В педагогике дается следующее определение данного понятия
 Скачать 231.34 Kb.
|
|
ТЕМА: «Сложное предложение. Бессоюзное сложное предложение». Сложносочинённые предложения. 1. «Кто лучше?» Запишите за условное время по одному примеру сложносочинённых предложений: с соединительными союзами и, да, ни... ни, тоже, также; противительными а, но, зато, однако, же, да, а то, не то; разделительными то...то, не то... не то, то ли... то ли, или, либо. При этом старайтесь выбирать наименее распространённые союзы. 2. «По щучьему велению, по моему хотению...» Составьте из данных предложений сложносочиненные, используя подходящие по смыслу союзы. 1). Сейчас пойдет дождь. Все в природе освежится и легко вздохнет. 2).На берегу никого не было. Дорога была пуста. 3). Конец мая. В поле ещё прохладно. 4). Не было ни одного облачка. В воздухе чувствовался избыток влаги. 5). По ночам деревья трещали от холода, как в декабре. Был уже весенний месяц май. 3. «Без труда не вынешь рыбку из пруда». Прочитайте предложения, назовите среди них сложносочиненные, а так группу, к которой относится союз (соединительный, противительный или разделительный). Если предложение простое, укажите, чем оно осложнено (однородные члены, обособление, обращение и т. п.) 1). Между тем Андрей Гаврилович скрылся, и никто того не заметил. 2). Пропала у ребятишек всякая охота лазить и прятаться по заманчивым местам. 3). Осторожный и серьёзный, вёл он всех к себе домой. 4). Тучи закрыли солнце, и день был тусклый, серый. 5). Солнце уже довольно высоко стояло на чистом небе, но поля уже блестели росой. 6). Воеводы не дремали, но никак не успевали. 7). Отец был то ли усталый, то ли расстроенный чем-то. 8). То ли рассветало, то ли тучи на небе рассеялись. 9). Он либо мастерил что-нибудь по хозяйству, либо читал. 10).То солнце покажется, то закроется облаками. 11).Лакома кошка до рыбки, да в воду лезть не хочет. 12).Мне досталось одно яблоко, зато самое крупное. 13).Дверь поспешно растворилась, и на пороге её показался новый посетитель. 14).По счастливой случайности или ещё почему-то ему сегодня везло. 15).Скрипят полозья саней, или хлопают двери магазинов, или кричат торговцы пирогами. 16).Не было кругом ни высоких гор, ни бурных рек. 17).Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет. 18).Вошёл человек с лицом неправильным, но выразительным и умным. 19).Ветра не было, но в саду всё падали и падали листья. 20).Сдружившиеся дети лейтенанта Шмидта вышли из-за угла и подступили к окну председательского кабинета. 21).Дверь распахнулась, и в комнату проник Паниковский. 22).Прижимая шляпу к сальному пиджаку, он остановился около стола и долго шевелил толстыми губами. 23).После этого председатель подскочил на стуле и широко раскрыл рот. 24).Сотрудники вытащили третье глупое дитя лейтенанта Шмидта на крыльцо и принялись неторопливо раскачивать. 25).Вытапливай воск, не сохраняй мёд. 26).Часами измеряется время, а временем жизнь человеческая. 27).3амерзли реки и озёра, да только сверху, а рыба вся в глубь ушла. 28).В саду горит костер рябины красной, но никого не может согреть. 29).Сыпались звёзды, да иглы звенели. 30).Надоела зайцу нужда, и решил он продать свой хвост. 31).Выключатель занимал на стене не особенно высокое положение, но возомнил о себе очень много. 32).Слышал звон, да не знаешь где он. 33).Либо ткать, либо прясть, либо песенки петь. 4. «Строители, за работу!» По указанной схеме постройте предложения. (Указаны главные члены, но предложения, естественно, распространенные.) [=], и [=], (если=). [= -], (где - =), но[-=] . 5. «Это интересно!» Известно, что между простыми предложениями в сложносочиненном предложении с союзом и при наличии общего члена запятая перед и не ставится. Но, оказывается, таким общим словом может быть и не член предложения, а, скажем, вводное слово или вводный оборот: Может быть, мы с Лёнькой уедем и я никогда не вернусь сюда. Кроме соединительных, противительных и разделительных отношений, сложносочиненные предложения могут выражать и так называемые присоединительные отношения, когда содержание второго предложения является дополнительным сообщением. Присоединяются такие предложения при помощи союзов и (обычно с наречиями даже, притом, причём), да, да и, а (с наречиями потому, поэтому), же: Обедали, ужинали — всё по свистку, и даже по свистку веселились. Воздух сразу перестал казаться мне каким-то особенным, да и берёзы выглядели ничуть не хуже подмосковных. Ты скучаешь, не находишь себе места, а скука и праздность заразительны. 