В педагогике дается следующее определение данного понятия
 Скачать 231.34 Kb.
|
|
ТЕМА: «Словесная живопись». ! «Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск» - как точно сказал К. Паустовский о русском языке. Действительно, целые россыпи поистине драгоценных камней подарили нам русские поэты и писатели. Кто из вас не знает удивительных по своей прозаичности и глубине строк А. Пушкина об осени: Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса... Или не слышал легкого шелеста листьев в стихотворении И. Бунина «Листопад»: Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой, пёстрою стеной Стоит над солнечной поляной... В чём же секрет их мастерства? Вернёмся ещё раз к этим волшебным строчкам, в которых как бы рисуются словами целые картины, вызывая в нас сложные гаммы чувств. Высокие, поэтические слова создают настроение тихой грусти и вместе с тем восхищения перед торжественной и сказочной красой осенней природы. Точность и выразительность достигается уже известными нам средствами - подбором синонимов. Кроме них, использованы и специальные изобразительные изобразительные средства языка - эпитеты, сравнения, метафоры и т. п., которые помогают сделать речь ещё более выразительной, ещё более живой и образной. Образность - одно из важнейших требований стилистики художественной речи. Сравнение. ! Сравнение помогает писателю не только создать зримый образ, но и передать какое-либо чувство, настроение, своё отношение. * * * Как стаи гордых лебедей, На синем море волны блещут, Лобзаются, ныряют, плещут По старой прихоти своей. (П. Вяземский.) Ветви сочною дугою Перегнулись над водою, Как зелёный водопад; Как живые, как иглою, Будто споря меж собою, Листья воду бороздят… (А. Фет.) Найдите в этих отрывках сравнения и посмотрите, удалось ли поэтам выразить свои чувства, своё настроение. ! Особый характер имеют народно-поэтические сравнения, отличающиеся простотой, образностью и глубоким лиризмом,. В народных песнях сравнения - это в основном сопоставление с миром природы: девушку сравнивают с белой берёзкой, юношу - с соколом, зло - с коршуном и т. д. Писатели, поэты очень широко используют приёмы народнопоэтического сравнения: Не два дуба рядом вырастали, жили вместе два брата родные. * * * Выходили лебежатушки еребить траву-муравушку, И росинки серебристые, Словно жемчуг, осыпалися. А кругом цветы лазоревы Распускали волны пряные И, как гости чужедальние, Улыбались дню весёлому. (С. Есенин.) 1. «Будьте внимательны!» Укажите сравнения, объясните их стилистические особенности, какую стилистическую окраску они придают речи. - Шамаханская царица, вся сияя, как заря, тихо встретила царя. - Закат горит огнистой полосою. - Роскошной Грузии долины ковром раскинулись в дали. - Соловьем залётным юность пролетела, волной в непогоду радость прошумела. - Вся поверхность земли представляется зелено-золотым океаном. - Крик лебедя, как серебро, отдавался в воздухе. - Утренняя заря не пылает пожаром. - Река стояла неподвижным тёмным зеркалом. - Глаза у волчицы светились, как два огонька. - Это создание одиночества ... тяжёлым, холодным камнем легло ему на сердце. - Колесом за сини горы солнце тихое скатилось. - По пруду лебедем красным плывёт тихий закат. - Светлой каплею смола по коре нагретой ёлки, как слеза во сне, текла. - Море бессонное, словно сердце. - Живу, как лечу, умру как споткнусь. Земле прокричу: «Я ливнем вернусь!» 2. «Чья радуга ярче?» Подберите оригинальные сравнения с указанными словами. Составьте с ними предложения. Солнце, звезды, закат, луна, река, горы, дорога, молнии, небо, поле, фонарь, огни, утренний рассвет. 