ВеллсР., ОлниМ
 Скачать 16.3 Mb.
|
|
Глава 2 «Экономические модели: обмен и торговля» показывает студентам, как необходимо думать экономически, используя три модели — границ произ- водственных возможностей, сравнительных преимуществ и торговли, диаграммы потоков — для анализа реального мира. Эта глава дает студентам первое представ- ление относительно выгод от торговли и международных сопоставлений. Прило- жение к главе 2 содержит обширный обзор используемого в экономикс математи- ческого и графического аппарата. Часть II. Предложение и спрос В этой части мы знакомим студентов с основными аналитическими инструмен- тами, которые необходимы им для понимания работы рынков. Эти инструменты являются общими для микроэкономики и макроэкономики. Глава 3 «Предложение и спрос» содержит стандартный материал, поданный свежим и оригинальным способом: предложение и спрос, рыночное равновесие, излишек и дефицит проиллюстрированы примерами для рынка спекулятивных билетов на спортивные мероприятия. Студенты изучат, как кривые спроса и пред- ложения на спекулятивные билеты сдвигаются в ответ на анонсы об участии звездных игроков. Глава 4 «Рынок наносит ответный удар» показывает различные типы рыноч- ных интервенций и их последствий: ценовой и количественный контроль, не- эффективность и безвозвратные потери, акцизы. Посредством таких осязаемых примеров, как регулирование и контроль над арендной платой в Нью-Йорке и лицензирование деятельности такси в Нью-Йорке, издержки, связанные с попыт- ками регулирования рынков, делаются реальными для студентов. В главе 5 «Эластичность» в качестве примера из реальной жизни в нашем об- суждении эластичности спроса по цене приводятся действия ОПЕК (Организа- ция стран — экспортеров нефти) и их последствия для мирового рынка нефти. В этой главе мы вводим различные измерители эластичности и показываем, как эластичность используется для оценки степени охвата акцизами. В главе 6 «Излишек потребителя и производителя» с помощью таких приме- ров, как рынок бывших в употреблении учебников и «eBay», студенты изучат, как рынки увеличивают благосостояние. Более подробно будут рассмотрены концеп- ции рыночной эффективности и безвозвратных потерь. Часть III. Производитель В главе 7 «За кривой предложения: ресурсы и издержки» мы развиваем кон- цепции производственной функции и различных измерителей издержек фирмы. Здесь проводится широкая дискуссия о различии между средними и маржиналь- ными издержками, иллюстрируемая примерами. Предисловие 21 Глава 8 «Совершенная конкуренция и кривая предложения» объясняет, как фирмами, работающими в условиях совершенной конкуренции, принимаются решения об объеме производства, о входе на рынок или выходе из него, рассма- тривается отраслевая кривая предложения, а также равновесие на рынке с совер- шенной конкуренцией. Мы рассмотрим такие примеры, как лекарства-генерики и энергетический кризис в Калифорнии в 2000–2001 годах, для того, чтобы ярче показать контраст в поведении олигополий и монополий. Что первично: рынки и эффективность или структура рынков? Некоторые преподаватели считают, что следующая, 9-я глава «Рынок факторов производ- ства и распределение дохода» является факультативной. Главу 9 целесообразно использовать преподавателям, которые желают более глубоко рассмотреть про- блемы микроэкономики, а также тем, которые будут уделять серьезное внимание рынку труда. Размещение главы 10 «Эффективность, неэффективность и равен- ство» также не следует рассматривать как универсальное и единственно правиль- ное. Некоторые пожелают отложить рассмотрение изложенного в ней материала до тех пор, пока не будет показана структура рынка в главе 11 («Монополия») и главе 12 («Олигополия, монополистическая конкуренция и дифференциация продукта»). Мы постарались написать эти главы так, чтобы при любой последова- тельности изложения это не вызывало проблем у преподавателей и студентов. Часть IV. Рынки и эффективность Глава 9 «Рынок факторов производства и распределение дохода» рассматри- вает модель конкурентного рынка факторов производства и факторного распре- деления дохода. Кроме того, здесь обсуждается модель эффективной оплаты на рынке труда, влияние образования, дискриминации и