В. А. Садовничий Члены совета Виханский ос, Голиченков А. К, Гусев дм. В, Добреньков В. И, Донцов аи, Засурский ян, Зинченко К. П. ответственный секретарь, Камзолов аи ответственный секретарь, Карпов С. П, Касимов
 Скачать 7.07 Mb.
|
|
Рис. 40. Расположение очагов поражения в левом полушарии мозга при различных формах афазии А — при сенсорной афазии Б — при акустико-мнестической афазии В — при моторной афазии Г при семантической афазии Д — при эфферентной моторной афазии E — при динамической афазии по АР. Лурия, В клинике локальных поражений головного мозга нередко встречаются стертые формы сенсорной афазии, когда для выявления сенсорного дефекта требуются специальные усложненные (сенсибилизированные) пробы. К их числу относятся пробы на категоризацию звуков, на отчуждение смысла слов, на подсказку слов, на письмо под диктовку слов с оппозиционными фонемами и др. (см. Приложение). Акустико-мнестическая афазия возникает при поражении средних отделов коры левой височной области, расположенных вне ядерной зоны слухового анализатора (рис. 40, Б). Это верхние отделы го и частичного полей, которые АР. Лурия относит к зоне Т. Акустико-мнестическая афазия как самостоятельная форма афазии впервые описана АР. Лурия (1947). Раньше она обозначалась как амнестическая афазия. Некоторые авторы продолжают употреблять это название до сих пори др.). При акустико-мнестической афазии фонематический слух остается сохранным, больной правильно воспринимает звуки родного языка, понимает обращенную к нему устную речь. Однако он неспособен запомнить даже сравнительно небольшой речевой материал вследствие грубого нарушения слухоречевой памяти. Здоровый человек, как правило, запоминает при первом предъявлении на слух десяти слов, несвязанных между собой по смыслу, шесть-семь слов (7±2). Магическая цифра 7, как известно, определяет объем оперативной кратковременной памяти (в том числе и слухоречевой). У некоторых людей объем кратковременной слухоречевой памяти достигает десяти-двенадцати слова иногда и больше. У больных с акустико-мнестической афазией объем слухоречевой памяти снижается до трех, а иногда и до двух элементов. Это ведет к тому, что в специальных условиях, когда требуется запомнить длинную фразу, Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru Хомская ЕД. Х = Нейропсихология е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 сил возникает вторичное — из-за слабости слухоречевых следов — непонимание устной речи, поскольку ее понимание в значительной степени зависит и от запоминания речевого сообщения. Трудности понимания устной речи могут возникнуть у таких больных ив других усложненных условиях, связанных с объемом и/или скоростью речевого сообщения. У таких больных имеются отчетливые трудности в активной устной речи в виде поиска нужных слов, вербальных парафазий и др, те. нарушения речи амнестического типа. Их речь характеризуется скудностью, частыми пропусками слов (обычно существительных. Центральным симптомом является снижение объема запоминания, проявляющееся в различных пробах. В опытах на повторение и сохранение 235 серий слову больных наряду со снижением объема воспроизведения, как правило, нарушается и порядок воспроизведения, поскольку сохранение последовательности слов также зависит от состояния мнестических процессов. Вследствие акустико-мнестической афазии у больных снижается скорость переработки словесной информации. Для правильного воспроизведения образца (слова, слога или буквы) им требуется предъявлять задание медленно и с небольшими интервалами, так как в противном случае может возникнуть уже вторичное забывание материала. Все эти трудности запечатления и воспроизведения словесного материала отражают усиление процессов ретроактивного и проактивного торможения следов АР. Лурия, б, а, аи др.). Ретроактивное торможение проявляется в виде воспроизведения последнего слова ряда (или слови забывания предшествующих слов (например, при предъявлении серии слов дом, лес, стол, кот больной может повторить только последнее слово кот. Это торможение, направленное в ряду речевых элементов слов, слогов, букв) «назад». Феномен проактивного торможения заключается в невозможности больного повторить какие-либо элементы словесного последовательного материала кроме одного-двух первых слов. (Так, при предъявлении той же серии слов больной повторяет только первое слово дом) Это торможение, направленное в ряду речевых элементов (слов, слогов, букв)«вперед». Для больных с акустико-мнестической афазией характерны явления словесной реминисценции — лучшего воспроизведения словесного материала через несколько часов после его предъявления. Все эти феномены отражают нарушения работы слухоречевой системы на мнестическом уровне. Физиологические механизмы этих нарушений изучены пока недостаточно. Предполагается, что одним из них является механизм уравнивания интенсивности следов, в связи с чем и новые, и прежние побочные) следы воспроизводятся с равной вероятностью АР. Лурия и др, Нарушения нейродинамических процессов в слухоречевой системе четко проявляются во всех формах речевой деятельности в устной активной речи, при повторении слов, письме под диктовку и др. Следует отметить, что больные и с сенсорной, и с акустико-мнестической афазией активно используют в своей речи интонацию, пытаясь с ее помощью передать содержание сообщения. Часто слова сопровождаются усиленной жестикуляцией, которая также в определенной степени компенсирует речевой дефект. 