3. «Знаете ли вы!» Ещё Аристотель заметил, что «слагать хорошие метафоры - значит подмечать сходство». Как сравнение, метафора основана на сопоставлении двух предметов, имеющих какую-то общую черту. Однако метафора - это как бы внутреннее, скрытое сравнение: оно не называет предмета, свойства, действия, которые с чем-либо сравниваются. Метафоры встречаются и в нашей повседневной речи. Они стали настолько привычными, что мы их не замечаем: кипит работа (ср.: идёт живо, бурно, будто кипит), горят глаза (ср.: блестят, светятся, как огоньки), столб пыли (ср.: пыли поднялись столбом), гром аплодисментов, град вопросов, холодный взгляд, сладкий сон, горячее время и др. Некоторые из них превратились в термины - названия каких-либо предметов, их частей: ножка стола, спинка стула, шляпка гриба или гвоздя. нос корабля, зуб бороны, коленная чашечка, глазное яблоко и пр. Очень яркими и выразительными метафорами являются многие фразеологизмы: держаться в тени, загореться желанием, смотреть правде в глаза, путеводная звезда и др. В художественных произведениях метафоры, как и сравнения, употребляются для большей выразительности, образности речи, передачи того или иного настроения (светлого или мрачного), а также чтобы придать речи ту или иную стилистическую окраску. 4. «Не ошибись!» Найдите метафоры. Объясните, в чём заключается их образность, что вносят они в предложения. - Это был застенчивый, робкий мальчик. - Через минуту робкий луч солнца уже блестит в лужах дороги. - У газетного киоска толпились люди. - отдалении толпились тяжёлые громады туч. - Разгорелся костер. - Разгорелся день весёлый, морем улицы шумят. - На клумбах цвели разноцветные астры. - На лицах детей расцвели улыбки. - В скале у ручья геологи обнаружили золотую жилу. - Наступила золотая пора юности. - Легко и радостно играет в сердце кровь, желания кипят - я снова счастлив, молод. - По степи брызнули миллионы разных цветов. - Юный лес, в зелёный дым одетый, тёплых гроз нетерпеливо ждет. - Чайка роскошно купалась в синих волнах воздуха. - Закипел куренной атаман Кукубенко. - И что на душе накипело, из уст полилося рекой. - И неподкупный голос мой был эхо русского народа. - Тополей седая стая, воздух тополиный!.. - Со снопом волос своих овсяных отоснилась ты мне навсегда. - Горит восток зарёю новой. - Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно. - В каждый гвоздик душистой сирени, распевая, вползает пчела. ЗАНЯТИЕ 24, ТЕМА: Что такое фразеологизм? Многозначность фразеологизмов. 1. «Без труда не вынешь рыбку из пруда». Укажите фразеологизмы в каждой паре предложений: 1). Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык. Я хотел было завести разговор с моим ямщиком, но только что раскрыл рот, меня подбросило, и я прикусил язык. 2). Засучив рукава, я доставил выскользнувших живых рыб, бросал их на дно лодки. Ребята работали, засучив рукава. 3). Никиту как ветром сдуло с веранды. Ярче синеет лед посредине Дона, где ветром сдуло снег. 4).Петр Сергеевич давно уже... махнул рукой на жизнь и живет нехотя. Ваня махнул рукой и побежал нам на встречу. 5). Нет, тут надо все как следует обдумать. Никто не знал, как следует с ним держаться и чем ему угодить. 6). Мужчины посмеивались: кто-то видел, как богатырь-агроном носил жену на руках. Настенька, сестрица моя!.. Мушке-комарику не дам обидеть тебя. На руках носить буду. 7). Пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат. Подружившись с артелью (бурлаков), Рахметов стал помогать тянуть лямку и через неделю запрягся в нее. 8). А я бы этого Джека выучил многому. Он бы у меня и на задних лапках ходил, и через голову кувыркался бы... Из-за чего Молчалин ходит на задних лапах перед Фамусовым и перед всеми его важными гостями? 2. «Кто лучше?» Составьте пары предложений со свободными словосочетаниями и фразеологизмами. Стоять на часах, в двух словах, правая рука, держаться в тени, намылить голову, заварить кашу, утереть нос, черным по белому, со дна моря достать, за круглым столом. 