|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
В степи растут ковыль и полынь.
|
|
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов Юля, юлаи их схемами-моделями.
Пальчиковая гимнастика.
«Я сильней наверняка!» – молвит правая рука.
«Почему же! Вот и нет!» – спорит левая в ответ. (Сцепляют руки «в замок» и тянут в разные стороны,меняя руки местами.)
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
Обучающиеся выполняют схемы слов.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценка».
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
3-й – понимаю, 4-й – понимаю и могу применить,
5-й – могу научить другого.
|
Пропись. Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Игра «Выбери верное утверждение».
а) Буква Ю – согласная буква.
б) Буква Ю обозначает один звук после соглас- ного.
Рефлексия.
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав себе в подарок конфеты.
Триконфеты–усвоил новое задание и научился применять его на практике.
Две конфеты – усвоил новое задание, но еще нужна помощь.
Однаконфета– расстроился, тема урока осталась
непонятной.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание».
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 78
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Что я люблю делать / Буква Ю ю и звуки, которые она обозначает
|
Цели урока
|
понимать, что хотел сказать автор текста; научить распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком, иметь представление о расхождении звуков и букв в слове (слова с йотированными гласными); учить писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
Прозвенел звонок и смолк –
|
Обучающиеся
|
ФО «Кулак –
|
|
положительного
|
Начинается урок.
|
приветствуют учителя
|
ладонь».
|
эмоционального
|
Вы за парты тихо сели,
|
и выполняют
|
|
настроя
|
На меня все посмотрели.
|
самооценку
|
|
|
Пожелайте успехов глазами
|
готовности к уроку
|
|
|
И вперед за новыми знаниями!
|
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
Игра «Продолжи фразу. Похвали друга».
Первый ученик называет то, что он любит делать. Второй ученик хвалит его за это и продолжает игру, сообщая ин- формацию о себе.
й ученик: Я люблю рисовать.
й ученик: Молодец! А я люблю танцевать.
|
Обучающиеся формируют тему и цель урока.
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Презентация к уроку.
|
Работа над новой темой
|
(К) Задание № 1. Обучающимся предлагается объяснить, почему количество букв и звуков в словах не совпадает.
(К, Г) Задание № 2. Педагог предлагает ученикам
составить высказывание о себе.
|
Ученики объясняют, почему количество букв и звуков не совпадает.
Строят высказывание по опорным словам.
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Динамическая
|
Стали мы учениками.
|
Обучающиеся
|
|
|
пауза
|
Соблюдаем режим сами.
|
выполняют
|
|
Утром мы, когда проснулись,
|
подвижные
|
|
Улыбнулись, потянулись.
|
упражнения.
|
|
Для здоровья, настроения
Делаем мы упражнения:
|
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3. (Г) Обучающимся предлагается отгадать ребусы и составить схемы к отгадкам.
Задание № 4. (П) Обучающимся предлагается выучить стихотворение наизусть.
Задание № 5. (И) Ученикам предлагается прочитать текст задания, оценить поступок детей и ответить на
вопрос к тексту.
|
Обучающиеся разгадывают ребусы и выполняют к ним схемы.
Ученики учат стихотворение. Читают текст и отвечают на вопрос.
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слогов с буквой Ю ю.
(К, И) Учащиеся записывают слова и изменяют их по числам согласно образцу.
(К, И) Обучающиеся составляют и записывают высказывание о том, что они любят делать.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов юбка, люк и их схемами-моделями.
Обучающиеся выполняют схемы слов.
Пальчиковая гимнастика. Без пальто гулял глупышка, И замерз он, как ледышка. Чтобы пальчик отогреть,
Будем мы его тереть.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
Растирают мизинецлевой рукиуказательным исредним пальцамиправой, затем то жесамое делают смизинцемправойруки.
|
ФО
«Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
|
Пропись. Презентация к уроку.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Игра «Доскажи словечко».
Буква Ю обозначает два звука: …, после …; один звук
– после ….
Обучающиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал…было интересно…было трудно…
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце- нивание».
|
Учебник. Использование интерактивной доски с вариантами
|
|
я выполнял задания…я понял, что…теперь я могу…
|
|
|
рефлексивного оценивания.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.