ВеллсР., ОлниМ
 Скачать 16.3 Mb.
|
|
ГЛАВА «СТРОИТЕЛЬНЫЕ ЛЕСА» ЭКОНОМИКС Ежегодная конференция Американской эконо- мической ассоциации собирает тысячи экономи- стов, молодых и пожилых, знаменитых и еще не- известных. Здесь осуществляются продажи книг, деловые встречи и даже собеседования с целью приема на работу. Однако экономисты собирают- ся вместе главным образом для того, чтобы обсу- дить общие проблемы, высказаться и выслушать друг друга. Во время работы конференции одно- временно может представляться более шести- десяти презентаций, охватывающих вопросы от прогнозов развития фондового рынка до того, кто готовит пищу в семьях, где оба супруга работают. Что общего у всех этих людей? Эксперт по фондо- вому рынку, возможно, мало знает об экономике домашних хозяйств. Однако экономист, который забрел не на тот семинар и дослушал до конца презентацию по не очень хорошо известной ему проблеме, несмотря на это, услышит много зна- комого. Причина такого положения в том, что лю- бой экономический анализ базируется на общих принципах, которые применимы к исследованию различных проблем. Ряд этих принципов касается индивидуального выбора. Для экономикс это прежде всего тот вы- бор, который делают люди. Что вы выберете на это лето: работу или поход с рюкзаком? Купите 1 Основные принципы ВЫ ИЗУЧИТЕ В ЭТОЙ ГЛАВЕ ВЫ ИЗУЧИТЕ В ЭТОЙ ГЛАВЕ Важнейшие принципы, позво- ляющие понять, как люди дела- ют свой выбор в экономике. Принципы, обеспечивающие по- нимание взаимодействия инди- видуальных выборов. Глава 1. Основные принципы 35 новый CD или сходите в кино? Эти решения включают осуществление выбора из огра- ниченного набора альтернатив — ограниченного потому, что никто не может иметь все, что он хочет. Каждая проблема в экономикс имеет свою подоплеку на базовом уровне, рассматривающем осуществление индивидуального выбора. Однако для понимания того, как работает экономика, вам необходимо разобрать- ся не только в мотивах и способах индивидуального выбора. Никто из нас не является Робинзоном Крузо, единственным человеком на необитаемом острове, — мы должны принимать решения в окружении других людей, которые также принимают собственные решения. Действительно, в современной экономике даже простейшие принимаемые ва- ми решения — скажем, что съесть на завтрак — взаимодействуют с решениями тысяч других людей, от производителя бананов в Коста-Рике, решившего выращивать фрукт, который вы съедите, до фермера в Айове, поставившего кукурузу для приготовления вашего сухого завтрака. И, поскольку каждый из нас в рыночной экономике зависит от столь многих других людей — и они, в свою очередь, зависят от нас, — наши выборы взаимодействуют. Поэтому, хотя на фундаментальном уровне все экономисты исследуют проблему индивидуального выбора, для понимания поведения рыночной экономики мы должны изучать также широкий круг экономических взаимодействий — как мой выбор влияет на ваш выбор, и наоборот. В этой главе мы рассмотрим девять базовых принципов экономикс — четыре принци- па, касающиеся индивидуального выбора, и пять принципов взаимодействия людей при осуществлении индивидуального выбора. Индивидуальный выбор: ядро экономикс Каждая экономическая проблема на фундаментальном уровне включает вопрос индивидуального выбора — вопрос о решениях человека относительно того, что ему делать и что не делать. Фактически можно сказать, что если речь не идет об индивидуальном выборе, то разговор не касается экономикс. Зайдем в любой большой магазин: там имеются в наличии тысячи различных продуктов, и представляется невероятным, чтобы вы или кто-либо другой могли позволить себе купить все, что хотели бы иметь. В лю- бом случае, в вашем доме или квартире едва ли хватит места для размещения всего того, что вам хотелось бы иметь. Будете ли вы покупать для хранения желаемого новый шкаф или холодильник? Исходя из ограниче- ний вашего бюджета и жизненного пространства, вы вынуждены выбирать такие покупки, которые сможете употребить или хранить у себя. Является фактом и то, что эти продукты являются предметом не только вашего выбора — менеджер ма- газина также выбирает их для закупки, производитель выбирает именно их для выпуска. Вся экономическая деятельность представляет собой набор индивиду- альных выборов. Индивидуальный выбор — решение чело- века относительно того, что ему делать, которое по необходимости вклю- чает в себя и решение о том, чего не делать. Часть I. Что такое экономикс? 