236 Итак, нарушение слухового звена речевой системы приводит к развитию сенсорной или акустико- мнестической афазии. Эти две формы афазий отражают разную степень патологии данного звена. Другое афферентное звено речевой системы — зрительное. Поражение этого звена приводит к другим речевым расстройствам. Оптико-мнестическая афазия возникает при поражении задненижних отделов височной области (у правшей). К ним относятся нижние отделы го иго полей на конвекситальной поверхности полушария и задне-нижние отделы го поляна конвекситальной и базальной поверхностях мозга. В классической неврологии эта форма афазий носит название номинативной амнестической афазии или оптической амнезии). Это довольно хорошо описанная форма речевых расстройств, при которой больные неспособны правильно называть предметы. В основе этой формы афазий лежит слабость зрительных представлений — зрительных образов слов. В исследованиях АР. Лурия (1975 и др) и его сотрудников (Е. П. Кок, 1967; Л. С. Цветковой, 1985 и др) установлено, что в этих случаях распадается преимущественно зрительно-мнестическое звено речевой системы, связи между зрительными образами слови их наименованиями. В устной речи это проявляется в том, что больные не могут назвать предметы и пытаются дать им словесное описание (Ну, это то, чем пишут, Это такое, ну, чтобы запирать и т. п. В описаниях нет четких зрительных образов, это обычно попытка охарактеризовать функциональное назначение предмета. У больных с оптико-мнестической афазией нет каких бы тони было явных зрительных гностических расстройств они хорошо ориентируются ив зрительном пространстве, ив зрительных объектах. Однако у них часто нарушена способность изображать объекты. Специальное изучение их рисунков показало, что в ряде случаев они не могут нарисовать даже элементарные предметы (например, стол, стул, дом и т. п, что доступно любому здоровому человеку, не имеющему специальных художественных способностей и не обученному рисованию. Этот дефект связан с нарушениями зрительных образов и входит в один комплекс симптомов вместе с расстройством называния предметов. Больные могут копировать рисунки, ноне могут Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru Хомская ЕД. Х = Нейропсихология е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 сил рисовать предметы по инструкции, те. по памяти (АР. Лурия, 1962). Более грубо у этой категории больных страдает называние объектов при относительной легкости называния действий (АР. Лурия, 1947, 1962; Проблемы афазии, 1975, 1979 и др.). 237 Нарушение называния объектов у больных с оптико-мнестической афазией является центральным симптомом другие речевые функции страдают при этом вторично. В целом, в соответствии с классификацией АР. Лурия, амнестическая афазия встречается в двух формах в виде акустико-мнестической и оптико-мнестической афазии. Очаги поражения в пределах левого полушария (у правшей), расположенные ниже, сопровождаются более грубыми нарушениями зрительного звена речевой системы. При поражении нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария возникает первичная оптическая алексия нарушение чтения, которая может проявляться в виде неузнавания отдельных букв оптическая литеральная алексия), либо целых слов оптическая вербальная алексия) (рис. 41). В основе этого расстройства лежит нарушение зрительного восприятия букв или слов. Таким образом, нарушение чтения в этом случае входит в синдром гностических расстройств. При поражении затылочно-теменных отделов правого полушария (у правшей) нередко возникает односторонняя оптическая алексия, когда больной игнорирует левую сторону текста и не замечает своего дефекта. Реже встречается правосторонняя оптическая алексия. Афферентная моторная афазия связана с выпадением (ослаблением) кинестетического афферентного звена речевой системы. Рис. 41. Локализация ранений левого полушария головного мозга, при которой возникает оптическая вербальная алексия (по А. Р.Лурия, 1947) Эта форма афазии возникает при поражении нижних отделов теменной области мозга (у правшей), а именного поля, примыкающего к 22-му и 42-му полям, или задней оперкулярной области коры рис. 40, В). В этих случаях нарушается кинестетическая речевая афферентация (речевые кинестезии, те. возможность появления четких ощущений, поступающих от артикуляционного аппарата в кору больших полушарий вовремя речевого акта. У здорового человека ощущения, поступающие в мозг в тот момент, когда он произносит какое-либо слово, конечно, не осознаются. Однако кинестетическая речевая афферентация играет очень важную роль как при формировании речи у ребенка, таки при нормальном осуществлении речевой деятельности (произношении слову взрослого. Существует четкая связь между артикуляцией и слуховым восприятием это, в частности, было установлено при анализе письма