3. Дидактический материал. 4. Тест. 5. Словарный диктант. 6. Задания творческого характера. ЗАНЯТИЕ 25. ТЕМА: «Фразеологизмы омонимы». ! Омонимами могут быть не только слова, но и фразеологизмы, если они при одинаковом звучании не имеют ничего общего в своих значениях. Сравните, например, два предложения: 1). Мне все равно, куда идти. 2). Я все равно своего добьюсь. В первом предложении фразеологизм все равно обозначает «одинаково, безразлично», во втором - «обязательно, непременно». Как видим, это фразеологизмы - омонимы. 2. «Выбери меня, выбери меня…» Выделите в каждой паре предложений фразеологизмы-омонимы и объясните их значение. 1). Он в глаза ему льстил, а за глаза ругал. Этого нам за глаза хватит. 2). Мы подарим им на память книгу. Это стихотворение я выучил на память. 3). Наши шахматисты по праву считаются сильнейшими в мире. Позволь мне по праву старшего дать тебе совет. 4). Я дал слово, что этого больше не повторится. Председатель собрания дал слово старосте класса. 5). В полдень мы были уже на месте. На месте товарища я поступил бы иначе. 6). Я гуляла под руку с подругой. Не люблю, когда стоят над душой и говорят под руку. 3. «Кто грамоте горазд, тому не пропасть». Установите, в каких значениях употребляется каждый из указанных фразеологизмов: Бить ключом. Во весь голос. Входить в силу. Гнуть спину. Морочить голову. Набить оскомину. Одним духом. Плечом к плечу. Поднимать на ноги. Показывать спину. Прибирать к рукам. Приходить в себя. Развешивать уши. Руки тешутся. Сходить с ума. Так себе. 4. Тест. 5. Дидактический материал. 6. Словарный диктант. ЗАНЯТИЕ 26. ТЕМА: «Фразеологизмы - синонимы» ! Существует немало синонимических фразеологизмов, т. е. различных по своему звучанию и составу, но близких по значению. Так, об очень бледном человеке говорят: как мел; как полотно; на нём нет лица; ни кровинке на лице. Если кто-либо возвратился, ничего не добившись, говорят: возвратился ни с чем; с пустыми руками; несолоно хлебавши. Последний фразеологизм просторечный и несёт в себе оттенок горького разочарования, обманутых надежд и иронии. 1. «Взялся за гуж - не говори, что не дюж». Попытайтесь подобрать синонимические фразеологизмы к следующим выражениям, указав характер их употребления в речи. Составьте с ними предложения. - Совсем близко. - Очень тесно. - Усердно, прилежно (трудиться). - Очень быстро (бежать). - Все без исключения. - Мгновенно. - О большом количестве чего-либо. - Говорить вздор. - Очень плохо. - Ничего не стоит. - Вплотную столкнуться, остаться с кем-нибудь, чем-нибудь. - Ручаться, быть совершенно уверенным. 3. Тест. 4. Словарный диктант. 5. Дидактический материал. ЗАНЯТИЕ 27. ТЕМА: «Фразеологизмы антонимы» 1. «Знаете ли вы...» Отдельные фразеологизмы имеют свои антономические пары, Одни из них различаются лишь антономическими словами (открыть путь - закрыть путь), другие имеют антономическую пару совершенно другого компонентного состава (одержать победу - потерпеть поражение; превозносить до небес - втаптывать в грязь). 2. «Кто быстрее?» Подберите фразеологизмы-антонимы к выражениям. Составьте предложения с обеими парами фразеологизмов-антонимов. - на словах; - засучив рукава; - в глаза; - рукой подать; - душа в душу живут; - на вес золота; - легкий на подъём; - не давать покоя; - выйти из себя; - попасть в кабалу; - лишиться чувств; - войти в доверие. 3. «Кто грамоте горазд, тому не пропасть!». Говорите правильно 1). Голова идет кругом. 2). Пока суд на дело (не «суть»). 3).Изо всех сил (не «со всех сил»). 4). По первое число всыпать (не «под первое»). 5). Чем черт не шутит (не «с чем»). 6). Не всякое лыко в строку. 7). Как снег на голову. 8). Час от часу не легче. 9). Хоть шаром покати. 10).Нечист на руку. 11).3уб на зуб не попадает. 12).Не мытьем, так катаньем. 13).Колосс на глиняных ногах. 4. «Различай значение»