6. «Материал для викторины». 1). Какие сочинительные союзы употребляются не в начале второго предложения, а в середине его? 2). Определите вид предложения: На тенистых зелёных лужайках цвели жёлтые кувшинки, куриная слепота и рос папоротник. Почему нельзя, опустив глагол рос, превратить это предложение в простое? 3).Чем отличается противительный союз но от такого же союза однако? 4).Какова разница между повторяющимися союзами не то...не то и одиночным союзом не то? 5). Какой обстоятельный смысл есть в предложении Возьми фонарик, а то в темноте заблудишься? Сложноподчинённые предложения. Подчинительные союзы не являются членами предложения, а только присоединяют придаточные к главному или другому придаточному. Союзные же слова являются членами предложений. 7. «Знаете ли вы...» Придаточное предложение может пояснять: одно слово словосочетание всё главное предложение. Как определить вид придаточного? 1).По вопросу. 2). По союзу или союзному слову. 3).По синтаксической роли указанного слова. Но не всегда можно использовать все эти способы. Не ко всем придаточным можно задать вопрос; не всегда указательное слово есть в главном предложении; одни и те же союзы и союзные слова могут присоединять к главному предложению придаточные разных видов. Бессоюзное сложное предложение. ! Смысловые отношения между предложениями в союзных и бессоюзный сложных предложениях выражаются по-разному. В союзных принимают участие союзы, поэтому смысловые отношения более определённые и четкие. В бессоюзных предложениях образующие его части связаны между собой: 1). по смыслу; 2). интонационно; 3). порядком расположения предложений; 4). видовременными формами глаголов-сказуемых. Смысловая связь выражается в том, что простые предложения в бессоюзном сложном образуют единое целостное высказывание. Интонационная связь различна: 1). перечисления Наступил вечер, шёл дождь, с севера прерывисто дул ветер. 2). противопоставления Служить бы рад - прислуживаться тошно. 3). пояснения, предупреждения, обусловленности Страшная мысль мелькнула в уме моём: я вообразил её в руках разбойников. Средством связи служат и формы времени, вида, наклонения глаголов. 8. «Кто грамоте горазд, тому не пропасть!» Определи сложное предложение или простое с однородными членами или обособлениями. - Искры полетели огненной метелью, избы загорелись. - Дубровский вышел из комнаты, сел в коляску и поскакал. - В глазах у меня потемнело, голова закружилась. - Тронутый преданностью старого кучера, Дубровский замолчал. - Старик Обломов как принял имение отца, так и передал его сыну. - Собрались на зорьке обозы за крепость, вышли провожатые солдаты и тронулись по дороге. - Герасим только стал как будто поугрюмее, а на Татьяну и Капитона не обращал ни малейшего внимания. - В поле шла жатва, листья на деревьях стали желтеть. - Собралась вся деревня: мальчишки, девчонки, бабы. - Вдруг я чувствую: кто-то берёт меня за плечо и толкает. - Леонтьев услышал свист крыльев, поднял голову: с лесных болот большими стаями летели дикие утки. - Петя бережно нёс под мышкой свои драгоценности: банку с заспиртованными морскими иглами и коллекцию бабочек, жуков, ракушек и крабов. - Не уедут без нас. А уедут - скатертью дорога! - От Днепра к морю - рукой подать. - Валить на товарища собственную вину - подлость в кубе. - Алёшка поднялся - заря ещё занималась. 