|
|
о развити речи. тпр на ученика59 Word. Условия организации коррекционноразвивающей работы
Учебно-тематический план
Перспективное планирование индивидуальной и групповой работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Свистящая и шипящая группа звуков (с,з,ш,ж,ц).
Этапы работы
|
Кол-во часов
|
Содержание работы
|
Виды работы
|
Оборудование и материалы
|
1 этап: «Развитие общей, речевой моторики»
|
А.(2 ч.)
|
Развитие общей моторики:
гимнастика рук, ног, туловища
|
Игры для развития координации и чувства ритма
|
|
Б.(3ч.)
|
Развитие мелких движений кистей рук и пальцев:
-вычерчивание фигур
-обведение шаблонов
-штриховка
-рисование по контуру
-пальчиковая гимнастика
|
выполнение заданий под наблюдением логопеда
|
Ножницы, трафареты, мячи
|
В.(3ч.)
|
Развитие речевого слуха, зрительного,
слухового внимания и памяти
|
Игры направленные на развитие зрительного внимания и памяти(«Делай так, «Что изменилось», «Найди фигуру по подобию
|
Предметные картинки,
игрушки,
дидактические игры
|
Г.(3ч.)
|
Развитие подвижности органов артикуляционного аппарата(упражнения для язычка)
|
Упражнения перед зеркалом(в классе, дома, самостоятельно)
|
зеркала,
бумажные трубочки,
кусочки ваты
|
2этап: «Постановка и коррекция звука»
|
А.(3ч.)
|
Знакомство с артикуляцией звука
|
Показ перед зеркалом,
закрепление артикуляц-х упражнений
|
Зеркало, игровой материал
|
Б.(1ч.)
В.(1ч.)
|
Упражнения для звуков С,СЬ,З,ЗЬ,Ц
Упражнения для звуков Ш,Ж
|
|
|
Д.(1ч.)
|
Коррекция звука.
Работа над звуком
- точностью,
- чистотой,
- плавностью,
- силой,
- темпом,
-достижением устойчивости результата
|
Игры направленные на развитие артикуляционной моторики:
-игры на выработку вибраторных движений кончика языка, работа над силой выдоха.
|
Полоски бумаги,
соломинки,
лодочки разных размеров,
|
3 этап:
« Автоматизация поставленного звука в речи;
развитие фонематического восприятия,фонематических представлений и аналитико -синтетической деятельности»
|
А.(1ч.)
Б.(4ч.)
В.(4ч.)
Г.(1ч.)
Д.(4ч.)
Е.(4ч.)
Ж.(6ч.)
З.(4ч.)
И.(6ч.)
К.(5ч.)
Л.
(2-4ч.)
|
Работа над звуком:
-закрепление звука в слогах (прямых)
-закрепление звука в словах с прямыми слогами
( под ударением на слоге)
-закрепление звука в словах с прямыми слогами
( без ударения на слоге)
-закрепление звука в слогах(обратных)
-закрепление звука в словах с обратными слогами ( под ударением на слоге)
-закрепление звука в словах с обратными слогами( без ударения на слоге)
- закрепление зука в словах со стечением согласных
-закрепление звука в предложениях
- закрепление звука в тексте
-закрепление звука в пословицах,поговорках,
стихах,скороговорках
Дифференциация смешиваемых звуков
(слуховая)
|
Произнесение слогов, слов,
преложений, чтение текстов, работа со слоговыми таблицами, заучивание стихов,
чистоговорок,
скороговорок,
работа с деформирован-
ным текстом.
Пересказ текстов, составление рассказов,придумывание части рассказа.инсценирование сказок
|
Слоговые таблицы, предметные картинки, картинки с загадками,
сюжетные картинки, игрушки,
сюжетные картинки
|
4этап: «Автоматизация и дифференциац. звука в самостоятельной речи. Закрепление звука в речи»
|
14
|
Введение звука в самостоятельную речь
|
Используемая литература:
1.Скворцова И.В.
Логопедические игры.
2.Новоторцева Н.В.Рабочие тетради по развитию речи на
звуки С,З,Ц.
