Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Иркутской области
«Иркутский региональный колледж педагогического образования»
Кафедра социально-педагогических дисциплин
(наименование выпускающей кафедры)
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Формирование социальной инициативности старших подростков общеобразовательной организации средствами коучинг-технологии
Допущена к защите
«_____»______________2022 г.
___________________________
Зам. директора по ОД
Матиенко А.В. к. филол. н
Зав. отделением
Ляпкина О.А.
«______»___________2022 г.
Зав. кафедрой
Упкунов И.Ю.
«_____»_____________2022 г.
|
|
Выполнила:
Студентка группы О-418
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования: социально-педагогическая деятельность
Осташко Татьяна Анатольевна
Руководитель:
Новоселецкая Юлия Валерьевна, первая квалификационная категория
|
__________________________
Руководитель
Новоселецкая Ю.В.
«_____»_____________2022 г.
|
|
Оценка ________________________
«_____»________________ 2022 г.
Председатель ГЭК _______________________________
Шарко О.М.
|
2022
Оглавление
Введение 3
Глава I. Теоретические основы коучинг-технология как способ формирование социальной инициативности старших подростков в общеобразовательных организациях 7
1.1. Понятие социальной инициативности в педагогической науке 7
1.2. Содержательные аспекты процесса формирования социальной инициативности подростков 14
1.3. Использование коучинг-технологии в формировании социальной инициативности подростков 21
Выводы 28
Глава II. Практические аспекты формирование социальной инициативности старших подростков 32
2.1. Анализ исходного уровня сформированности социальной инициативности подростков 32
2.2. Комплекс занятий по формирования социальной инициативности подростков посредством использования коучинг-технологии 46
2.3. Анализ результатов исследования 50
Введение
Актуальность исследования Современное общество характеризуется динамическими изменениями во всех сферах жизни. Вследствие этого актуализируется проблема воспитания социально инициативной личности, поскольку современное общество нуждается в социально зрелой и инициативной молодежи, ориентированной на позитивную самореализацию, конкурентоспособной и готовой к творческому преобразованию окружающего мира. Достичь этого возможно путем личностного самосовершенствования и социального самовыражения, и в первую очередь благодаря собственной активности и инициативности.
Современное общество нуждается в будущих молодых специалистах, способных самостоятельно осуществлять выбор, принимать социально полезные решения, практически реализовывать их и нести ответственность за будущее развитие страны.
Таким образом, в современных реалиях формирование социальной инициативности как важнейшего условия профессионального становления личности соответствует критериям актуальности и подтверждается нормативными документами, регулирующими функционирование образовательной системы. Кроме этого, значимость формирования социальной инициативности молодежи обозначается не только на национальном, но и на международном уровне, т.к. она подвергается рассмотрению с позиции ценностного подхода в рамках современного понимания гражданственности. Молодежь выступает наиболее значимым ресурсом социальных перемен и развития государства в будущем, ориентирована на реализацию собственных, групповых и общественных целей и имеет огромный потенциал для реализации инициативного поведения и активного включения в выполнение социально полезной деятельности.
Успешному продвижению и самореализации в социальной и профессиональной среде способствует активное применение в образовании одной из инновационных форм педагогических технологий – коучинг-технологии. Использование коучинг-технологии соответствует поставленной цели относительно модернизации и гуманизации системы образования и позволяет создать личностно-развивающее образовательное пространство, которое строится согласно логике индивидуализированного обучения и содействует самоопределению, самореализации и самосовершенствованию подростка.
Воспитание социальной инициативности в широком смысле способствует активной, творческой деятельности детей и молодежи не только сегодня, но и на перспективу их дальнейшей жизни, гармонизирует интересы личности в ее сотворчестве с другими на благо людей, общества, государства. Инициативность принадлежит к базовым волевым качествам личности.
Содержательные аспекты социальной инициативности личности и ее отдельные параметры рассматривались М.С. Говоровым, С.М. Зиньковской, А.И. Крупновым, И.А. Новиковой и др. Закономерности и факторы формирования социальной инициативности личности стали предметом исследования С.А. Алиевой, Т.С. Борисовой, С.С. Гиля, Л.В. Даровских и др. Коучинг-технологии и возможности их применения в различных сферах деятельности были рассмотрены М. Аткинсоном, И.Л. Добротворским, М.В. Клариным, В.Е. Максимовым и др., в образовательном процессе – С.В. Березиной, Г.В. Гаврилюк, Е.А. Куренковой, И.В. Цветковой и др.
Несмотря на значительное количество имеющихся работ, в педагогической науке в настоящее время отсутствует целостное теоретическое обоснование использования коучинг-технологии для формирования социальной инициативности подростков. Таким образом, очевидна необходимость разработки, сборника методических разработок педагогической модели формирования социальной инициативности подростков средствами коучинг-технологии.
Коучинг как педагогическая технология формирования социальной инициативности подростков - это целостная система принципов, форм и инструментов персональной и эмоциональной поддержки, которую получает подросток для осуществления самостоятельной деятельности, направленной на практическое воплощение социально полезной идеи с целью реализации себя и конструктивного преобразования окружающей действительности, успешного продвижения и самореализации в социальной и профессиональной среде.
Ключевой идеей применения коучинг-технологии в процессе формирования социальной инициативности выступает понимание каждого подростка как уникальной личности, обладающей огромным потенциалом, благодаря которому возможно самостоятельное и творческое проявление инициативности личности и принятие ответственности за решение различных социально значимых задач.
Объект исследования: формирование социальной инициативности старших подростков в общеобразовательной организации.
Предмет исследования: коучинг-технология как средство формирования социальной инициативности старших подростков в общеобразовательной организации.
Цель: теоретически обосновать, разработать и частично апробировать комплекс занятий по формированию социальной инициативности старших подростков посредством использования коучинг-технологии.
Задачи:
1. Раскрыть сущностные характеристики «понятия социальная инициативность».
2. Рассмотреть содержательные аспекты процесса формирования социальной инициативности старших подростков
3. Определить возможности коучинг-технологии как средство формирования социальной инициативности старших подростков.
4. Изучить исходный уровень сформированности социальной инициативности старших подростков.
5. Разработать и частично апробировать комплекс занятий с использованием коучинг-технологии по формированию социальной инициативности старших подростков.
Методы исследования: теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме; эмпирические методы: тестирование, анкетирование, обработка и анализ полученных данных. Коучинг-технологии: техника «Вопросная методика GROW»; техника «совет директоров»; техника «Лестница преодоления»; техника работы с картами «5 элементов»; техника «Сказкотерапия в арт-коучинге»; техника «Колесо жизненного баланса Томаса Дж. Леонарда»; техника «Декартовы координаты»; техника «пирог времени»; техника «Стратегия Диснея».
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты диагностики и разработанные нами комплекс занятий по формированию социальной инициативности подростков могут быть использованы в практической деятельности классных руководителей, педагогов дополнительного образования и других педагогических работников образовательных организаций.
База исследования: МБОУ СОШ №55 г. Иркутска.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.
|
Скачать 0.67 Mb.