рыночной власти. Как мы надеемся, такая подача материала дает возможность получить сбалансированный и достаточно масштабный обзор силы и ограничений модели конкурентного рын- ка труда и приведет к лучшему пониманию проблем эффективности и равенства, которые будут обсуждаться в следующей главе. Глава 10 «Эффективность, неэффективность и равенство» начинается с рас- смотрения понятия эффективности в рыночной экономике в целом. Затем мы подключаем в дискуссию проблему равенства. Последующие два параграфа ил- люстрируют неэффективность на рынке: это случаи с экстерналиями и обще- ственными благами. Некоторые преподаватели могут попытаться использовать параграфы с экстерналиями и общественными благами, но исключить из рассмо- трения всеобщее равновесие в первом параграфе этой главы. Зачем тратить время, изучая темы всеобщего равновесия, что само по себе может быть предметом от- дельного объемного увлекательного исследования в односеместровом курсе? Де- ло в том, что это дает студентам более глубокое понимание часто проявляющегося противоречия между эффективностью и равенством — иногда это действительно не может быть полностью разъяснено и детально разобрано за короткое время. На примере из реальной жизни мы обсудим воссоединение Западной и Восточной Германии в условиях, в которых действовали немецкие политики, пожертвовав- шие повышением эффективности для снижения различия в доходах населения Западной и Восточной Германии. Предисловие 22 Часть V. Структура рынка: за пределами совершенной конкуренции Глава 11 «Монополия» всесторонне рассматривает проблемы монополизма, включая такие аспекты, как ценовая дискриминация и социальные последствия монополистической деятельности. Представлен ряд соответствующих примеров, таких как корпорация «De Beers Diamonds», манипулирование ценами энергети- ческими компаниями Калифорнии и ценообразование на авиабилеты. В главе 12 «Олигополия, монополистическая конкуренция и дифференциа- ция продукта» мы знакомим студентов с началами несовершенной конкуренции. Мы представляем основы теории игр в контексте как разовой, так и повторяющей- ся игры. Студенты сталкиваются с примерами монополистической конкуренции, близко знакомыми им в реальной жизни: продуктовые ряды в местном комплексе магазинов. Мы рассмотрим вопросы входа на рынок и выхода с него, эффектив- ности и рекламы. Часть VI. Расширение границ рынка В главе 2 мы представили полное рассмотрение выгод от торговли и различий между относительными и абсолютными преимуществами, проиллюстрированные примерами из международной практики (торговля между странами с высокими и низкими доходами населения). Глава 13 «Международная торговля» развивает этот материал. В ней показываются источники сравнительных преимуществ, об- суждаются тарифы и квоты, объясняется политика протекционизма в торговле. Реагируя на текущие события, мы уделяем особое внимание полемике вокруг им- порта из стран с низкими доходами. Глава 14 «Макроэкономика: общая картина» представляет важнейшие идеи макроэкономики. Начиная с волнующего умы всех студентов примера — как де- ловой цикл воздействует на перспективы получения работы дипломированными специалистами, эта глава дает общий обзор рецессии и подъема, занятости и без- работицы, роста в долгосрочном периоде, инфляции в противовес дефляции и от- крытой экономики. Глава 15 «Углубляемся в макроэкономику» объясняет, как и для чего рассчи- тываются макроэкономические показатели. Мы начнем с примера оценки реаль- ного ВВП, что позволяет предотвратить политические ошибки, затем рассмотрим основы системы национальных счетов, статистики безработицы и индексы цен. Часть VIII. Экономические флуктуации в краткосрочном периоде Часть VIII начинается с главы 16 «Совокупное предложение и совокупный спрос». Эту главу открывает история экономического спада 1979–1982 годов, при котором американцы столкнулись с комбинацией рецессии и инфляции. Это приводит к анализу того, как воздействуют на экономику шоки спроса и шоки предложения. Анализируя шоки спроса, мы предлагаем простое, интуитивно по- нятное объяснение концепции мультипликатора с использованием идеи масштаб- ного увеличения расходов после первоначального шока, для того чтобы объяснить