III. Самоопределение к деятельности
(На доске записаны слова.)
Ножницы, нос. двери, стол. .:^..,
— Выберите многозначные слова. (Нос — 1) орган обоняния; 2) передняя часть судна, самолета.)
— Назовите два значения слова заяц. (Заяц — 1) зверек с длинными ушами; 2) безбилетный пассажир.)
— У слова заяц есть еще одно значение, переносное. Какого человека называют зайцем? (Трусливого.)
IV. Работа по теме урока
— Откройте учебник на с. 49 и прочитайте тему урока.
— На какие вопросы вы хотите получить ответы сегодня на уроке? (Что такое прямое и переносное значение слова? Когда употребляют прямое, а когда переносное значение?)
Упр. 62 (с. 49).
— Прочитайте предложения.
— Слово плыть однозначное или многозначное? (Многозначное.)
— Прочитайте, на что нужно обратить внимание.
— В каком предложении слово употреблено в прямом значении? (Плывут корабли.)
— В каком предложении слово употреблено в переносном значении? (Плывут облака.)
— Почему это'переносное значение? (Облака плавать не могут, их движение напоминает движение корабля по воде.)
— На Руси о плавной походке девушки говорили: «Плывет словно лебедушка». Слово плывет здесь употреблено в прямом или переносном значении? (В переносном, так как девушка не плыла по воде, а плавно двигалась.)
V. Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. '•''-'- Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. .
VI. Закрепление изученного материала Упр. 63 (с. 50).
(Работа в парах.)
— Рассмотрите схему и, пользуясь ею, составьте устный рассказ о многозначных словах.
— Расскажите соседу по парте.
— Прочитайте слова, которые употреблены в переносном значении. Что обозначают эти выражения? (Облако пыли — напоминает облако по форме; золотые руки — умелые, тяжелое наказание — сильное;работа стоит — не работают; заря горит — очень яркая.)
— Составьте предложение с одним из этих словосочетаний. Запишите предложение.
— Приготовьтесь. Если сочетание употреблено в переносном значении, вы просто сидите, если употреблено в прямом — делаете хлопок. (Учащиеся читают свои предложения, класс проверяет правильность выполнения задания.)
VII. Рефлексия
Упр. 64 (с. 51).
— Прочитайте задание. Кто не понял, что нужно сделать?
— Кто может объяснить задание? .
— Выполните задание.
— Прочитайте предложения, которые списали.
— Оцените себя.
«!» — выполнил задание без ошибок.
«+» — допустил 1—2 ошибки.
«—» — допустил больше 2 ошибок.
VIII. Подведение итогов урока
— Что нового узнали на уроке? (О прямом и переносном значении многозначных слов.}
— На все ли вопросы, которые ставили в начале урока, вы получили ответы?
— На какие вопросы ответы не получили? Задайте их сейчас, мы все вместе постараемся на них ответить.
— Для чего используют в речи переносное значение слов?
Домашнее задание
Выполнить упр. 65 (с. 51).
Повышенный уровень. Найти стихи со словами в переносном значении.
Урок 2 6. Что такое синонимы?
Цели: познакомить с термином синоним; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать оттенки значений синонимов; аргументирован но отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Орфографическая минутка
(На доске запись.) • ••
Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетели и теплые страны.
— Определите, сколько предложений в тексте. Запишите текст, правильно оформляя начало и конец предложений.
— В первом и третьем предложениях подчеркните основу предложений. (Основы предложений: осень пришла, птицы улетели.)
— Какое слово употреблено здесь в переносном значении? (Пришла.)
2. Творческая работа
(КИМы(с.43).}
III. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте еще раз первое предложение. Каким словом можно заменить слово пришла? (Наступила, настала, началась.)
У слов наступила, началась, пришла близкие значения. Сегодня мы узнаем, как в русском языке называются слова, у которых Плизкие лексические значения.