36 В основе экономикс лежат четыре экономических принципа, касающиеся ин- дивидуального выбора (табл. 1.1). Ниже мы рассмотрим эти принципы более под- робно. Таблица 1.1. Фундаментальные принципы экономикс, относящиеся к проблеме индивидуального выбора 1. Ресурсы редки (ограничены). 2. Реальные издержки чего-либо — это нечто, от чего приходится отказаться для получе- ния желаемого. 3. «Сколько?» — это решение относительно некоторого предела. 4. Люди обычно используют возможности таким образом, чтобы в результате улучшить свое благосостояние. Ограниченность ресурсов Невозможно всегда получать желаемое. Каждому хотелось бы иметь прекрасный дом в хорошем месте (и садовника в придачу), два или три автомобиля класса «люкс», часто отдыхать в фантастических отелях. Но даже в богатых странах, та- ких как США, немногие семьи могут позволить себе все это. Поэтому приходится делать выбор — дорогой отдых или лучший автомобиль, дом с маленьким двори- ком неподалеку от работы или место, где земля дешевле, но откуда придется долго добираться в город. Ограниченность доходов — не единственное, что удерживает людей от облада- ния всем, чего им хотелось бы. Ограничено также и время: в сутках только 24 ча- са. Нам приходится делать выбор относительно того, на что расходовать время; например, затраты на подготовку к экзамену равнозначны утрате этого времени на просмотр фильма. При этом многие люди готовы оплачивать дополнительное время; так, в круглосуточных магазинах цены, как правило, выше, чем в обычных супермаркетах, но ограниченные временем потребители готовы заплатить боль- ше, лишь бы не тратить свое время на поездку к супермаркету. Почему люди должны постоянно делать выбор? Ко- нечная причина состоит в том, что ресурсы ограниче- ны. Ресурс — это нечто, что может быть использовано для производства чего-либо другого. Перечень эко- номических ресурсов включает обычно землю, труд (доступное для работников время), капитал (здания и сооружения, машины и оборудование, другие произво- дительные активы) и человеческий капитал (образова- ние, навыки и умения работников). Ресурсы являются редкими (ограниченными), когда их доступный к ис- пользованию объем недостаточен для удовлетворения всех производственных потребностей. Многие ресур- сы являются редкими. Это и природные ресурсы (та- кие, как минералы, древесина и нефть), и человеческие ресурсы (труд, знания и навыки, интеллект), а в ра- стущей мировой экономике с быстрым увеличением Редкость (ограничен- ность) ресурсов — ситуация, когда доступ- ный к использованию объем ресурсов недо- статочен для удовле тво- ре ния всех производ- ственных потребностей. Ресурс — нечто, что может быть использо- вано для производства чего-либо другого. Глава 1. Основные принципы 37 численности населения даже чистый воздух и вода становятся ограниченными ресурсами. Ограниченность ресурсов означает, что наравне с отдельными людьми, делаю- щими свой выбор, и общество в целом должно постоянно выбирать. Как вариант осуществления выбора обществом — результат многих индивидуальных выборов, что обычно и происходит в рыночной экономике. К примеру, у американцев как группы людей есть некоторое ограниченное количество часов в неделю: сколько этих часов они потратят на походы по супермаркетам в погоне за низкими ценами, предпочитая экономию денег экономии времени при осуществлении покупок в работающих допоздна магазинах? Ответ будет складываться из суммы индивиду- альных решений: каждый из миллионов индивидов в экономике делает свой вы- бор относительно того, в какой магазин идти, и общий выбор — это просто сумма этих индивидуальных выборов. Однако в силу разных причин существуют некоторые решения, которые луч- ше принимать на уровне общества, а не оставлять их на усмотрение отдельных лиц. К примеру, земли, которые еще недавно использовались в сельскохозяй- ственных целях, теперь быстро застраиваются. Для жителей малых населенных пунктов было бы лучше, если эта земля оставалась бы незастроенной, и в то же время немногие люди захотят держать принадлежащую им землю пустой вместо того, чтобы продать ее застройщикам. Поэтому во многих местных сообществах США проявилась тенденция к тому, что местные власти скупают незастроенные земли и сохраняют их в естественном виде. Позже мы увидим, почему решения об использовании ограниченных ресурсов зачастую лучше оставить на усмотре- ние отдельных лиц, но иногда их целесообразно принимать на более высоком уровне. Альтернативные издержки: нечто, от чего приходится отказаться, чтобы получить желаемое Предположим, что до выпуска из университета у вас остается один семестр и вам