Предисловие 23 сдвиг кривой совокупного предложения. Анализируя шоки предложения, мы об- ращаем внимание на позитивные шоки, такие как шок, связанный с «взрывом» производительности конца 1990-х годов, не забывая и о негативных шоках. В этой главе также рассматриваются такие важнейшие идеи, как воздействие шоков спроса на объем производства только в краткосрочном периоде. Глава 17 «Фискальная политика» начинается с примера Японии, где дискреци- онная фискальная политика проявляется в форме огромных проектов обществен- ных работ, часто имеющих весьма сомнительную ценность. Это приводит нас к анализу роли дискреционной фискальной политики, которую она играет в сдвиге кривой совокупного спроса, с помощью интуитивно понятного объяснения муль- типликатора, представленного в главе 16. Мы также рассмотрим автоматические стабилизаторы, используя примеры негативных аспектов европейского «пакта стабильности» для иллюстрации их значимости, и проявляющиеся в долгосроч- ном периоде проблемы долгов и неплатежеспособности. Глава 18 «Деньги, Федеральная резервная система и кредитно-денежная политика» раскрывает роль денег, способы создания денег банками, структуру и роль Федеральной резервной системы (ФРС) и других центральных банков, роль политики ФРС в изменении процентных ставок и совокупного спроса. Мы ис- пользуем эпизоды из истории США, а также историю создания евро, чтобы про- иллюстрировать, как развиваются деньги и финансовые институты. Мы также попытаемся извлечь максимальную пользу из драматического опыта монетарной политики с 2000 года, рассмотрение которого значительно облегчает иллюстра- цию действий ФРС. Дополнительные материалы и медийная поддержка Авторы любезно предлагают захватывающую и полезную поддержку этого учебника в виде комплекса дополнительных материалов и медийного пакета на английском языке. Данный пакет был разработан для оказания помощи препо- давателям базового курса, а также студентам, представляя концепции в более на- глядном виде. Созданные с высокой точностью (что является крайне важным), все приложе- ния были тщательно проработаны и дважды проверены членами команды под- держки, независимыми исследователями и дополнительными контролерами. Командный подход, забота и внимательность были положены в основу этих при- ложений и медийного пакета. Веб-сайт для студентов и преподавателей econ change www.worthpublishers.com/krugmanwellsolney Интернет-сайт для учебника П. Кругмана, Р. Уэллс и М. Олни предлагает ценные инструменты обучения как для преподавателей, так и для студентов. Предисловие 24 Для преподавателей этот подстроенный под потребителя сайт предлагает мно- жество возможностей тестирования и, что более важно, мощный инструмент оцен- ки знаний студентов. Сайт предоставляет вам возможность интерактивного взаи- модействия со студентами посредством «Practice Quizzes» и «Animated Graphs», доступных онлайн. Преподаватели имеют возможность получать результаты ра- боты студентов по электронной почте непосредственно на свой адрес. Для студентов сайт предлагает много возможностей проверки своих знаний на практике. На этом сайте студенты могут найти анимированные графики, практи- ческие задания, ссылки на многие другие ресурсы, составленные специально для того, чтобы помочь им разобраться в концепциях экономикс. По существу, этот сайт представляет собой виртуальное учебное пособие, доступное для работы 24 часа в сутки 7 дней в неделю и дающее возможность проверить свое понимание материала учебника. Этот полезный, мощный сайт содержит: тесты. Механизм сайта формирует выборку из 20 вопросов, охватывающих весь материал каждой главы с соответствующей обратной связью и ссылка- ми на страницы учебника. Ответы всех студентов сохраняются в базе дан- ных, к которой в онлайновом режиме имеют доступ преподаватели; анимированные графики. На сайте представлены отдельные графики из учебника, анимированные во флэш-формате. Работа с этими анимированны- ми рисунками улучшает понимание студентами эффектов сдвига и переме- щения вдоль по кривой. Каждый интерактивный график сопровождается во- просами, которые тестируют студентов на понимание важнейших концепций и обеспечивают преподавателей обратной связью, показывающей