детей под диктовку. Если у детей, которые только обучаются грамоте, затруднить нормальную артикуляцию (например, попросить их открыть рот или зажать язык зубами, то у них резко возрастает количество ошибок, потому что артикуляция необходима для анализа звукового состава слов, особенно у детей АР. Лурия, 1947, В результате можно констатировать, что на первых этапах формирования речи связь звукового и артикуляционного анализа слов прослеживается очень четко. На важную роль кинестетической речевой афферентации в нормальном функционировании всей речевой системы указывают данные изучения последствий поражения ее кинестетического афферентного звена. При выпадении артикуляционного звена речевой системы — кинестетической основы речи — нарушается вся речевая система в целом. Возникают нарушения произношения слов, замена одних звуков речи другими (по типу литеральных парафазий) вследствие трудностей дифференциации близких артикулем (те. артикуляционных движений, необходимых для произнесения звука и слова в целом. Первичный дефект состоит в трудностях различения близких по артикуляции звуков речи. В русском языке, например, ряд звуков Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru Хомская ЕД. Х = Нейропсихология е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 сил образуется преимущественно при участии передней части языка (д, л, н. Эти согласные называются переднеязычными. Другие звуки — заднеязычные — образуются при преимущественном участии задней части языка (г, х, к. Звуки каждой из этих групп, различные по звуковым характеристикам, произносятся с помощью близких артикулем. При снижении способности к дифференциации артикулем возникает феномен смешения этих звуков внутри каждой группы). 239 Больные с поражением нижних отделов теменной области коры левого полушария смешивают близкие артикулемы и произносят, например, слово халат как «хадат», слово слон, как «снол» или «слод» и т. п. Нарушение произношения слов является первичным симптомом поражения речевой системы, поэтому афазия, которая возникает в этих случаях, называется моторной. Афферентной же она называется потому, что при этих поражениях нарушается афферентное кинестетическое звено речевой моторики. Эти нарушения отчетливо проявляются при письме (рис. 42, А, Б ). Важно отметить, что такие больные не только неправильно произносят близкие артикулемы, те. сходно артикулируемые слова, но и неправильно воспринимают их. Это объясняется тем, что артикуляторные теменные зоны коры тесно взаимодействуют с воспринимающими височными зонами. Поэтому поражение нижнетеменной коры ведет к вторичному нарушению функций слуховой системы. Кинестетическая моторная афазия впервые описана АР. Лурия как особая форма моторной афазии. Раньше предполагалось, что существует только одна форма моторной афазии. Некоторые авторы до сих пор придерживаются этой точки зрения. Моторную афферентную афазию можно сопоставить с апраксическими мануальными расстройствами. Это своего рода речевая апраксия, или апраксия речевого артикуляторного аппарата. Рис. 42. Письмо под диктовку больного с афферентной моторной афазией А — при свободном языке Б — при зажатом языке. При ослаблении речевых кинестезий письмо нарушается (по А. Р.Лурия, У больных с афферентной моторной афазией нередко нарушен и оральный (неречевой) праксис. У них затруднено произвольное выполнение разных оральных движений по инструкции, а также по показу. Например, больной не может надуть одну или обе щеки, высунуть язык, облизать губы и т. п. Эти движения не входят в состав речевой деятельности, они более просты, примитивны, тем не менее часто и такие движения распадаются вследствие общих трудностей произвольного управления оральным аппаратом. Однако нередко афферентная моторная апраксия протекает на фоне полностью сохранного орального праксиса. В этих случаях страдает управление лишь более сложными артикуляторными движениями. Нарушения только орального праксиса при сохранности речевой моторики наблюдаются при поражении нижнетеменных отделов правого полушария (у правшей). Трудности артикулирования звуков речи у больных с афферентной моторной афазией проявляются в разных заданиях, например в задании повторить определенные звуки речи (несколько гласных звуков. Быстрое повторение гласных звуков обычно выявляет артикуляционные дефекты даже у больных с тонкими симптомами моторной афферентной афазии. Еще большие трудности возникают в случае повторения согласных звуков, произносимых с помощью близких артикулем, а также слов с сочетанием согласных, сложных в артикуляционном отношении (типа пропеллер, пространство, тротуар и др. Характерно, что такие больные обычно понимают, что они произносят слова неверно, чувствуют свою ошибку, но их язык как бы не подчиняется их волевым усилиям. При афферентной моторной афазии вследствие кинестетического дефекта вторично нарушаются и другие Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru Хомская ЕД. Х = Нейропсихология е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 сил формы речи. Как уже говорилось выше, у подобных больных нарушено письмо (как самостоятельное, таки под диктовку, причем даже при тонком речевом дефекте затруднение артикуляции ведет к ухудшению написания слов. Чтение вслух хорошо упроченных (привычных) слов более сохранно, но сложные слова также, как ив активной устной речи, произносятся неверно, с литеральными заменами 1 Семантическая афазия или так называемая семантическая афазия — по АР. Лурия) возникает при поражении зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis) — области коры, находящейся на границе височных, 1 Некоторые авторы выделяют как самостоятельную форму проводниковую афазию. Однако АР. Лурия рассматривал ее как вариант афферентной моторной афазии. 