3.Коноваленко В.В.
Домашние тетради № 1,2,3,4
для закрепления произношения звуков С,З,Ц
|
|
Перспективное планирование индивидуальной и групповой работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Сонорная группа звуков (Р,Рь,Л,Ль)
Этапы работы
|
Кол-во часов
|
Содержание работы
|
Виды работы
|
Оборудование и материалы
|
1этап: «Развитие общей, речевой моторики»
|
А.(2 ч.)
Б.(3ч.)
В.(3ч.)
Г.(3ч.)
|
Развитие общей моторики:
гимнастика рук,ног,туловища
Развитие мелких движений кистей рук и пальцев:
-вычерчивание фигур
-обведение шаблонов
-штриховка
-рисование по контуру
-пальчиковая гимнастика
Развитие речевого слуха, зрительного, слухового внимания и памяти
Развитие подвижности органов артикуляционного аппарата(упражнения для язычка)
|
Игры для развития координации и чувства ритма.
Выполнение заданий под наблюдением логопеда
Игры направленные на развитие зрительного внимания и памяти(«Делай так, «Что изменилось», «Найди фигуру по подобию»
Упражнения перед зеркалом(в классе, дома, самостоятельно)
|
Ножницы, трафареты, мячи
Предметные картинки,
игрушки,
дидактические игры, зеркала,
бумажные трубочки,
кусочки ваты
|
2этап: «Постановка и коррекция звука»
|
А.(3ч.)
Б.(1ч.)
В.(2ч.)
|
Знакомство с артикуляцией звука
Упражнения для звука Р
Упражнения для звуков Л
1 способ: вызывание межзубного Л
2 способ: постановка от вспомогательных звуков А или Ы
Коррекция звука: Работа над звуком
- точностью,
- чистотой,
- плавностью,
- силой,
- темпом,
-достижением устойчивости результата
|
Показ перед зеркалом,
закрепление артикуляц-х упражнений
Игры направлен
ные на развитие артикуляционной моторики:
-игры на выработку вибраторных движений кончика языка, работа над силой выдоха
|
Зеркало,игровой материал
Полоски бумаги,
соломинки,
лодочки разных размеров, карандаши
|
3 этап:
« Автоматизация поставленного звука в речи;
развитие фонематического восприятия,фонематических представлений и аналитико -синтетической деятельности»
|
А.(1ч.)
Б.(4ч.)
В.(4ч.)
Г.(1ч.)
Д.(4ч.)
Е.(4ч.)
Ж.(3ч.)
З.(3ч.)
И.(4ч.)
К.(5ч.)
Л.
(2-4ч.)
|
Работа над звуком:
- закрепление звука в слогах(прямых)
-закрепление звука в словах с прямыми слогами
( под ударением на слоге)
-закрепление звука в словах с прямыми слогами
( без ударения на слоге)
-закрепление звука в слогах (обратных)
-закрепление звука в словах с обратными слогами( под ударением на слоге)
-закрепление звука в словах с обратными слогами( без ударения на слоге)
- закрепление звука в словах со стечением согласных
-закрепление звука в предложениях
- закрепление звука в тексте
- закрепление звука в пословицах, поговорках,
стихах, скороговорках
Дифференциация смешиваемых звуков
(слуховая)
|
Произнесение слогов, слов,
преложений, чтение текстов, работа со слоговыми таблицами, заучивание стихов,
чистоговорок,
скороговорок,
работа с деформирован-
ным текстом.
Пересказ текстов, составление рассказов,придумывание части рассказа.инсценирование сказок
|
Слоговые таблицы, предметные картинки,картинки с загадками,
сюжетные картинки
|
4этап: «Автоматизация и дифференциац. звука в самостоятельной речи. Закрепление звука в речи»
|
14
|
Введение звука в самостоятельную речь
|
Используемая литература:
1.Фомичева М.Ф.Воспитание у детей правильного произношения
2.Поваляева М.А.
Сказки о веселом язычке
3.Коноваленко В.В.
|
| |
|
|
Скачать 78.97 Kb.