9. «Будьте внимательны!» Определите какое это сложное предложение: бессоюзное или союзное. - Марья Дмитриевна скоро задремала, девочки и горничная заснули тоже. - Устало никла трава, пахло горячей сосновой корой и земляникой. - Я несколько раз выбегал посмотреть, идёт ли снег. - Мать смотрела на него и тоже молчала. - Алёхин простился и ушёл к себе вниз, а гости остались на верху. - Пробудился воздух, свежие ветерки взвихрились над тайгою. - Грустные мысли бродили у меня в голове, отец был тоже печален. - Сад был порядочный, он же и огород. - Мне вздумалось завернуть под навес, где стояли наши лошади, посмотреть, есть ли у них корм. - Далеко за Доном громоздились тяжёлые, грозовые тучи, наискось резали небо молнии, чуть слышно погромыхивал гром. - Едешь на день, хлеба бери на неделю. - Нужда скачет, нужда пляшет, нужда песенки поёт. ! В бессоюзном предложении между предложениями со значением перечисления может ставиться и точка с запятой (;), если предложения распространены, особенно когда внутри предложений уже есть запятые: Налево чернело глубокое ущелье; за ним и впереди нас тёмно-синие вершины гор, изрытые морщинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне. Славная осень! Здоровый, ядрёный Воздух усталые силы бодрит; Лёд неокрепший на речке студёной Словно как тающий сахар лежит; Около леса, как в мягкой постели, Выспаться можно - покой и простор! (Н. Некрасов) 1). А у Кривицкого в повести «Военная косточка» есть предложение: Явитесь в штаб фронта - попросите машину. Какое это предложение? Подтверждает ли это знак препинания? 2). Перед вами предложение: Кирилла Петрович ежедневно выезжал на охоту: чтение, прогулки и музыкальные уроки занимали Марью Кирилловну. О чём как бы сигнализирует здесь читателю точка с запятой? ЗАНЯТИЕ 21. ТЕМА: «Язык мой - друг мой! Долой однообразие!». ! Всем известны слова И. С. Тургенева: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние, преданное нам предшественниками... Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием: в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!». Что значит «беречь» язык? От кого или от чего? Разве у языка есть враги и ему грозят какие-то опасности? Оказывается, да! Вспомним слова Кости Шишкина из повести Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома»: - Мама говорит, что я беззаботный. А почему я беззаботный? Потому что мне не о ком заботиться... Как видим, Костя неправильно понимает смысл слова беззаботный, считая, что это тот, кто ни о ком не заботится. Представим себе на минутку, что он, решив доказать матери противоположное, обратился бы к учителю: - Говорят, что я беззаботный. Поручите мне группу малышей, я буду шефствовать над ними. Вероятно, тот ответил бы ему: - Ну знаешь, беззаботному доверить малышей мы не можем... И учитель будет прав: можно ли довериться беззаботному, т. е. беспечному, не проявляющему заботы о своих делах? Итак, свои мысли Костя выразил грамматически правильно, однако слова его не достигли цели, они обратились против него же, потому что употребил он их не точно, неверно. А вот еще один «образец владения» языком. Послушайте «Рассказ школьного портфеля». Знакомьтесь: Петя. Мой сосед. Ему уже двенадцать лет. Но говорит он до сих пор Не «коридор», а «колидор». «Дилектор входит в кабинет...» «Закрой магазин на обед...» «Хозяйка моет стаканы...» «Секёт свеклу...». «Пекёт блины...» И до меня дошёл черёд: Портфель он «портфелем» зовет. Но мне не зря «Родную речь» Судьбой доверено беречь. И я подумал не шутя: Пусть и его зовут Петя... Как вы думаете, почему этот Петя так говорит? От незнания норм литературного языка или в результате небрежного отношения к слову? Очевидно, опасность, грозящая языку, - это искажение слов в результате невежества, неверного их употребления, неправильного ударения и произношения. Искалеченные таким образом слова засоряют язык. Важнейшим требованием стилистики и является правильность, точность и ясность - полное соответствие слов тем понятиям, которые вы должны выразить. Неясность высказывания часто происходит от неумения быстро подобрать нужное слово, точно определяющее лицо или предмет. 