон-
страция робота
|
Продемонстрировал работу на
интерактивной доске
|
|
Соответствие результатов проекта поставленным
задачам
|
Задачи сформулированы
в соответствии с темой, тема раскрыта полностью
|
Качество публичного выступ-
ления, владение материалом
|
Речь грамотная, хорошо владеет
материалом
|
Качество представления продукта проекта
|
Оригинальность представления и качество выполнения продукта
|
Умение вести дискуссию,
корректно защищать свои идеи
|
Умеет вести дискуссию. Дока-
зательно и корректно защищает свои идеи
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
А) обсуждение должно быть корректным;
Б) выделите 2 наиболее сильные стороны проекта; В) выделите 2 момента, требующих доработки;
Г) внесите предложения по усовершенствованию проекта
|
|
|
|
14–20 мин
|
(Г) Организация защиты проектов учащихся с применением интерак- тивной доски.
|
Тестируют роботов, готовятся к вы- ступлению
|
Формативное оценивание практических умений
|
Комплекты робототехники и программа LEGO EV3.
Интерактивная доска
|
21–22 мин
|
Физминутка. «Две сестрицы – две руки»
|
Выполняют гимнас- тические упражне-
ния
|
«Молодцы!»
|
Видео https://youtu.be/n
DKtS1gRU4w
|
23–41 мин
|
(Г) Продолжаем защиту проектов учащихся с применением интерак- тивной доски
|
Тестируют роботов, готовятся к вы- ступлению
|
|
Комплекты робо- тотехники и про- грамма LEGO EV3
|
 
88
1. На уроке я работал
|
активно/пассивно
|
|
2. Своей работой на уроке я
|
доволен/не доволен
|
3. Урок для меня показался
|
коротким/длинным
|
4. За урок я
|
не устал/устал
|
5. Мое настроение
|
стало лучше/стало хуже
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Рефлексия/ Конец урока 42–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия. (ФО) «Оцени себя» (смайлик).
|
Оценивают себя
|
|
Раздаточный материал
|
Домашнее задание: § 25–26, повторить правила ТБ
|
Записывают
домашнее задание
|
|
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 27: Идея для проекта
Раздел:
|
Робототехника: проект «Танцующий робот»
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Идея для проекта
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.2.1.2 записывать свои идеи в текстовом редакторе
|
Цели урока
|
Изучить возможности конструктора LEGO Mindstorms для создания танцующего робота; познакомиться с исполь-
зованием блоков Движение
|
89
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/ Начало урока 1–5 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся. Создание эмоциональ- ного настроя на работу.
Просмотр видео «Танцующие роботы».
(К, Постановка и решение проблемного вопроса, Развитие критиче- ского мышления)
Ваши ассоциации: «Как двигается робот? Что он умеет делать?» (Возможные ответы детей: резкие движения, ходит вперед, назад,поворачиваетсяв разныхнаправлениях,наклоняется …)
А как вы представляете себе «танцующего робота»?
Можно ли научить робота танцевать?
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готов- ность к уроку.
Смотрят видео. Высказывают свои ассоциации к поня- тию «танцующий робот»
|
Оценивание готовности к уроку
|
Интерактивная доска.
Досуп к сети Интернет https://youtu.be/fn 3KWM1kuAw
|
Осмысление/ Середина урока 6–10 мин
|
(К, Работа с учебником, комментированное чтение и обсуждение, Диалог)
– Кто такие Джон и Лили? (Путешественники.)
Почему они прилетели в Казахстан? (Любят путешествовать помиру.)
Что их удивило у нас? (Национальныетрадицииказахскогонарода.)
Какой танец им понравился? (Танец«Қаражорға»)
Мы можем им помочь? Как мы сделаем это?
|
Читают и коммен- тируют прочи- танное.
Отвечают на вопросы
|
Оценивание навыков чте- ния, умения выделять главное (отметить лучших)
|
Интерактивная доска.
Учебник
|
11–22 мин
|
(Г, Работа с учебником, применение ИКТ – работа в сети Интернет) Поработаем в роли исследователей. Деление на малые группы и распределение ролей. Учащиеся проводят взаимоопрос, находят информацию о танце «Қара жорға», создают рисунки с элементами танца. Занимают рабочие места, разрабатывают идею проекта, определяют идеи
и задачи проекта, набор команд, необходимый для создания действующей модели робота.
Учитель контролирует процесс выполнения работы, оказывает помощь при необходимости
|
Повторяют ПТБ. Занимают рабочие места.
Определяют набор команд, необходи- мый для создания действующей модели робота
|
Формативное оценивание ре- шения проб- лемного вопро- са, поиска информации
в сети Интер- нет
|
Учебник, раздаточный материал, доступ к сети Интернет
|
90
Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Выбор темы проекта
|
Обоснована идея проекта
|
|
Цель четко сформулирована в соответствии
с выбранной темой проекта
|
Разработаны конструктивные особенности различных моделей, механизмов
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
23–24 мин
|
Физминутка. Йога для глаз
|
Выполняют гимнас- тические упражне- ния вместе с героя- ми мультфильма
|
«Молодцы!»
|
Видео https://ok.ru/video/ 315705594134
|
25–35 мин
|
(И, Практическая работа за ПК, Учебник)
«Выполним вместе»: напишем свою идею в текстовом редакторе
WordPad (возможен вариант работы в процессоре MS Word).
|
Изучают интерфейс окна текстового редактора.
Пишут свою идею в текстовом редакторе WordPad или MS Word
|
Оценивание
в ходе выпол- нения практи- ческой работы в текстовом редакторе
|
|
36-41 мин
|
(П, Работа с электронным приложением, Работа в тетради)
Рассмотри рисунок 77 (Задание № 2 в электронном приложении). Найди 10 отличий.
(Ответ: цвет глаз, цвет воротничка, цветушей, разные фрукты накорпусе (яблоко, груша), у одного – 2 руки, у другого – одна, разныеантеннынаголове,уодногоантеннаподаетсигнал,поднятарука
с разным количеством пальцев, говорят разные слова, рядом с однимроботоместьмышка.)
Определи идею и задачи своего проекта. Запиши в тетрадь название проекта, сформулируй цель
|
Находят отличия в интерактивном режиме (задание выполняется на интерактивной доске)
|
Оценивание вниматель- ности.
ФО «Оцени себя» (смай- лик)
|
Электронное приложение, интерактивная доска
|
91
|
|
|
У меня всё получилось!
Мне всё понравилось
|
Мне было трудно, я
ничего не понял
|
Так, нужно над этим
подумать
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Рефлексия/ Конец урока 42–43 мин
44–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия.
На стикерах напишите свои ощущения после урока и прикрепите к той картинке, которая отражает ваше настроение в данный момент.
  
|
На стикерах пишут свои ощущения, выбирают смайлик, отражающий настроение
|
|
Стикеры
|
Домашнее задание: § 27. Найди как можно больше необычных, но реальных вариантов использования одного из предметов, необходимых для путешествия (рис. 78)
|
Записывают домаш- нее задание.
Слушают рекомен- дации учителя
|
|
| |
Скачать 4.12 Mb.