(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 30: Движения «танцующего робота»
Раздел:
|
Робототехника: проект «Танцующий робот»
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Движения «танцующего робота»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Провести эксперименты и определить дополнительные команды и движения для робота
|
Цели урока
|
Провести эксперименты и определить дополнительные команды и движения для робота
|
98
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/ Начало урока 1–3 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готов- ность к уроку
|
Оценивание готовности к уроку
|
Интерактивная доска
|
Осмысление/ Середина урока 4–11 мин
|
(К, «Мозговой штурм», Развитие мышления)
«Вспомним!»
Как двигается робот?
Как повернуть его влево и вправо?
Что такое Большой мотор?
Работа с электронным приложением.
Выполните задание № 1: «Найди пару» (Задание выполняется в интерак- тивном режиме.)
«Подумай!»
Как организовать движение по схеме танца «Қара жорға» (рис. 83)?
|
Читают, обсуждают и составляют
2 алгоритма движения робота: линейный алгоритм и циклический алгоритм.
Выполняют задание
электронного приложения
|
Формативное оценивание знания линейных алгоритмов
|
Электронное приложение, интерактивная доска.
Презентация. Учебник
|
12–18 мин
|
|
|
|
|
|
Составим алгоритм движения робота по данной схеме. Можно пред- ложить детям начертить и составить алгоритмы двух возможных марш- рутов движения самый длинный (линейный алгоритм) и самый короткий
(с использованием цикла)
|
|
|
|
|
(Работа с одаренными) Какой маршрут можно назвать самым лучшим? Обоснуйте свой ответ
|
Определяют и обо-
сновывают лучший маршрут
|
|
Учебник
|
19–20 мин
|
Физминутка. «Две сестрицы – две руки»
|
Выполняют
гимнастические упражнения
|
«Молодцы!»
|
Видео
https://youtu.be/nD KtS1gRU4w
|
 
99
Добавим блок переместить вперёд на … обороты. Число оборотов – 7
|
Добавим блок переместить на … обороты со скоростью. Круг
с оборотом 5
|
Добавим блок переместить вперёд на … обороты. Число оборотов – 3
|
Добавим блок переместить прямо на … обороты. Число обортов – 5
|
Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
|
Использовал полный набор команд, необхо-
|
|
Программи-
|
димый для реализации проекта.
|
Использовал блок переместить ...
|
рование движения робота
|
Использовал систему команд исполнителя при составлении пути перемещения
|
Определил моменты остановки движения
|
|
робота, поворота
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
21–30 мин
|
(И, Практическая работа по инструкционной карте, данной в учебнике)
«Выполним вместе» Запрограммируем робота по придуманной схеме.
«Поэкспериментируйте». Протестируйте программу.
|
Составляют прог- рамму.
Используют блок
переместить … .
Определяют моменты остановки движения робота
|
Формативное оценивание работы по составлению программы для робота
|
Учебник. Интерактивная доска, презентация
|
31–36 мин
|
(П, Самостоятельная работа)
Задание рубрики «Применение. Анализ».
Роботу необходимо двигаться последовательно со скоростью 50:
вперёд 1 оборот с резким торможением;
вперёд 360 градусов с плавным торможением;
назад 1 секунду с резким торможением;
принудительно остановить оба мотора.
Найдите отличия (рис. 84). Обоснуйте ответ.
А)
В)
|
Выполняют само- стоятельные задания по учеб- нику: рубрика
«Применение. Анализ» (1, 2)
|
Оценивание
в ходе выпол- нения само- стоятельной работы (похва- ла, поддержка тех, кто затруд- няется в вы- полнении заданий)
|
Интерактивная доска.
Презентация. Учебник
|
100
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
(Ответ: вариант А – перемещение на количество секунд,вариантВ– на количество оборотов.)
|
|
|
|
37–42 мин
|
(И, Практическая работа по алгоритму, данному в учебнике)
Научите робота двигаться вперед на определенное расстояние.
Выберите блок Движение из палитры программирования.
Выберите блок переместить вперёд на … обороты и перетащите его в область программирования (рис. 85).
Для программы оставьте параметры обороты по умолчанию.
Программа готова. Загрузите ее в робота, нажав кнопку Загрузить, и отсоедините USB-кабель от робота.
Установите робота на ровную поверхность. С помощью стрелок на блоке EV3 зайдите в папку проекта, выберите программу project_1
и центральной кнопкой блока EV3 запустите ее на выполнение
|
Составляют программу пере- движения робота на определенное расстояние
|
Формативное оценивание выполнения практической работы
|
Интерактивная доска.
Презентация. Учебник
|
(И, Работа с одаренными)
Выполните программу (рис. 87).
|
Запускают прог- рамму, при необ- ходимости кор- ректируют
|
|
|
101
|
|
|
Участвовал в открытии
нового
|
Справился
с затруднением
|
Всё
получилось
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Рефлексия/ Конец урока 43-45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия. «Выбери смайлик настроения».
  
|
Выбирают смайлик своего настроения и рисуют его
в тетради
|
Самооцени- вание
|
|
Домашнее задание: § 30. Объясните работу блоков (рис. 88)
|
Записывают домашнее задание
|
|
| |
Скачать 4.12 Mb.