|
|
букварь. КСП Букварь (1). Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Урок 79
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Вспоминай, повторяй
|
Цели урока
|
учить определять, о ком/о чем говорится в тексте, понимать, что хотел сказать автор текста; научить распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком, иметь представление о расхождении звуков и букв в слове (слова с йотированными гласными); учить писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Снова прозвенел звонок, Начинается урок.
Будем мы работать смело, Принимаемся за дело.
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, И) Игра «Не зевай, быстро отвечай».
Когда буквы Е, Ё, Я, Ю обозначают два звука?
Когда буквы Е, Ё, Я, Ю обозначают один звук? (К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и цель
урока.
|
Обучающиеся определяют тему урока.
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие хлопками.
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К) Учащимся предлагается прочитать и отгадать загадки из задания и найти слова, в которых звуков больше, чем букв.
Ответ: река,удочка,цапля.
Слова, в которых звуков больше, чем букв: я, клюёт,вторую.
Задание № 2.
|
Обучающиеся отгадывают загадки.
Ученики определяют группы букв.
|
|
Учебник.
На слайде презентации изображены члены семьи.
|
|
(К, И) Учитель предлагает обучающимся разделить буквы на две группы.
Варианты ответов:
Е, И, Я, Ю, Ё – указывают на мягкость предыдущего согласного звука.
А, Э, Ы, У, О – указывают на твердость предыдущего согласного звука.
Е, Я, Ю, Ё – могут образовать два звука. И, А, Э, Ы, У, О – образуют один звук.
|
|
|
Презентация к уроку.
|
Динамическая
|
По дорожке, по дорожке
|
Обучающиеся
|
|
|
пауза
|
Скачем мы на правой ножке (подскокинаправой
|
выполняют
|
|
ноге),
|
подвижные
|
|
И по этой же дорожке
|
упражнения.
|
|
Скачем мы на левой ножке.
|
|
|
По тропинке побежим (бегнаместе),
|
|
|
До лужайки добежим (бегпродолжается),
|
|
|
На лужайке, на лужайке
|
|
|
Мы попрыгаем, как зайки (прыжкинаобеихногах),
|
|
|
Стоп (присели), немного отдохнем
|
|
|
И домой пешком пойдем (ходьбанаместе,рукив
|
|
|
стороны,вверх,вниз,выдох,запартусели).
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(Г) Обучающимся предлагается назвать слова, в которых количество букв и звуков не совпадает. Ответ: доел, ерши, ёлка,поёт,Яша, Алия, дую.
Задание № 4.
(К, У) Учитель предлагает ученикам послушать пословицу и объяснить ее.
Задание № 5. (И) Обучающимся предлагается прочитать текст «Река – это жизнь» и ответить на вопрос к тексту.
Ответ: Самыедлинныереки–Ертис,Есиль,Жайык.
|
Обучающиеся
называют слова, в
|
ФО Прием
«Светофор».
|
Учебник.
|
|
которых количество букв и звуков не совпадает.
Учащиеся
объясняют
|
Обучающиеся оценивают свою работу с помощью кружков разного
цвета.
|
Слайд, характеризующий прием
«Светофор».
|
|
пословицу
|
зеленый–знаюсами
|
|
|
Обучающиеся
|
могунаучить
|
|
|
читают текст и
|
другого;
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.