|
|
Каталог оценочных средств. Каталог Оценочных Средств. Высшего образования санктпетербургский университет технологий управления и экономики каталог оценочных средств
5. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
|
Самостоятельная письменная аналитическая работа студента, которая способствует закреплению и систематизации знаний по одной или нескольким темам дисциплины. Цель контрольной работы – получить специальные знания и продемонстрировать навыки их практического применения.
Контрольная работа оценивается по следующим показателям:
1. Выполнение работы в полном объеме и без ошибок;
2. Зрелая, творческая, полностью самостоятельная работа;
3. Выполнение работы в соответствии с требованиями к оформлению.
Критерии оценивания контрольной работы
Полное, правильное и обоснованное решение; полностью самостоятельная работа; работа выполнена в соответствии с требованиями к оформлению
|
10
баллов
|
Повышенный уровень сформированности компетенций
|
Решение в целом правильное и обоснованное, но допущены незначительные ошибки либо решение является неполным, допускается незначительная подсказка со стороны преподавателя; работа выполнена в соответствии с требованиями к оформлению
|
9
баллов
|
Высокий уровень сформированности компетенций
|
Решение содержит обоснование, ход рассуждений в целом верный, но при этом допущены существенные ошибки, студент продемонстрировал недостаточное умение правильно применять знания, полученные в процессе изучения дисциплины, либо работа выполнена при существенной помощи преподавателя; работа выполнена с некоторыми нарушениями требований к оформлению
|
7
баллов
|
Пороговый уровень сформированности компетенций
|
Отсутствует решение задачи, либо отсутствует обоснование решения, либо решение содержит обоснование, но допущены грубые ошибки, приведшие к абсолютно неверной квалификации; работа выполнена без учета требований к оформлению
|
5
баллов
|
Компетенции не сформированы
|
|
6. КРУГЛЫЙ СТОЛ, ДИСКУССИЯ, ПОЛЕМИКА, ДЕБАТЫ
|
Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения.
Дискуссия оценивается по следующим показателям:
1. Полное понимание обсуждаемой проблемы;
2. Собственное суждение по вопросу, исчерпывающие ответы на уточняющие и дополнительные вопросы;
3. Аргументированное и обоснованное выступление по теме;
4. Соблюдение регламента выступления, логичное структурирование и изложение материала;
5. Умение обозначить проблемные вопросы.
Критерии оценивания участия в дискуссии
Демонстрирует полное понимание обсуждаемой проблемы, высказывает собственное суждение по вопросу, аргументированно отвечает на вопросы участников, соблюдает регламент выступления, выделяет проблемные вопросы
|
20
баллов
|
Повышенный уровень сформированности компетенций
|
Понимает суть рассматриваемой проблемы, может высказать типовое суждение по вопросу, отвечает на вопросы участников, однако выступление носит затянутый или не аргументированный характер
|
18
баллов
|
Высокий уровень сформированности компетенций
|
Принимает участие в обсуждении, однако собственного мнения по вопросу не высказывает, либо высказывает мнение, не отличающееся от мнения других докладчиков
|
15
баллов
|
Пороговый уровень сформированности компетенций
|
Не принимает участия в обсуждении
|
10
баллов
|
Компетенции не сформированы
|
|
7. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
|
Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала.
Рабочая тетрадь оценивается по следующим показателям:
Полные и грамотные ответы на поставленные вопросы.
Аргументированное пояснение схем, алгоритмов и рисунков.
Установление межпредметных связей.
Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала.
Выполнение записи в тетради аккуратно и в соответствии с требованиями.
Критерии и шкала оценивания рабочей тетради
Полные и грамотные ответы на поставленные вопросы
Аргументированное пояснение схем, алгоритмов и рисунков
Установление межпредметных связей
Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала
Выполнение записи в тетради аккуратно и в соответствии с требованиями
|
10
баллов
|
Повышенный уровень сформированности компетенций
|
Не достаточно полные ответы на поставленные вопросы
Пояснение схем, алгоритмов и рисунков
Установление межпредметных связей
Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала
Выполнение записи в тетради аккуратно и в соответствии с требованиями
|
9
баллов
|
Высокий уровень сформированности компетенций
|
Неполные ответы на поставленные вопросы
Нет пояснения схем, алгоритмов и рисунков
Присутствуют ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала
Выполнение записи в тетради не в соответствии с требованиями
|
7
баллов
|
Пороговый уровень сформированности компетенций
|
Отсутствуют ответы на поставленные вопросы
Ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала
|
5
баллов
|
Компетенции не сформированы
|
|
8. ЗАДАЧА
|
Средство контроля, позволяющее оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, существующие алгоритмы и методики решения в рамках определенного раздела дисциплины.
Задача оценивается по следующим показателям:
Глубокое понимание студентом учебного материала.
Теоретическая обоснованность решений, в соответствии с существующими алгоритмами.
Получение правильного результата.
Отсутствие ошибок при выполнении задания.
Выполнение требований к оформлению.
