109
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 33: Проектная работа за 4-ю четверть
Раздел:
|
Робототехника: проект «Танцующий робот»
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Проектная работа за 4-ю четверть
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
загружать аудиофайл для робота;
использовать звук при разработке программы для робота;
2.5.2.1 организовать движение робота по заданному в словесной форме алгоритму;
2.5.3.1 использовать датчик касания
|
Цели урока
|
Активизировать познавательную активность; собрать и спрограммировать подвижного «танцующего робота»
из конструктора LEGO Mindstorms
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/ Начало урока 1–7 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся.
(Г) Создание эмоционального настроя на творческую работу.
(К, «Мозговой штурм», Мотивация к обучению)
Как вы думаете, с помощью чего робот получает информацию?(Спомощьюдатчиков.)
Какие части робота приводят его в движение, выполняют различные действия? (Моторы.)
Что используется для передачи информации, полученной датчиками к микрокомпьютеру («мозгу») и от микрокомпьютера к моторам? (Провода.)
Робот получает информацию с помощью различных датчиков, которые фиксируют изменение разных воздействий на робота. Датчик расстояния (ультразвуковой) – изменение расстояния, звуковой датчик (микрофон) –
изменение громкости звука, датчик освещенности (цвета) – изменение освещенности (цвета), датчик касания реагирует на прикосновение
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готов- ность к уроку.
Отвечают на вопросы
|
Оценивание готовности к уроку
|
Презентация. Интерактивная доска
|
110
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Умение создавать дейст-
|
Создал действующую модель
|
|
вующие модели роботов на
|
робота на основе конструктора
|
основе конструктора LEGO
|
LEGO
|
Умение составлять прог-
|
Создал программу управления
|
рамму для управления
|
роботом в среде LEGO
|
роботом в среде LEGO
|
Mindstorms EV3
|
Mindstorms EV3
|
|
Умение организовывать
|
Робот выполняет все команды
|
движение робота
|
в соответствии с поставленны-
|
|
ми целями
|
Сохранение проекта
|
Сохранил на диске; правильно
|
|
скопировал на съемный
|
|
носитель
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Осмысление/
середина урока
8–11 мин
|
Сегодня мы проверим, насколько хорошо вы умеете применять получен- ные знания.
Игра «Угадай мелодию».
Цель проекта: научить робота воспроизводить различные мелодии.
Задачи проекта:
узнать музыкальные предпочтения одноклассников;
выбрать несколько мелодий для игры;
записать мелодию в звуковом редакторе;
загрузить мелодию в программу робота;
воспроизвести несколько мелодий по очереди;
попросить одноклассников угадать воспроизведенные мелодии. Учитель знакомит с этапами создания проекта.
Продумать идею проекта, определить цели и задачи.
Собрать робота LEGO Mindstorm EV3 и подключить его к EV3.
Придумать схему движения робота и составить алгоритм в словесной форме.
Запрограммировать робота в среде LEGO Mindstorms EV3.
Сохранить проект на жестком диске, скопировать на съемный носи- тель. Продемонстрировать действующую модель робота
|
Повторяют правила безопасной работы на ПК.
Знакомятся с эта- пами создания проекта «Угадай мелодию»
|
Оценивание активности при определении задач, целей создания проекта, набо- ра мелодий, разработке алгоритма
|
|
12–16 мин
|
Критерии оценивания проекта.
|
Разрабатывают критерии оценки проекта
|
Формативное оценивание
|
Интерактивная доска
|
 
111
Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Выбор темы проекта
|
Обоснована идея проекта
|
|
Цель четко сформулирована в соответствии
с выбранной темой проекта
|
Разработаны конструктивные особенности
различных моделей, механизмов
|
Определены мелодии, необходимые для создания игры
|
Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Создание алгоритма
|
Определил полный набор мелодий, необхо-
димый для реализации проекта
|
|
Составил алгоритм действий в словесной
форме
|
Определил исходные данные (набор мелодий, стартовую мелодию для начала игры)
|
Определил момент остановки звучания
мелодии
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
Защита проекта и демон- страция робота
|
Продемонстрировал работу на интерактивной доске
|
|
|
|
|
|
|
17–22 мин
|
Этап 1. Занять рабочие места, разработать идею проекта, определить идеи и задачи проекта, изучить музыкальные предпочтения одноклассни- ков и определить набор мелодий, необходимых для создания игры.
Учитель проверяет процесс выполнения работы, оказывает помощь (при необходимости).
|
Определяют идею проекта.
Определяют набор мелодий для игры
|
Формативное оценивание
|
|
23–24 мин
|
Физминутка с героями мультфильма
|
Выполняют гимнас-
тические упражне- ния
|
«Молодцы!»
|
https://vk.com/vide
o65652468_45623 9018
|
25–30 мин
|
Этап 2. Записать мелодии, определить последовательность звучания мелодий в игре, необходимые скорость, продолжительность звучания и ожидания, составить алгоритм в словесной форме.
Учитель проверяет процесс выполнения работы, оказывает помощь (при необходимости).
|
Записывают мелодии.
Устанавливают продолжительность звучания
и остановки
|
Формативное оценивание
|
|
  
112
Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Программиро- вание робота
|
Организовал начало и окончание игры
|
|
Установил несколько разных мелодий для игры, продолжительность их исполнения и время ожидания ответа
|
Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Сохранение и защита проекта
|
Сохранил на жестком диске
|
|
Правильно скопировал на съемный
носитель
|
Робот выполняет все команды в соот- ветствии с поставленными целями
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
31–39 мин
|
Этап 3. Собрать робота, запустить программу LEGO Mindstorms EV3 и запрограммировать игру.
|
Собирают и прог- раммируют роботов
|
Формативное оценивание
|
|
40–42 мин
|
Этап 4. Сохранить свою работу на жестком диске, скопировать на съемный носитель. Продемонстрировать выполненный проект на интерактивной доске.
|
Сохраняют работы на диске
|
Формативное оценивание
|
Интерактивная доска
|
Рефлексия/ Конец урока 43–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия «Солнышко и тучка». В руках у учителя изображения тучки и солнышка. Он
предлагает ученикам сравнить свое настроение с тучкой или солнышком. Если хорошее настроение, то выбрать солнышко, если не очень, то тучку
|
Оценивают свое настроение, выби- рают солнышко или тучку
|
|
Изображения тучки и сол- нышка
|
Домашнее задание: § 33–34, повторить правила ТБ, продолжить работу над проектом
|
Записывают домашнее задание
|
|
| |
Скачать 4.12 Mb.