Ощущ и воспр. Відчуття та сприймання для студентів всіх форм навчання спеціальності

• Название: Відчуття та сприймання для студентів всіх форм навчання спеціальності
• Дата: 16.06.2022
• Размер: 0.5 Mb.
• Имя файла: Ощущ и воспр.doc
• Тип: Лабораторная работа; #598111
• страница: 1 из 8

ПРОЕКТ
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Запорізький національний технічний університет

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
до лабораторних робіт з практикуму з загальної психології.

Тема: «Відчуття та сприймання»

для студентів всіх форм навчання спеціальності

6. 030102 – „Психологія”


2011

Методичні вказівки до лабораторних робіт з практикуму з загальної психології. Тема: «Спостереження як метод психологічних досліджень» для студентів всіх форм навчання спеціальності 6. 030102 – „Психологія” / Укл.: М.С. Хрустальова, Т.О. Бородулькіна - Запоріжжя: ЗНТУ, 2011. – 31 с.

Укладачі: М.С. Хрустальова, доцент, к.політ.н.

Т.О. Бородулькіна, ст.викл.
Рецензент: Н.Ф. Шевченко, д. псих. н, проф.


Затверджено

на засіданні кафедри

психології
Протокол № ______

від “___” _______ 2011

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 4

Требование к оформлению и оценке лабораторных и практических работ 5

Часть 1. Определение свойств нервной системы 5

Лабораторная работа № 1 Определение силы нервной системы 6

Лабораторная работа № 2 Определение свойств нервной системы с помощью опросника «Оценка индивидуально-типологических особенностей личности» 8

Часть 2. Изучение различных видов чувствительности 11

Лабораторная работа № 3 Нахождение точек тепла и холода на различных участках кожи руки 15

Лабораторная работа № 4 Определение абсолютного порога кожных пространственных ощущений 16

Лабораторная работа № 5 Определение порога различения массы (метод К.Х. Кекчеева) 18

Лабораторная работа № 6 Определение порога различения диаметра фигур при помощи осязания 20

Лабораторная работа № 7 Определение нижнего абсолютного порога слуховой чувствительности 22

Часть 3. Изучение образов восприятия и представления 23

Лабораторная работа № 8 Определение абсолютного порога зрительного опознания 24

Лабораторная работа № 9 Изучение индивидуальных особенностей восприятия и оценки времени 26

Лабораторная работа № 10 Определение особенностей восприятия формы при пассивном и активном осязании 27

Лабораторная работа № 11 Определение яркости-четкости представлений 29

Литература 32

Введение

Человек знакомится с окружающим миром с помощью познавательных действий, которые приводят к возникновению психических явлений. Эти действия относятся к различным психическим познавательным процессам: ощущению, восприятию, представлению, воображению, памяти, мышлению. Познание начинается с ощущений, которые лежат в основе чувственного познания. И в развитии животного мира, и в онтогенезе психики ребенка ощущения являются генетически первой формой отражения объективной действительности. Это ступень чувственного отражения действительности, где знания о мире непосредственно связаны с воздействием предметов на органы чувств.

Тема «Практикум по общей психологии: ощущения, восприятие» является продолжением и логическим дополнением теоретического курса «Общая психология», тема: «Ощущения и восприятие».

Цель практикума по общей психологии – закрепление положений основных научных теорий и демонстрация психологических механизмов сенсорно-перцептивной организации человека.

Задачи курса:

1) ознакомить студентов с различными экспериментальными методиками теоретических положений и закономерностей таких когнитивных психических процессов, как ощущения, восприятие;

2) сформировать у студентов-психологов навыки экспериментальной работы – планирование эксперимента, его проведение, обработка полученных данных, оформление результатов исследования.

Данное методическое пособие составлено для студентов заочного отделения факультета психологии и включает в себя как методики, заимствованные из научных работ и адаптированные к исследованию в учебном процессе, так и отдельные работы, взятые из практикумов и модифицированные разработчиками программы.

Методическое пособие состоит из трех частей. Первая часть со­держит работы, позволяющие выявить основные свойства нервной сис­темы испытуемого, которые, по мнению Б.Г. Ананьева, являются неотъ­емлемой частью сенсорно-перцептивной организации человека и влия­ют на особенности индивидуальной чувствительности.

Во вторую часть методического пособия вошли практические и лабораторные работы, посвященные изучению различных видов чув­ствительности и их порогов.

Последняя часть включает работы, направленные на изучение образа восприятия и представлений.

Каждая часть данного учебно-методического пособия предваря­ется вводными замечаниями, в которых кратко излагаются основные теоретические положения, необходимые для более глубокого понима­ния студентами механизмов протекания сенсорно-перцептивных про­цессов.

В каждую лабораторную работу также входит теоретическое обоснование - минимум теоретических знаний по конкретной теме, необходимый для успешного проведения лабораторной работы, под­робно описаны порядок проведения работы и при необходимости ин­струкция для экспериментатора.

Для проверки осознанности выполнения работы студентами и уровня освоения ими практических знаний в пособии имеются кон­трольные вопросы.

В целях формирования навыков проведения экспериментальной работы и реализации принципа активности в обучении каждый студент во время занятия выполняет и роль испытуемого, и роль эксперимента­тора.

Количество лабораторных работ в данном пособии содержится больше, чем запланировано в учебной программе, что позволяет пре­подавателю, ведущему данный курс, варьировать выбор тем в зависи­мости от того, какой теоретический материал нуждается в более тща­тельной проработке.

Требование к оформлению и оценке лабораторных и практических работ

Лабораторные работы оформляются студентами в отдельной тетради по следующему плану:

1. Дата выполнения работы.

2. Номер лабораторной или практической работы.

3. Тема.

4. Цель.

5. Задачи.

6. Объект исследования (измеряемый признак).

7. Теоретическое обоснование.

8. Гипотеза исследования (ставится только в тех случаях, когда есть необходимость проведения сравнительного анализа полученных

данных).

9. Испытуемый (фамилия, инициалы того, с кем проводится эксперимент). Для формирования целостного представления об индивидуальных особенностях психических процессов студентам следует в своих тетрадях фиксировать себя в роли испытуемого.

10. Состояние испытуемого (как правило, фиксируется физическое, эмоциональное состояние, а также уровень физиологической активности студента до начала проведения исследования.) Если необходимо ввести дополнительные сведения о состоянии испытуемого, преподаватель предупреждает об этом перед проведением исследования.

11. Время проведения исследования.

12. Экспериментатор (фамилия, инициалы).

13. Оборудование, необходимое для выполнения заданий.

14. Ход работы (подробное описание этапов выполнения работы и инструкция испытуемому).

15. Данные, полученные в ходе проведения исследования, представленные в виде таблиц, графиков.

16. Анализ полученных результатов (вербализация итоговых результатов, выявление и описание закономерностей теоретического обоснования).

17. Выводы.

Зачет проходит в виде сдачи лабораторных работ и практического задания (составление психофизиологического портрета испытуемого). При проведении зачета учитываются следующие критерии:

− знание теоретических предпосылок, предваряющих каждое

практическое задание;

− активность работы студентов во время проведения экспериментов;

− правильность оформления работы;

− тщательность анализа результатов;

− обоснованность выводов.