5. «Почему мы так говорим?» Время истекло. Свыше двух с половиной тысяч леи назад в Вавилоне, а позже и в Греции, и Риме появились водяные часы. Они представляли собой высокий узкий сосуд с отверстием в дне. Время измерялось вытекающей из сосуда водой, т. е. время текло, истекало. Отсюда же произошли выражения: сколько воды утекло с тех пор; текущий год; истекший период. Аххилесова пята. В «Иллиаде» Гомера воспет мужественный, сильный герой Аххилес. По приданию, мать его, морская богиня Федита, чтобы сделать сына неуязвимым, в младенчестве окунула его в воду священной реки Стикс. При этом вода не коснулась пятки, за которую мать держала младенца. Таким образом пятка оказалась единственным уязвимым местом Ахиллеса, куда он и был смертельно ранен отравленной стрелой врага. Рог изобилия. Древнегреческий миф повествуют о том, что жестокий бог Крон не желал иметь детей, так как боялся, что они отнимут у него власть. Поэтому жена его родила Зевса тайком, поручив нимфам ухаживать за ним. Зевс был вскормлен молоком божественной козы Амалфей. Однажды она, зацепившись за дерево, отломила себе рог. Нимфа наполнила его плодами и подарила его Зевсу. Тот подарил рог воспитавшим его нимфам, пообещав, что из него будет появляться всё, чего бы они ни пожелали. Так выражение рог изобилия стало символом неисчерпаемого богатства, достатка. Запретный плод. Библейский миф повествует о том, что Бог, создав Адама и Еву, запретил им вкушать плоды райского дерева познания добра и зла. Несмотря на это, они сорвали запретный плод, за что были изгнаны из рая на землю. Отсюда произошли фразеологизмы вкушать плоды чего-либо, запретный плод и поговорка Запретный плод сладок, т. е. то, сто запрещено, заманчиво, сооблазнительно. 6. «Материал для викторины». 1). Каково происхождение фразеологизмов: человек в футляре, на деревню дедушке, двадцать два несчастья? 2). Названия, каких известных вам литературных произведений являются фразеологизмами или превратились во фразеологизмы? 3).Каково происхождение фразеологизмов: дистанция огромного размера; герой не моего романа; с чувством, с толком, с расстановкой? 4). Откуда вошли в нашу речь фразеологизмы: медвежья услуга, рыльце в пуху, тришкин кафтан? 5). Откуда появились выражения: не мудрствуя лукаво, остаться у разбитого корыта, с корабля на бал? 6). Составьте предложения с фразеологизмами-антонимами: выйти из себя — взять себя в руки, говорить по существу — переливать из пустого в порожнее. 7). Пользуясь толковым словарём, определите точное значение фразеологизмов: громкая фраза, пустой звук, больной вопрос, филькина грамота, узкое место, мыльный пузырь, шишка на ровном месте. Составьте с ними предложения. 8).В поэме Твардовского «За далью - даль» есть такие строки: И всё, от корки и до корки, Что в книгу написано вчера, Всё с нами — в силу поговорки Насчет пера и топора. Объясните, какую поговорку имеет в виду автор, каков её смысл. Какой ещё фразеологизм использован в этих строках? 7. «Вопросы - шутки». 1). Количество пятен на Солнце, по свидетельству ученых, увеличивается. А есть ли и на Земле пятна, число которых постоянно уменьшается? 2). Известно, что собственный локоть укусить невозможно, о чём свидетельствует пословица. А какой фразеологизм утверждает противоположное? Что он обозначает? 3). Попытайтесь объяснить, чем достигается юмористическое осмысление следующих выражений: Крапива проявляла жгучий интерес ко всему, что её касалось. На велосипедном заводе в конце квартала нажимали на все педали. Директор стекольного завода поместил в газете статью под заглавием «Наше время и стекло». 4). Может ли свет находиться в жидком состоянии? 5). Могут ли правда и опыт иметь неприятный вкус? 6). Какого света бывает скука? |