прогресс студентов в изучении материала. Ответы студентов и их обращения к сайту отслеживаются и сохраняются в базе данных, к которой в онлайновом режи- ме имеют доступ преподаватели; ссылки на полезные веб-сайты. Они позволяют студентам легко и эффек- тивно находить внешние ресурсы, связанные с изучаемыми темами. Ссылки обеспечивают быстрый переход на соответствующие сайты, позволяя прово- дить исследования и изучать дополнительные материалы по учебным темам. Ссылки приводятся также на релевантные статьи Пола Кругмана и других ведущих экономистов. «Aplia» Основанная Полом Ромером из Стэнфордского университета компания «Aplia» — первая интернет-компания, объединяющая педагогические особенности печатного учебника с интерактивными медийными средствами. Специально разработанные для использования с этим текстом, рисунками, заданиями в конце глав, блоками и другими элементами учебника и объединенные в интерактивном медиапростран- стве «Aplia», эти средства обучения помогают преподавателям и поощряют сту- дентов прилагать бо льшие усилия в обучении. С помощью «Aplia» вы держите под полным контролем, но с необходимой вам гибкостью процесс обучения. Вы выбираете темы, которые хотите преподнести студентам, и сами решаете, как организовать обучение. Вы решаете, будет ли подхо- Предисловие 25 дящим использование онлайновых средств (с применением оценки работы студен- тов или без таковой). Вы можете даже отредактировать содержание «Aplia», устра- няя какие-то элементы или добавляя то, что считаете нужным для вашего курса. Чтобы познакомиться с материалами «Aplia» и узнать больше об этой системе, посетите сайт htpp://www.aplia.com. Дополнительные материалы для студентов Руководство к изучению предмета. Руководство усиливает темы и ключевые концепции, рассматриваемые в тексте учебника. Для каждой главы руководство предоставляет: введение; стандартно заполненный бланк обзора материала главы; советы по изучению с графическим анализом; четыре-пять комплексных заданий и упражнений; двадцать вопросов, охватывающих весь материал главы; ответы и решения для всех заданий, упражнений и тестов. Дополнительные материалы для преподавателей Пособие по управлению ресурсами для преподавателя. Это идеальное пособие для преподавателя, обучающего студентов основам экономикс. Оно включает: цели обучения для каждой из глав; основные положения главы; советы и идеи по обучению; советы о том, как заинтересовать студентов учебным материалом; наиболее часто возникающие у студентов ошибки и недопонимания; сп особы обучения, которые могут быть применены вне аудиторий; подробные решения каждого из заданий, размещенных в конце глав учебника. Печатный банк тестов содержит широкий спектр творческих и многогранных вопросов разного уровня сложности. Отдельные вопросы сопровождаются ориги- нальными графиками и рисунками из учебника для улучшения понимания учеб- ного материала. Банк тестов предлагает охватывающие весь материал вопросы с вариантами ответов «да/нет», позволяющих оценить степень усвоения знаний, интерпретацию материала, способности к анализу и синтезу информации. Отве- ты на вопросы могут быть получены по мере прочтения текста или последующего рассмотрения и затем сверены с правильными для самопроверки. Электронный банк тестов «Diploma 6». Печатный банк тестов доступен также и в электронном виде, как CD, разработанный «Brownstone», и подходит для поль- зователей как «Windows», так и «Macintosh». С «Diploma» вы можете легко создать и распечатать тест, подготовить и отредактировать вопросы. Программное обеспе- чение представляет собой уникальное сочетание гибкого текстового процессора и базы данных, создающих очень интуитивно понятный и развитый инструмент. Отправьте тест на онлайновый проверочный сайт Diploma, TheTestingCenter.com. Предисловие 26 Этот электронный банк тестов сопровождается дневником, который позволяет за- писывать и сохранять оценки студентов в течение изучения ими курса. Презентации лекций в «PowerPoint». Хорошо проработанные слайды пре- зентаций в «PowerPoint» подготовлены для помощи преподавателям в представ- лении лекций в сопровождении оригинальной анимации, рисунков из учебника, таблиц данных и подборок ключевых концепций, подходящих