Критерии и шкала оценивания решения задачи
Глубокое понимание студентом учебного материала
Теоретическая обоснованность решений, в соответствии с существующими алгоритмами
Получение правильного результата
Отсутствие ошибок при выполнении задания
Выполнение требований к оформлению
|
10
баллов
|
Повышенный уровень сформированности компетенций
|
Понимание студентом учебного материала
Обоснованность решений, в соответствии с существующими алгоритмами
Получение правильного результата
Присутствуют ошибки, не влияющие на конечный результат выполнения задания
Выполнение требований к оформлению
|
9
баллов
|
Высокий уровень сформированности компетенций
|
Поверхностное понимание студентом учебного материала
Теоретическая обоснованность решений, в соответствии с существующими алгоритмами
Результат решения вызывает сомнения
Присутствуют ошибки при выполнении задания
Требования к оформлению полностью не соблюдены
|
7
баллов
|
Пороговый уровень сформированности компетенций
|
Непонимание студентом учебного материала
Отсутствует или получен неправильный и необоснованный результат решения
|
5
баллов
|
Компетенции не сформированы
|
|
9. ЗАДАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО УРОВНЯ
|
Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.
Задания творческого уровня оцениваются по следующим показателям:
Базовая система знаний
Степень понимания студентом учебного материала.
Теоретическая обоснованность решений, лежащих в основе замысла и воплощенных в результате.
Научность подхода к решению задания.
Владение терминологией.
Творческая часть
Оригинальность замысла.
Уровень новизны: комбинация ранее известных способов деятельности при решении новой проблемы /преобразование известных способов при решении новой проблемы/новая идея.
Характер представления результатов (наглядность, оформление и др.).
Критерии и шкала оценивания заданий творческого уровня
Высокая степень понимания студентом учебного материала
Теоретическая обоснованность решений, лежащих в основе замысла и воплощенных в результате
Научность подхода к решению задания
Владение терминологией
Оригинальность замысла
Наличие уровня новизны: комбинация ранее известных способов деятельности при решении новой проблемы /преобразование известных способов при решении новой проблемы/новая идея
Высокий уровень представления результатов (наглядность, оформление и др.).
|
20
баллов
|
Повышенный уровень сформированности компетенций
|
Хорошая степень понимания студентом учебного материала
Теоретическая обоснованность решений, лежащих в основе замысла и воплощенных в результате
Владение терминологией
Наличие уровня новизны: комбинация ранее известных способов деятельности при решении новой проблемы /преобразование известных способов при решении новой проблемы/новая идея
Хороший уровень представления результатов (наглядность, оформление и др.).
|
18
баллов
|
Высокий уровень сформированности компетенций
|
Слабое понимание студентом учебного материала
Слабое владение терминологией
Отсутствует уровень новизны
Слабый уровень представления результатов (наглядность, оформление и др.).
|
15
баллов
|
Пороговый уровень сформированности компетенций
|
Непонимание студентом учебного материала
Не владеет терминологией
Не представлены результаты
|
10
баллов
|
Компетенции не сформированы
|
|
10. СОБЕСЕДОВАНИЕ, ОПРОС
|
Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.
Собеседование/опрос оценивается по следующим показателям:
Полнота и глубина ответа.
Логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией).
Рациональное использование приемов и способов решения поставленной учебной задачи (учитывается умение использовать наиболее прогрессивные и эффективные способы достижения цели).
Умение поддерживать и активизировать беседу, корректное поведение.
Рациональное использование времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей студентов).
Критерии и шкала оценивания собеседования, опроса
Полный и глубокий ответ
Присутствует логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией)
Рациональное использование приемов и способов решения поставленной учебной задачи (учитывается умение использовать наиболее прогрессивные и эффективные способы достижения цели)
Умение поддерживать и активизировать беседу, корректное поведение
Рациональное использование времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей студентов)
|
10
баллов
|
Повышенный уровень сформированности компетенций
|
Достаточно полный ответ
Присутствует логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией)
Достаточно рациональное использование приемов и способов решения поставленной учебной задачи (учитывается умение использовать наиболее прогрессивные и эффективные способы достижения цели)
Умение поддерживать беседу, корректное поведение
Не совсем рациональное использование времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей студентов)
|
9
баллов
|
Высокий уровень сформированности компетенций
|
Неполный ответ
Слабая логика изложения материала
Нерациональное использование приемов и способов решения поставленной учебной задачи
Умение поддерживать беседу
Нерациональное использование времени, отведенного на задание
|
7
баллов
|
Пороговый уровень сформированности компетенций
|
Правильный ответ отсутствует
Отсутствует логика изложения материала
Нерациональное использование времени, отведенного на задание
|
5
баллов
|
Компетенции не сформированы
|
|
11. ДОКЛАД, СООБЩЕНИЕ
|
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.
Доклад/сообщение оценивается по следующим показателям:
Структура.
Наглядность.
Дизайн и настройка.
Содержание.
Требования к выступлению.
|
|
|
Скачать 143.3 Kb.