1. «Коротко и ясно!». - тот, кто беседует с кем-нибудь; - тот, кто учится вместе с кем-либо; - человек, идущий по одному пути с кем-нибудь; - тот, кто имеет одинаковый образ мыслей с кем-нибудь; - человек одного возраста с кем-либо; - мальчик или девочка в переходном возрасте от детства к юношеству; - тот, кто предпочитает проводить свободное время дома; - человек, избегающий общения с другими людьми; - заносчивый, высокомерный человек; - человек, напоминающий какое-то важное дело; - тот, кто выполняет свои обязанности формально, не для пользы дела; - льстец, угрожающий тем, от которых надеется получить личную выгоду; - человек, стремящийся прежде всего к передвижению по службе, не считаясь с интересами дела; - тот, кто завидует другим; - тот, кто работает вместе с кем-нибудь; - лицо, управляющее оркестром, хором; - тот, кто едет верхом; - последователь каких-либо взглядов, приверженец какого-либо учения, движения; - старый, опытный воин; работник; - писатель, создающий произведения для театра; - мужчина со светлыми волосами; - мужчина с чёрными или с очень тёмными волосами; - тот, кто намечен для избрания, приёма, назначения куда-либо; - человек, способный на всякие нечестные поступки, мошенничество. 2. «Семь раз примерь, один раз отрежь». Подберите вместо выделенных слов другие, более точно характеризующие данный предмет, явление, качество. - Птицы летали с ветки на ветку. - Настроение у всех было повышенное. - Фабрика изготовляет красивую и крепкую мебель. - За ночь уровень воды в реке увеличился. - Они не знали, куда девать излишек своей энергии. - Как-нибудь собрав книги, он побежал в школу. - Месяц отец заменял уехавшего директора. - Первые дни зверь метался в клетке, затем успокоился. - У него было такое чувство, будто он падает в бездну. - За год я хорошо усвоил новую профессию. - Скульптура высечена из целой глыбы гранита. - Небольшой на вид, портфель оказался объемистым. - Между нами завязался живой разговор. - Для такого дня зал выглядел слишком обыкновенно. - Некоторых слов мы не разобрали: больной говорил неясно. - Он поднял веский камень и бросил в воду. - Шкаф слишком большой, неудобный для перевозки. - Нам очень помогли в работе деловые советы старого мастера. - Старик имел немало наград за долговременную безупречную работу. - Чтобы как-то исправить свою вину, Дима предложил нам покататься на его велосипеде. - По сторонам дороги росли молодые топольки. - Пришлось посидеть ночь, чтобы догонять потерянное время. 3. «Федот, да не тот». Найдите лишние слова в следующих предложениях. Прочитайте, как будет звучать предложение без этих слов. Сравните. - Муму очень сильно привязалась к Герасиму. - Караван двигался по песчаным барханам к оазису. - Мы вновь возобновили с ним переписку. - Я не успел закончить до конца эту работу. - Моя автобиография уместилась на страничке тетради. - В дороге Гринёва и Савельича застал снежный буран. - Всадники уже приближались ближе к деревне. - На Камчатке много горячих гейзеров. - Она сидела, облокотившись локтями на стол. - Наша деревня находится приблизительно километрах в десяти от райцентра. - У ворот стоял пожилой старик и смотрел вдоль улицы. - На площади собралось тысяч пять человек народа. - Он бросил камень, но промахнулся мимо. - Подруга долго не возвращала мне книгу обратно. - Мы заранее предвидели все трудности похода. - Например, приведем такой пример. - Новые туфли оказались ей немного великоваты. - Это очень прекрасный материал для нашей стенгазеты. - Мой дедушка - старый ветеран войны и труда. Многословие нередко объясняется неумением быстро подобрать краткое название какого-либо понятия. Например, ученик пишет: Я очень скучал, потому что никого не было и я был один. А ведь есть точное и выразительное слово одиночество: Я очень скучал в одиночестве. В свою очередь, вместо очень скучал можно сказать томился (для книжной, письменной речи) или не находил себе места (для разговорной). 