IV. Работа по теме урока
— Откройте учебник на с. 52, прочитайте тему урока. (Что
такое синонимы ?)
Кто уже может ответить на этот вопрос? (Синонимы — это
слова с близким лексическим значением.) Упр. 66 (с. 52).
— Прочитайте. Какие слова обозначают одно и то же? (Родник, ключ.)
— Одинаково или по-разному они произносятся? (По-разному.)
— Запишите слова ключ, родник, источник. Слова разные по написанию, но близкие по смыслу называются синонимами. Мы записали синонимы.
— Повторите это слово хором. Посмотрите, как записать его
грамотно.
В русском языке существует словарь синонимов. (Учитель показывает словарь.)
— У нас в учебнике словарь синонимов есть на с. 141. Откройте его, посмотрите, какие слова в нем записаны.
V. Физкультминутка
Видим, скачут по опушке Дне веселые лягушки. Прыг-скок, прыг-скок, Прыгать с пятки на носок.
VI. Закрепление изученного материала Упр. 67 (с. 53).
— Объясните значение выделенных слов. (Родина — место, где человек родился; мир — отсутствие войны; ловкий — обладающий физической сноровкой; разговаривать — общаться с кем-либо.)
— Выполните письменное задание. (Дети списывают любую группу слов.)
— Поставьте в словах ударение, подчеркните безударные гласные. Упр. 68 (с. 53).
— Являются ли слова каждой пары синонимами? (Да. Это слова разные по написанию, но близкие по смыслу.}
— Синонимы близки по смыслу, но все же немного отличаются друг от друга по значению. Назовите отличия в лексическом значении слов каждой пары. (Рисунок — это то, что нарисовали; узор — это рисунок, являющийся сочетанием линий, красок, теней; мчаться — очень быстро бежать; алый — ярко-красный цвет.)
Упр. 69 (с. 53),
— Прочитайте стихотворение. Какой вы представили себе осинку? (Мерзнущую, ей очень холодно.)
— Как автор это показал? (Он использовал синонимы зябнет, дрожит, стынет, мерзнет.)
— Прочитайте стихотворение еще раз и представьте картину, описанную Ириной Токмаковой.
— Почему осину автор называет осинкой? (Это ласковое слово, автор жалеет ее.)
— Кто видел, как осинка дрожит на ветру? (У осинки длинный че-реноку листа, и от небольшого ветра она дрожит, трепещет.)
— Какие слова говорят о том, что она сильно мерзнет? (Стынет на солнышке и в жару.)
— Прочитайте стихотворение так, как оно записано, — орфографически.
— Какие знакомые орфограммы встретились?
— Проговорите стихотворение соседу и послушайте его.
— А теперь проговорим стихотворение хором.
— Запишите стихотворение по памяти. Подчеркните синонимы. (Проверка. Взаимопроверка.)
— Оцените товарища.
«!» — молодец, все написал правильно.
«+» — есть перестановка слов или 1—2 ошибки.
«-» — много ошибок, будь внимательнее.
VII. Рефлексия Карточка
Соедини синонимы.
неразговорчивый отважный
неудачный алчный
несложный чудесный
жадный молчаливый
смелый ошибочный
11 рскрасный простой
(Самопроверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «светофора».)
VIII. Подведение итогов урока
- Какой новый термин узнали на уроке? (Синонимы.)
Какие слова называют синонимами? (Разные по написанию и близкие по смыслу.)
- Для чего нужно знать и употреблять в речи синонимы? (Речь становится более точной, эмоциональной.)
Домашнее задание
Выполнить упр. 70 (с. 54).
Урок 27. Что такое антонимы?
Цели: познакомить с термином антонимы, развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в тексте ннтонимы, употреблять их в речи; аргументированию отвечать., до-к!пывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Ходурока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
I. Орфографическая минутка
— Разгадайте загадки, напишите отгадки.
— Поставьте ударение, подчеркните букву, которую запоминали.