предлагается выбрать для изучения только один предмет. Однако в действитель- ности вы хотели бы освоить две дисциплины — историю джаза и основы тенниса. Если бы вы решили выбрать историю джаза, то какими были бы издержки этого решения? Очевидным фактом является то, что вы не смогли бы заниматься осно- вами тенниса. Экономисты называют такой вид издержек, когда вам приходится от чего-то отказаться, чтобы получить желаемое, альтернативными издержками (издержками упущенных возможностей). Так, альтернативными издержками из- учения истории джаза будет не полученное вами удовольствие от овладения осно- вами тенниса. Концепция издержек упущенных возможностей является критически важной для понимания индивидуального выбора, потому что в конечном итоге все из- держки являются альтернативными. Иногда критики утверждают, что экономи- стов интересуют только те выгоды и издержки, которые могут быть измерены в денежном выражении. Однако в действительности это не так. Большинство видов экономического анализа похожи на наш пример с выбором учебной дисциплины, Часть I. Что такое экономикс? 38 где издержки — не дополнительная плата за обучение одному выбранному курсу (более того, здесь вообще не фигурируют прямые денежные издержки), и несмо- тря на это, сделанный вами выбор имеет альтернативные издержки в виде друго- го желаемого курса, от которого вы вынуждены отказаться из-за ограничения по времени, позволяющего заняться только одной дисци- плиной. Вы можете подумать, что альтернативные издерж- ки — это нечто добавочное или некоторые дополни- тельные денежные расходы на что-то. Предположим, что выбранный курс требует внесения дополнитель- ной платы в размере $750; теперь появились денежные издержки обучения истории джаза. Имеются ли аль- тернативные издержки выбора этого курса и можно ли их отделить от денежных издержек? Для ответа на этот вопрос давайте рассмотрим два случая. В первом из них предположим, что обучение основам тенниса также стоит $750. Тогда вы должны будете потратить $750 вне зависимости от того, какой курс обучения выберите. Так что выберите ли вы историю джаза или основы тенниса, в любом случае вы израсходуете $750. А теперь предположим, что за обучение теннису платить не надо. В этом случае изучение истории джаза будет стоить вам отказа от овладения основами тенниса плюс $750. И в том и в другом случае издержки выбранного вами курса обучения — это то, что вы должны отдать за это. В конечном итоге все издержки являются альтерна- тивными. Иногда деньги, которые вы должны заплатить за что-то, являются хорошим индикатором альтернативных издержек, но в большинстве случаев — нет. Очень важный пример того, как низкие денежные затраты могут указывать на альтерна- тивные издержки, — это затраты на обучение в колледже. Для большинства сту- дентов главные денежные расходы — это плата за обучение и проживание; но, да- же если их сделать бесплатными, обучение в колледже останется дорогостоящим проектом, потому что большинство студентов, если бы они не учились, могли бы найти работу. То есть посещая колледж, студенты отказываются от получения до- ходов, которые они могли бы получать, если бы пошли работать. Это значит, что альтернативными издержками обучения в колледже являются деньги, внесенные в качестве платы за обучение и проживание плюс неполученные деньги, которые вы могли бы заработать, работая вместо учебы. Легко увидеть, что альтернативные издержки обучения в колледже особенно высоки для людей, которые могли бы заработать значительные суммы, если бы не тратили эти годы в колледже на учебу. Именно поэтому звезды спорта зачастую бросают учебу, подобно Тайгеру Вудсу, или вовсе не идут учиться. «Сколько?» — это решение относительно некоторой маржи Многие важные решения требуют выбора «или/или»; к примеру, вы решаете — обучаться в колледже или идти работать, изучать экономикс или какую-то другую Альтернативные издержки (издержки упущенных возмож- ностей) — нечто, от чего приходится отказаться, чтобы получить желаемое. Глава 1. Основные принципы 39 ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ УМОВ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ УМОВ ЧТО ДЕЛАТЬ С ПЕННИ ЧТО ДЕЛАТЬ С ПЕННИ 1 ? Во многих кассовых аппаратах имеются ма- ленькие отделения, заполненные монетка- ми достоинством в один цент. Люди вынуж- дены использовать их, потому что многие цены не выражаются круглыми суммами: если товар стоит $5,02, вы даете кассиру $5 и достаете еще две одноцентовые монет- ки из кошелька; если товар стоит $4,99, вы платите $5 и кассир возвращает вам одно- центовую монетку. Однако было бы намно- го легче, если бы мы вовсе отказались от использования одноцентовых монет, к чему призывают некоторые экономисты. Но зачем же тогда вообще были введены такие мелкие по номиналу монеты? Если это слишком незначительная сумма, чтобы тре- вожиться о ней, зачем тогда с такой точно- стью калькулируются цены? Ответ на этот вопрос состоит в том, что один цент не всегда был столь незначитель- ной суммой: покупательная способность пенни очень сильно пострадала от инфля- ции. Сорок лет назад пенни имел бóльшую покупательную способность, чем никель 2 сегодня. 