|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Арбуз, аист, стол, банка, Валя, стул, парта, дом, зима, горка, карандаш, ручка, акын, айтыс.
(Г) Подумайте и расскажите, что обозначают слова айтыс, акын.
Рубрика «Это интересно!».
Вчера мы были на дне рождения у буквы А. А на праздниках нередко проводятся своего рода
состязания акынов – айтысы. Акы́ н – поэт- импровизатор, поэт и певец у казахов. Стихи акыны читают нараспев под звуки домбры.
Домбра – казахский двухструнный щипковый музыкальный инструмент.
Известные казахские акыны: Махамбет Утемисов, Жамбыл Жабаев, Газиз Файзолла.
(Г) – Давайте посостязаемся, как акыны, и споем
для буквы А ее любимую песенку. (А-а-а)
|
мальчики, работа со всем классом.
|
|
|
Динамическая пауза
|
(Д, К) Раз, два, три, четыре (шаги на месте).Апельсин дадим мы Ире (руки вперед, ладонямивверх).
Пять, шесть, семь, восемь (шаги на месте),Ананас у Сени спросим (руки вперед, ладонямивверх).
Девять, десять – завернем (моталочка руками),Его Боре отнесем (наклон вперед, руки тожевперед,ладонями вверх).
Вот на грядке, посмотри (наклон вперед,дотронуться руками до пола):
Есть арбузы (руки вытянуть вперед и округлить,затемразвести встороны)–
Раз, два, три (сцепитьокругленныерукиперед
собой,поднять ихвверх,развестив стороны).
|
Повторяют движения за учителем.
|
ФО «Большой палец».
|
|
|
А на ветке абрикос (потянуться руками вверх).Он на солнце так подрос (развести руки встороны)!
Ты за ним тянись, тянись (подняться на носочки,потянуться руками вверх),
Но смотри, не оступись (быстроприсесть)!
|
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(К) Учитель предлагает рассмотреть рисунки к сказкам.
– В названии какой сказки нет буквы А? (ЕрТостик)
Предлагает рассказать ученикам свою любимую сказку.
Задание № 2.
(Г) По картинкам в учебнике ученики определяют, где в словах находится звук [а]. Делают вывод, что буква А может стоять в
начале, в середине и в конце слова.
|
Вспоминают названия сказок, рассказывают свою любимую сказку, сочиняют сказку, дают характеристику звуку [а] и объясняют одноклассникам правило.
|
ФО
«Аплодисменты» Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник.
|
|
Задание № 3. (К, Г,И)
(К) Сочиним сказку. Желательно использовать слова, в которых есть буква А. Предполагаемый текст.
(На лесной опушке жил зайчик. На огороде заяц выращивал овощи: картофель, капусту, кабачки. Осенью заяц собрал урожай и позвал на обед своих соседей: белку, сову, лису. Каждый гость принес зайцу игрушки для его зайчат: машинку, куклу, пирамидку.)
– Какие слова вежливости необходимы в общении? Часто вы их используете?
Задание № 4.
|
С помощью учителя учащиеся составляют предложения по картинкам в учебнике.
|
|
|
|
(П) Учитель предлагает найти схему каждого
слова в учебнике.
|
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К, И) Учитель обращает внимание детей на веселого человечка – Звуковичка вверху страницы прописи. На всех последующих уроках учитель использует этот ресурс для звукового анализа слов.
Рассматривание образца заглавной буквы. Описание направления движения руки при написании буквы А.
Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией.
Сравнение с образцом.
Задание № 2.
(К, И) Письмо букв в соединении.
Задание № 3.
(И) Учитель просит нарисовать предмет, в названии которого есть звук [а].
|
Демонстрируют правила посадки при письме.
Рассматривают шапочку Звуковичка. Объясняют, почему она красная.
Выполняют задания, проговаривают, объясняют, рисуют предмет, название которого начинается на букву А.
|
Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).
ФО
«Самооценка» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Учитель задает вопрос:
Дети, о чем мы сегодня говорили на уроке? Какой буквой обозначается на письме звук [а]? Итоговое задание.
(И) Найдите в учебнике буквы А. Дайте характеристику звуку [а].
«Лесенка успеха» – ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал: нижняя ступенька – не понял, вторая ступенька – требуется небольшая помощь, верхняя ступенька
ребенок хорошо усвоил материал и работу
может выполнить самостоятельно.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
«Лесенка успеха».
|
«Лесенка успеха» для каждого ученика.
|
Урок 15
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мое настроение / Буква У у
|
Цели урока
|
познакомить со звуком [у], буквой У у; читать и составлять схемы слов, предложений; писать элементы строчной
буквы
|
ХОД УРОКА
|
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального
настроя
|
Учитель приветствует учащихся.
C добрым утром! Начат день, первым делом гоним лень. На уроке не молчать, всем работать, отвечать!
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
Повторяют за
учителем.
|
Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
Для того чтобы узнать тему урока, учитель предлагает детям отгадать загадку и найти в отгадке ударный слог.
У зверюшки на макушке,
а у нас – сбоку от глаз? (Уши)
Сколько слогов в слове уши? (2)
Назовите первый слог.
Назовите второй слог.
Какой слог ударный? (У)
Определите цель урока.
Игра «Продолжай – не скучай!»
– Продолжите предложения.
|
Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадку.
Определяют тему урока, ставят цели.
|
Оценивает имеющиеся знания обучающихся.
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.