Летит без крыльев и поет,
Прохожих задирает,
Одним проходу не дает, • •
Других он подгоняет. (Ветер.) . :
Дерево стоит,
А лист дрожит. (Осина.)
Не заботясь о погоде, В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней
Май сережки дарит ей. (Береза.)
Круглые, зеленые на дереве растут,
Лишь бочок краснеет — тут же их сорвут.
Сладкие и спелые соберут в корзинку,
Все на вид красивые, прямо как с картинки. (Яблоки.)
Рядом с дворником шагаю.
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать гору, строить дом. (Лопата.)
Что проходит через горы, через долы и холмы, но сама не двигается? (Дорога.)
(Взаимопроверка. Сверка с образцом на доске. Взаимооценка.)
«!» — молодец, все слова написал верно.
«+» — хорошо, но есть 1 или 2 ошибки.
«—» — еще ошибаешься, слова нужно выучить.
2. Словарная работа
— Послушайте стихотворение.
Не говори, не повторяй
Мне слова страшного «прощай»;
Отравой горького сознанья
Моей души не помрачай,
С улыбкой руку мне подай
И тихо молви: «до свиданья».
Ю. Жадовская
— Найдите слова-синонимы. (Прощай, до свидания.)
— Словарное слово прощай мы уже знаем, как писать. Кто напишет его на доске?
(Ученик выходит к доске, пишет слово «прощай», подчеркивает букву О.)
— Слово до свидания тоже словарное. (Учитель записывает слово на доске.)
— До пишем раздельно со словом. Можно сказать до скорого свидания.
Поставьте ударение в слове. Подчеркните безударные гласные. Их нужно запомнить.
— Подберите антоним к слову до свидания. (Здравствуйте.)
— Какие буквы запоминали в этом слове? Запишите слово здравствуйте.
Ш. Самоопределение к деятельности
— Послушайте стихи.
Грустный клоун громко плачет, А веселый клоун скачет,
Хочет подвиг совершить — Хочет реву рассмешить.
Олеся Емельянова
— Чем интересны слова грустный, веселый? (У них противоположное значение.)
— Найдите в следующих стихах слова с противоположным значением.
1. Разворчался старый дел: «Доживешь вот до ста лет!» Внук ответил: «Никогда! Буду молодым всегда!»
2. Петя пил чай ледяной И теперь лежит больной. Если б пил компот сливовый, Был бы, как Степан, здоровый.
3. Долго рисовала Даша Птиц оранжевой гуашью, Но имешался Дима в дело: «Ворон - черный, голубь — белый!»
4. Вышел в поле храбрый рыцарь, Может он с любым сразиться, А трусливого зайчонка Н апугает и девчонка.
5. Вася птичкам сыплет крошки. Жору все боятся кошки -Он гоняет их метлой. Вася - добрый, Жора — злой!
6. За высоким за забором
Можно спрятать даже гору, А за низеньким, увы, Виден каждый пук травы.
Сегодня на уроке мы узнаем, как называются слова с проти-иогюложным значением.
IV. Работа по теме урока
— Откройте учебник на с. 54. Прочитайте тему урока. (Что такое антонимы ?)
— Кто уже может ответить на вопрос урока? (Антонимы — это
слова с противоположным значением.) Упр. 71 (с. 54).
— Прочитайте текст.
— Почему муравей загрустил? (За всю жизнь не сможет увидеть конца моря.} •
— Что сравнивал муравей по величине? (Себя и море.)
VII. Рефлексия Карточка
Прочитай загадку, выпиши из нее в тетрадь пары слов-антонимов.
Бывает он и в холод,
Бывает он и в зной,
Бывает он и добрый,
Бывает он и злой.
В открытые окна
Нежданно влетит,
То что-то прошепчет,
То вдруг прогудит.
Притихнет, умчится. . . Примчится опять,
То вздумает по морю
Волны гонять...