1 Монета достоинством в один цент. 2 Монета в пять центов. В чем же дело? Вспомним, «сбереженный пенни — это заработанный пенни». Но име- ются и другие способы зарабатывать деньги, поэтому вы должны решить, будут ли дей- ствия по сбережению пенни продуктивным использованием вашего времени. Может быть, вы больше заработаете, потратив это время по-другому? Сорок лет назад средняя часовая зара- ботная плата составляла около $2. Пенни был эквивалентен восемнадцати секундам рабочего времени, то есть вы могли сэко- номить пенни, делая что-то менее чем за восемнадцать секунд. Но заработная плата росла вслед за повышением цен, так что теперь средний работник имеет более $17 в час. Следовательно, пенни эквивалентен чуть более чем двум секундам рабочего времени, и поэтому практически ничего не стоят альтернативные издержки време- ни, потраченного на заботы об одном-двух пенни. Резюмируя, можно сказать, что растущие альтернативные издержки времени в де- нежном выражении приводят к ситуации, когда пенни превращается из приносящей пользу монеты в досадную помеху. дисциплину. Другие важные решения ставят нас перед другим выбором — «сколь- ко?». К примеру, если вы решили изучать в этом семестре экономику и химию, одновременно вы должны решить, сколько времени уделить тому и другому предмету. Когда люди приходят к пониманию необходимости принятия решений «сколько?», экономисты имеют весомые основания говорить, что эти решения яв- ляются маржинальными (предельными). Предположим, что вы решили изучать и экономикс, и химию. Допустим так- же, что вы студент-медик, так что оценка по химии для вас намного важнее, чем оценка по экономикс. Означает ли это, что вы должны потратить все свое учебное время на химию и сымпровизировать на экзамене по экономикс? Очевидно, нет; даже если вы считаете, что химия для вас важнее, вы должны приложить некото- рые усилия и для изучения экономикс. Часть I. Что такое экономикс? 40 Расходование большего количества времени на изучение экономикс влечет за собой как получение выгод (более высокая ожидаемая оценка по этой дисципли- не), так и несение издержек (вы могли бы потратить это время на что-то другое, в частности на более глубокое изучение химии для получения более высокой оценки). Таким образом, ваше решение представляет собой решение об обмене, основанное на сравнении издержек и выгод. Как принимается решение по этой разновидности вопроса «сколько?». Обычно вы достаточно быстро ре- шаете, на что потратить свое время в течение несколь- ких следующих часов. Допустим, что оба экзамена проводятся в один и тот же день и вечер накануне вы потратите на повторение материала по этим двум дис- циплинам. В 18.00 вы решаете, что нужно потратить как минимум по часу на повторение каждой дисципли- ны. В 20.00 вы понимаете, что вам необходимо потратить как минимум еще по ча- су времени на курс. В 22.00 вы повторили материал, но еще до того, как лечь спать, вам требуется еще час или даже больше для разбора нюансов каждого предмета, но какого — химии или экономикс? Если вы учитесь на медицинском факультете, очевидно, вы выберете химию; но если на экономическом — экономикс. Обратите внимание на то, как вы принимали решение о распределении своего времени: в каждой контрольной точке вы задавали себе вопрос, надо или нет по- тратить один дополнительный час на повторение того либо другого предмета? И принимая решение о дополнительном часе на повторение химии, вы сравнива- ли издержки (час времени, потраченный для изучения экономикс, или час време- ни сна) и выгоды (возможность получения более высокой оценки по химии). До тех пор пока выгоды от повторения в течение одного дополнительного часа химии будут перевешивать издержки, вы должны выбирать учебу в течение этого дополнительного часа. Решения такого типа — что делать в течение следующего часа; что делать, что- бы заработать еще один доллар, и т. п. — являются |