для представления в больших аудиториях. Хотя слайды организованы по темам и в порядке, соответ- ствующем содержанию учебника, вы можете по-своему переделать их содержа- ние, чтобы они наилучшим образом соответствовали вашему собственному под- ходу, с использованием подобранных вами данных, вопросов и тезисов лекций. Вы можете затем разместить эти слайды на преподавательской части сайта или на ресурсах для преподавателя на CD. Ресурсы для преподавателя на CD. Используя его, вы можете легко вести лек- ции с готовыми презентациями или усовершенствовать свои собственные курсы. Этот диск содержит все рисунки из учебника (в форматах JPEG и PPT), аними- рованные графики и слайды «PowerPoint». Вы можете выбирать различные ре- сурсы, редактировать их и сохранять для использования при проведении своих занятий. Прозрачные пленки для проектора. Авторы также любезно предлагают вам яркие цветные пленки для проектора с рисунками из книги, подготовленные с вы- соким качеством защиты изображений. Web-CT E-pack. Кругман/Уэллс/Олни Web-CT E-pack дает вам возможность создавать завершенные, интерактивные, педагогически насыщенные онлайновые курсы или сайты курсов. E-pack обеспечивает вас кратким онлайновым материа- лом, усиливающим критическое мышление и обучение, включая в себя перепро- граммируемые тесты, ссылки, анимированные графики и ряд других интересных материалов. Лучше всего то, что эти материалы можно перепрограммировать и они сохранят полную функциональность в среде Web-CT. Эти «заготовки» позволят не терять драгоценное время на проведение подготовительной работы и обеспе- чат существенную поддержку в вашей работе по разработке своих собственных онлайновых курсов. Вы можете также получить версию банка тестов в формате Web-CT. «Классная доска». «Классная доска» курса экономикс Кругман/Уэллс/Олни позволит вам комбинировать популярные инструменты в дружественном интер- фейсе со специфическим, богатым текстовым содержанием сайта, включающим программируемые тесты, ссылки, действия, интерактивные графики и целый ряд других материалов. Результат — интерактивный, всесторонне охватывающий все аспекты дисциплины онлайновый курс, который позволяет без особых усилий ис- пользовать его. Электронные файлы «Worth» организованы и подготовлены для совместной работы с программным обеспечением «Классной доски», они могут быть легко вызваны из ее содержания непосредственно через сервер вашего фа- культета. Вы можете также получить отформатированную под «Классную доску» версию банка тестов. ВВЕДЕНИЕ Обычная хозяйственная жизнь ТИПИЧНОЕ ВОСКРЕСЕНЬЕ Воскресное летнее утро 2003 года; шоссе № 1 в центре штата Нью-Джерси — весьма много- людное место. Тысячи людей толпятся в галерее магазинов, которые тянутся от Трентона до Нью- Брансуика. Большинство покупателей оживлены и радостны. И в самом деле, с чего им быть други- ми? Магазины предлагают чрезвычайно широкий выбор товаров; вы можете купить практически все: от сложной электронной техники до модной одежды и экологически чистой моркови. На этом участке шоссе можно увидеть около 100 тыс. раз- личных товаров, но большинство из них не отно- сятся к классу «люкс» — их могут позволить себе только весьма состоятельные люди; здесь про- даются товары, которые миллионы американцев могут купить и покупают каждый день. Сцена, разыгрывающаяся вдоль шоссе № 1 этим летним днем, была, конечно, совершен- но обычной — имеются сотни других подобных мест, расположенных вдоль иных дорог по всей Америке. Но как наука и учебная дисциплина эко- номикс как раз и имеет предметом своего изуче- ния такие обычные явления. Как отмечал великий экономист XIX века Альфред Маршалл, эконо- микс — это «изучение человечества в его повсе- дневной хозяйственной жизни». Что могут сказать экономисты об «обычной хозяйственной жизни»? Сказать «очень много» — 28 Введение. Обычная хозяйственная жизнь это не сказать ничего. Мы будем рассматривать в этой книге сцены экономической жиз- ни, вызывающие ряд важных вопросов — вопросов, ответы на которые могут дать эконо- мисты. Среди них: как работает наша экономическая система или как необходимо управлять ею, чтобы обеспечить получение необходимых товаров; когда и почему наша экономическая