241 теменных и затылочных отделов мозга го и частичного полей слева (рис. 40, Г ). Зона ТРО относится к третичным областям коры, или к заднему ассоциативному комплексу. Название семантическая афазия АР. Лурия считал неудачным, так как в этом случае распадается не вся речевая семантика, а лишь строго определенные семантические категории в связи с этим АР. Лурия нередко обозначал ее так называемая семантическая афазия АР. Лурия, 1962, а, б и др. Поскольку речевая семантика в той или иной степени страдает при любой форме афазий, обозначение ее как семантической неправильно и по существу. Тем не менее это название вошло в литературу. Долгое время нарушения, возникающие при этой форме афазий, описывались как интеллектуальный дефект. Так, К. Гольдштейн предполагал, что у данной категории больных имеется общее снижение интеллектуальных функций, или общее снижение абстрактной установки (К. Goldstein, 1927). Таким образом, считалось, что это нарушение характеризует интеллектуальную, а не речевую сферу. Однако при специальном анализе этого дефекта АР. Лурия удалось доказать, что нарушения у этих больных отнюдь не распространяются на любые интеллектуальные операции, а касаются лишь понимания определенных грамматических конструкций. Оказалось, что в этих случаях страдает понимание грамматических конструкций, которые в той или иной степени отражают одновременный симультанный анализ и синтез явлений, те. когда для понимания каких- либо словили выражений требуется одновременное мысленное представление нескольких явлений. Определяя основной дефект, характерный для больных с семантической афазией, АР. Лурия отмечал, что у них страдают симультанный анализ и синтез, или возможность оценки пространственных и «квазипространственных» отношений. Данный фактор также можно отнести к афферентным, но он, безусловно, имеет более сложную природу, чем все предыдущие, и связан с целым комплексом афферентаций, опосредующих у человека пространственные (гностические) и «квазипространственные» интеллектуальные) функции. Больные с семантической афазией не понимают многих грамматических конструкций, в которых отражаются пространственные или «квазипространственные» отношения. Это следующие конструкции Предлоги над, под, сверху, снизу и др. Такие больные не видят разницы в выражениях круг над крестом, круг под крестом или крест под кругом, те. не понимают пространственных отношений, выраженных с помощью предлогов Слова с суффиксами, например, чернильница, пепельница, где суффикс «ца» означает вместилище, те. выражает пространственные отношения Сравнительные отношения. Больные не понимают предложений типа ручка длиннее карандаша, карандаш короче ручки или Оля темнее Кати, но светлее Сони. Кто из них самый темный (тест Бине). Понимание такого рода конструкций требует мысленного сравнения двух или трех объектов, те. симультанного (одновременного) анализа. В данном случае слова связаны «квазипространственными» отношениями, поскольку в подобных конструкциях отсутствует собственно пространственное содержание Конструкции родительного падежа типа брат отца, отец брата, мамина дочка, дочкина мама и т. д. Для больных эти выражения непонятны. Им понятны слова мама и дочка по отдельности, ноне сочетание слов мамина дочка, выражающее отношение между ними Временные конструкции, которые отражают временные отношения между событиями. Например Перед завтраком я прочитал газету или Прежде чем поехать в город, он зашел к товарищу и т. п Пространственные конструкции, например Солнце освещается Землей. Земля освещается солнцем. Что верно В этом случае больные не могут выбрать правильный ответ Выражения, в которых имеются логические инверсии, например Колю ударил Петя. Кто драчун Для понимания таких предложений надо мысленно представить двух действующих субъектов Выражения, в которых логически связанные слова далеко разведены друг от друга, например В школу, где учится Ваня, пришел лектор, чтобы сделать доклад. В этой фразе выражение где учится Ваня — только определение школы. Такого рода конструкции со сложными определениями тоже непонятны больным Предложения с переходящими глаголами, например Вера одолжила деньги Маше. Сережа одолжил деньги у Коли. Кто кому должен Понимание всех перечисленных выше речевых конструкций, которые в большинстве случаев отражают коммуникацию отношений, а не коммуникацию событий, основано на сохранном симультанном пространственном анализе и синтезе, те. способности одновременно мысленно представить несколько событий и их отношение друг к другу. |