Ответ: холод — зной, добрый — злой, умчится — примчится. (Самопроверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «светофора».)
VIII. Подведение итогов урока
— Какой новый термин узнали на уроке? (Антонимы.)
— Что такое антонимы? (Слова с противоположным значением.)
— Что бы произошло, если бы антонимов не было? (Ответы детей.)
Домашнее задание
Выполнить упр. 74 (с. 56).
Задание повышенной сложности. Найти и написать четыре по-г юницы, в которых есть антонимы.
Урок 2 8. Что такое антонимы?
Цели: формировать умение употреблять антонимы в речи; разминать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в тек-с гс антонимы, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; строить сообщения в устной и письменной форме.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний ()рфографическая минутка
(На доске запись.)
Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа. Влетел в гнездо стриж и сел. Ласточка строила гнездо.
— Переставьте предложения так, чтобы получился текст. (Ласточка строила гнездо. Влетел в гнездо стриж и сел. Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.)
— В первом предложении подчеркните основу предложения.
— Во втором предложении поставьте ударение и подчеркните безударные гласные.
III. Работа по теме урока Упр. 75 (с, 57).
— Прочитайте задание. Что непонятно в задании?
— Подберите антоним к паре слов мелкий пруд. (Мелкий пруд
глубокий пруд.)
— Будет ли антонимом слово глубокий во втором предложении? (Нет. Если дождь не мелкий, то он крупный.)
— Запишите следующую пару: мелкий дождь -- крупный дождь.
— Что вы заметили? (У одного слова в разных сочетаниях слов могут быть разные антонимы.)
— Найдите противоположное значение к паре легкая сумка. (Тяжелая сумка)
— Найдите противоположное значение к паре легкая задача. (Трудная задача.)
— Задание под пифрой 3 выполните самостоятельно. Прочитайте, что вы написали. (Сладкое яблоко — кислое яблоко. Сладкое лекарство — горькое лекарство.)
Итак, у многозначных слов может быть несколько антонимов.
IV. Физкультминутка
Раз, два, три — веселей шагайте. Раз, два, три — ноги поднимайте. Раз, два, три — потянитесь дружно. Раз, два, три - сели и привстали. Раз, два, три — ручками похлопали. Раз, два, три — ножками потопали.
V. Работа с текстом
Упр. 76 (с. 57).
Прочитайте текст.
(Текст читает ученик с хорошим навыком чтения.)
— Озаглавьте его. (Лисички.)
— Почему лисички так названы? (Они похожи на зверя лисицу цветом.)
— На что еще похожи лисички по цвету? (Лисички яркого цвета, как морковь.)
— Стайка лисичек напоминает стайку небольших птичек.
— Напишите заголовок и ответьте на вопросы письменно. (/. Лисички яркого цвета, как морковь. 2. В серединке дрожит росинка. 3. Весело смотрит стайка лисичек из зеленого мха.)
— Проверьте написанное.
VI. Рефлексия
(Выборочный диктант.)
- Из каждого четверостишия выпишите пару слов-антонимов.
1. Очень толстый червячок Яблоку прогрыз бочок. С тонким он теперь соседом О скворцах ведет беседу.
2. Нынче пасмурный день был. Глеб зонт взял, а Лев забыл. Дождь пролился неплохой. Лев весь мокрый, Глеб сухой!
3. Любопытный карапуз Изучал продуктов вкус, Но из всех запомнил только Сладкий торт и перец горький.
4. Полный чемодан гордится, Что поедет за границу, Ну а старый и пустой В шкаф отправят на постой.
•' 5. Длинный сарафан для Маши, Чтоб была всех в мире краше, А короткий - для Аленки, Маленькой ее сестренки.
6. «Ох, - вздыхает пес голодный, -Съесть могу кого угодно!» Сытый же ему в ответ: «Ну, тогда меня здесь нет!»
(П роверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помо-щмп «светофора».)
|
Скачать 0.56 Mb.