система «сбивается с пути», вызывая контрпро- дуктивное поведение людей; почему в экономике происходят подъемы и спады, что вызывает состояние, описывае- мое как «плохой год»; почему в долгосрочном периоде наблюдается экономический рост, а не спад, или по- чему Америка, как и другие развитые страны, становится с течением времени богаче? Рассмотрение этих вопросов следует начать с краткого обзора того, что предлагается для изучения в этом учебнике. «Невидимая рука» Описанная выше сцена в центре Нью-Джерси вовсе не была бы обычной для американца колониальных времен, скажем для патриота — участника битвы при Трентоне 1776 года, современника Джорджа Вашингтона (тогда Трентон был ма- ленькой деревушкой, вовсе не имевшей магазинов, с фермами, расположенными вдоль грунтовой дороги, которая впоследствии стала шоссе № 1). Представьте, что некий американец колониальных времен попадает в будущее, в наше время (чем не сю- жет для фильма?). Что его больше всего могло бы по- разить? Несомненно, наиболее поразительным является со- вершенно очевидное благосостояние современной Аме- рики, существование множества товаров и услуг, кото- рые доступны обычной семье. Рассматривая все это как богатство, человек из прошлого был бы удивлен: «Как я могу получить хоть что-то из этого?» Или возможно, он спросил бы сам себя: «Как может мое общество прийти к такому же результату?» Ответ состоит в следующем: для того чтобы достичь такого уровня благососто- яния, необходима хорошо функционирующая система координации деловой ак- тивности — деятельности, в результате которой создаются товары и услуги и при которой они передаются людям, желающим иметь их. Этот тип системы известен нам под названием экономики. А экономикс, экономическая теория, — наука, изучающая экономику как на уровне отдельных индивидуумов, так и на уровне общества в целом. Экономика преуспела в том, что мы называем обеспечением товарами и услу- гами. Путешественник во времени из XVIII века (или даже из 1950-х годов) был бы поражен тем разнообразием товаров и услуг, которые предоставляет потреби- телям современная американская экономика, и тем, как много людей могут позво- Экономика — систе- ма, координирующая деловую активность (производство, оказа- ние услуг, выполнение работ) в обществе. 29 Введение. Обычная хозяйственная жизнь лить себе их покупку. В сравнении с любой экономикой прошлого и экономиками всех остальных (за исключением нескольких немногих) стран сегодня Америка обеспечивает действительно высокий уровень жизни. За то, что наша экономика работает правильно, у путешественника во време- ни может возникнуть желание поблагодарить каких-то людей. Но как догадать- ся, кого именно? Ведь таких конкретных людей нет вовсе. США имеют рыночную экономику, в которой производство и потребление являются результатом децентрализованных решений многих фирм и индиви- дуумов. Не существует такой центральной власти, ко- торая указывала бы людям, что производить или куда отвозить товары. Каждый отдельный производитель делает то, что он считает наиболее прибыльным; каж- дый потребитель покупает то, что он сам выбирает. Альтернативой рыночной является командная экономика, в которой существу- ет центральная власть, принимающая решения о производстве и потреблении. Наиболее мощная и известная командная экономика существовала в Советском Союзе в период с 1917 до 1991 года. Но ее работа не была эффективной. Произво- дители в Советском Союзе обычно либо оказывались не способными полноценно осуществлять производство, потому что испытывали нехватку сырья, материалов или других ресурсов, либо успешно производили то, что оказывалось никому не нужным. Потребители часто не могли получить необходимые им товары — ко- мандная экономика «знаменита» медлительностью поставок товаров в магазины. Рыночная экономика способна координировать даже очень сложную деятель- ность и обеспечивать потребителей теми товарами и услугами, которые они хо- тят получить. Действительно, люди имеют причины доверять жизни в рыночной системе: жители любого крупного города будут страдать, если не планируемая так или иначе деятельность тысяч бизнесов не обеспечит устойчивые поставки продовольствия. Удивительно, но непланируемый «хаос» рыночной экономики в реальности оборачивается бо льшим порядком, чем «планируемая» командная экономика. В 1776 году в знаменитой книге «Богатство народов» великий шотландский экономист Адам Смит описал, как отдельные люди, преследуя собственные ин- тересы, в итоге удовлетворяют интересы общества в целом. О бизнесмене, который, извлекая прибыль для себя, делает богаче нацию, А. Смит написал: «[Он] на- меревается преследовать только собственную выгоду, но при этом, как и во многих других случаях, он “неви- димой рукой” направляется к цели, которая совсем не входила в его намерения». С тех самых пор экономи- сты используют термин «невидимая рука» для описа- ния способа, которым рыночная экономика управляет, «запрягая» мощь личного интереса и используя ее во благо всего общества. Изучением того, как отдельные лица принимают решения и как они взаимодействуют на рынке, зани- Рыночная экономика — экономика, в которой решения о производстве и потреблении при- нимаются отдельными производителями и потребителями. «Невидимая рука» — словосочетание, которое Адам Смит использовал для описания такого способа работы эконо- мики, при котором от- дельные лица, преследуя собственные интересы, зачастую удовлетворяют интересы общества в целом, хотя и не имеют подобных намерений. Введение. Обычная хозяйственная жизнь 30 мается микроэкономика. Одной из ключевых проблем микроэкономики является проверка справедливости мнения Адама Смита: индивиды преследуют только собственные интересы, но при этом часто удовлетво- ряют интересы общества в целом. Итак, на вопрос путешественника во времени о том, как его общество может достичь уровня благосостоя- ния, который он наблюдает в нашем времени, мы имеем часть ответа — его обще- ство должно научиться соответствовать качествам рыночной экономики и управ- ляться властью «невидимой руки». Но «невидимая рука» не всегда дружественна. Важно также понимать, когда и почему преследование только собственных интересов может привести к контр- продуктивному поведению. Выгоды мои, издержки ваши Единственное явление на шоссе № 1, которым путешественник во времени едва ли будет восторгаться, — это движение транспорта. Да, в Америке с течением вре- мени произошли улучшения, но появились пробки на дорогах, имеющие подчас ужасающие масштабы. При возникновении пробок каждый водитель переносит издержки на всех дру- гих участников дорожного движения — он буквально втискивается в поток, за- нимая часть их места (а другие водители отбирают часть его места). Эти издерж- ки могут быть существенными: в крупных городах, когда кто-то едет на работу, не пользуясь общественным транспортом или не оставаясь работать на дому, он перекладывает более $15 скрытых издержек на других водителей. Принимая ре- шение, ехать или нет на автомобиле, люди не чувствуют стимулов, заставляющих их принимать в расчет эти издержки, перекладываемые на других. Транспортные проблемы — это всего лишь частный случай более широкой проблемы: иногда преследова- ние собственных интересов вместо стремления удо- влетворять интересы общества в целом может действи- тельно приводить к неблагоприятным последствиям для общества. Когда возникает такая ситуация, гово- рят о несостоятельности (несовершенстве, фиаско) рынка. Другими серьезными примерами несостоятель- ности рынка являются загрязнение атмосферы и воды, чрезмерная эксплуатация природных ресурсов. К счастью, для выявления случаев несостоятельно- сти рынка может быть использован экономический анализ (и об этом мы будем говорить в нашей книге при изучении макроэкономики). Кроме того, он может применяться и для нахождения путей решения подобных проблем. Несостоятельность (несо вершенство, фиас- ко) рынка — ситуация, в которой преследование собственных интересов приводит к неблагопри- ятным последствиям для общества в целом. Микроэкономика — раз- дел экономикс, изучаю- щий процесс принятия решений отдельными лицами, а также их взаи- модействия на рынке. 