4. «Одним словом». Подберите к каждому толкованию соответствующее ему слово. - высокого роста, крупный; - плохо растущий, болезненный; - способный вынести многие трудности; - такой, в котором удобно и приятно жить; - хорошо устроенный, снабженный всем необходимым для удобной жизни, работы; - переданный совершенно точно, слово в слово; - живущий в достатке, изобилии; - начинающий стареть, немолодой; - с более тёмной кожей, чем обычно; - со многими поворотами, изгибами; - приятный для слуха, благозвучный; - сделанный собственноручно, домашними средствами; - небольших размеров, удобный для ношения с собой; - такой, что невозможно забыть; - очень нужный, такой, что невозможно заменить чем-либо другим; - не встречающийся прежде, необыкновенный, исключительный; - такой, которого нельзя миновать, избежать; - доводящий до утомления, усталости; - заслуживающий большую славу; - легко пачкающийся (о светлой ткани, одежде); - такой, который долго носится, прочный; - негладкий, с небольшими неровностями на поверхности; - лишённый связности, обрывочный, беспорядочный; - быстрый и ловкий в движениях; - представляющий строгие требования к кому-либо; - увядший, утративший свежесть, яркость. 5. «Материал для викторины». 1). Как выразить короче: а). Все обрадовались, когда он пришел. б). Когда закончатся уроки, мы пойдем в кино. в). Когда эта повесть появилась в печати, она была с радостью встречена читателями? 2). Как сократить фразу: На лугу росли желтые лютики? 3). Объясните различие следующих понятий: - щепотку-горсть-пригоршня; - охапка - вязанка; - щебень - гравий - галька; - стая - стадо - табун; - слоёный — слоистый; - большой вес - авторитет; - связи - знакомства - дружба. 4). Объясните значение слов. Составьте с ними предложения. Гулкий, замысловатый, вычурный, махровый, бахрома, околыш, лавировать, балансировать. 6. «Долой однообразие». М. Горький писал: «Надо избегать частого повторения однообразных слов в близком соседстве одно от другого... Частое повторение одного и того же слова, как бы оно ни было приятно лично вам, читателю должно наскучить». ! Наверное, вы не раз ходили в поход. Впечатлений хватает надолго. Это и песни у костра, и печёная картошка, и палатка. А как описать свои впечатления? Не каждому удаётся ярко нарисовать в словах картину похода. Один из таких не совсем удачных примеров предлагаем вам для работы. Прочитайте отрывок из ученического изложения - попытку описать свои впечатления от похода. В походе нам было хорошо. Там было очень весело и интересно. Там отдыхало много ребят из разных школ и окрестных сёл. Нам никогда не было скучнр. Утром мы вставали, одевались, застилали постели, умывались и бежали на зарядку. Потом завтракали. Потом ходили на речку или в горы. 7. «Будь редактором!». Дневник помогает правильно, последовательно и логично излагать свои мысли. В нём можно описать интересные события дня, незабываемый случай, поделится своей радостью и печалью, доверить самое сокровенное, высказать впечатление о прочитанной книге. Перед вами страничка из дневника одного школьника, где он передаёт свои впечатления об одном чудесном зимнем дне. Вчитайтесь внимательно в его рассказ, отредактируйте его, попытайтесь избежать однообразного повторения однородных сказуемых и придаточных предложений. 5 января. Я проснулся рано утром, подбежал к окну, подышал на стекло, которое замерзло, и глянул в глазок, который образовался. В глаз ударила резкая белизна снега, который недавно выпал. Я ощутил волну радости, которая нахлынула на меня, бросился к кровати, торопливо застлал её, сделал зарядку, с удовольствием умылся, позавтракал, захватил лыжи и выбежал во двор. Во всю ширь, куда ни кинешь взгляд, лежал белым пологом пушистый снег, сверкал на солнце и слепил глаза. Я пристегнул лыжи, взобрался на ближайшую гору, оглянулся вокруг, вдохнул полной грудью морозный воздух, оттолкнулся палками и стремительно понёсся по склону. 8. «Дело мастера боится!». В стенгазету «Юный натуралист» принесли заметку. Члены редколлегии прочитали её и решили, что тема интересная, но заметку надо основательно отредактировать. Попробуйте сделать это. Однажды, когда я проходил вдоль реки, которая протекала невдалеке от дома, я увидел под кустом ёжика. Когда ёж заметил меня, он свернулся в клубок, когда я подошёл ближе и тронул ежа носком ботинка, он смешно зафыркал. Я выломал палочку, снял свою шапку, вкатил в неё ежа и принес домой. Когда братья увидели ежа, они очень обрадовались. Ёжик жги у нас целую неделю. Мы кормили ёжика молоком и хлебом. Когда мы приехали домой, мы принесли ежа в школу, в живой уголок. ЗАНЯТИЕ 22. |