31 Введение. Обычная хозяйственная жизнь Хорошие времена, плохие времена Летним днем 2003 года шоссе № 1 было шумным, но все-таки не полностью загру- женным, торговцев было значительно меньше, чем могло бы быть, потому что в середине 2003 года состояние американской экономики было «не очень». Главной проблемой были рабочие места: с начала 2001 года начались серьезные сокраще- ния работников и к июню 2003 года занятость еще не начала восстанавливаться. Такие проблемные периоды в современных экономиках возникают регулярно. Фактом является то, что экономика не развивается плавно: она испытывает флук- туации, серии подъемов и спадов. Типичный амери- канец среднего возраста испытал уже три или четыре спада, называемые рецессиями (серьезные рецессии в экономике США начинались в 1973, 1980, 1981, 1990 и 2001 годах). В течение тяжелой рецессии миллионы людей рискуют потерять свои рабочие места. Подобно случаям несостоятельности рынка, рецес- сии являются фактом нашей жизни; но так же, как и провалы рынка, они представляют собой проблему, для разрешения которой экономический анализ предлага- ет некоторые варианты действий. Рецессии являются одним из основных объектов исследования раздела экономикс, известного под названием макроэкономи- ка, изучающего подъемы и спады деловой активности. Изучая макроэкономику, вы узнаете, как экономисты объясняют рецессии и какие действия могут быть предприняты на государствен- ном уровне для минимизации ущерба от экономических флуктуаций. Несмотря на происходящие время от времени рецессии, в долгосрочном перио- де экономика США испытывает больше подъемов, чем спадов. Акцент на долго- срочном периоде сделан и в нашем последнем вопросе. Вперед и выше В начале XX века большинство американцев жили в условиях, которые сегодня мы назвали бы чрезвычайной бедностью. Только 10% домов имели туалеты с про- точной водой, 8 — центральное отопление, 2% — электричество, и почти ни у кого не было автомобилей, не говоря уже о стиральных машинах или кондиционерах. Такие сопоставления ярко иллюстрируют серьезные изменения в нашей жиз- ни, связанные с экономическим ростом, возрастаю- щей способностью экономики производить товары и услуги. Почему с течением времени происходит рост эко- номики? И почему экономический рост ускоряется в одни времена и замедляется в другие, по-разному про- Экономический рост — долгосрочная тенденция к увеличению объемов про- изводства товаров и услуг. Макроэкономика — раздел экономикс, изучающий экономику в целом, прежде все- го подъемы и спады деловой активности. Рецессия (экономиче- ский спад) — период снижения объемов про- изводства и занятости. Введение. Обычная хозяйственная жизнь 32 исходит в разных странах? Эти вопросы являются важнейшими для экономикс, потому что экономический рост — хороший процесс, как это могли почувствовать торговцы на шоссе № 1 и как хотелось бы большинству из нас. Двигатель, оказывающий помощь в поисках истины Надеемся, вы убедились в том, что «обычная хозяйственная жизнь» в действи- тельности весьма необычна. Если вы остановитесь, чтобы обдумать это, у вас мо- жет возникнуть ряд очень интересных и важных вопросов. Далее мы рассмотрим ответы, которые дают экономисты. Но этот учебник, как и экономикс в целом, не является перечнем ответов: это только введение в дисци- плину, в нем раскрываются направления вопросов, подобных тем, на которые мы ответили выше. Вслед за Альфредом Маршаллом, описавшим экономикс как из- учение «обычной хозяйственной жизни», скажем, что экономикс — это не истина в последней инстанции, а двигатель, оказывающий нам помощь в поисках истины. Так давайте включим зажигание. Основные понятия Экономика Экономикс Рыночная экономика «Невидимая рука» Микроэкономика Несостоятельность рынка Рецессия Макроэкономика Экономический рост ЧАСТЬ ЧАСТЬ I ЧТО ТАКОЕ ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКС? ЭКОНОМИКС? ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКС? ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКС? ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКС? ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКС? ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКС? ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКС? ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКС? ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКС? ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКС? ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКС |