воспитания эстетического чувства у младших школьников через детскую художественную литературу. Вывод по главе 1 17
 Скачать 95.99 Kb.
|
Глава 1. Психолого – педагогические основы воспитания эстетического чувства у младших школьников через детскую художественную литературу.1.1. Сущность понятий «эстетика», «эстетическое воспитание», «эстетическое чувство».Понятие «эстетическое чувство» можно раскрыть через понятия «эстетика», «эстетическое воспитание». Эстетика является объектом исследования многих наук: философии, психологии, социологии, педагогики. Рассмотрим, как в этих науках трактуется понятие «эстетика». В «Словаре философских терминов» «эстетика» рассматривается как суждения о прекрасном и возвышенном. Эстетика - отношение субъекта к предмету [12, с.707]. Философия тесно связана с психологией. Поэтому рассмотрим, как термин «эстетика» рассматривается в психологии. В «Психологическом словаре» эстетика – это ощущение, понимание, развитие способности переживать различные явления действительности как прекрасные[6, с.415- 416]. Эстетика неразрывно связана с социальными объектами и не может существовать вне общественных отношений. Вследствие этого, термин «эстетика» выделяется и в социологии. В «Большом толковом социологическом словаре» «эстетика» рассматривается как наука об изучении художественных оценок. Одним из рассматриваемых в эстетике как науке, аспектов является степень, в какой наш опыт и оценка искусства отличны от опыта и понимания природы либо подобны ей. Другой аспект раскрывает - являются ли решающим для опыта свойственные воспринимаемым вещам качества или же созерцательный опыт сам по себе [4 ,с.492]. Эстетика и всё, что с ней связано, привлекает внимание педагогов. Так в «Кратком словаре по педагогике» «эстетика» рассматривается, во - первых, как философское учение об искусстве, как особом виде общественной идеологии посвящённое исследованию идейной сущности и форм прекрасного в художественном творчестве, в природе и в жизни. Во - вторых, как система взглядов на искусство. В – третьих, как красота и художественность в оформлении чего – либо[24]. Термин «эстетика» находит своё применение в различных областях наук для обозначения свойств объектов, и отношения к объекту, как к прекрасному. Эстетика воплощает в себе общественные идеалы, и выступает благодарю этому как эталон должного. Рассмотрим, как трактуется понятие «эстетическое воспитание» в разных науках. Психолог А. И Савенков – доктор психологических и педагогических наук, дал следующую трактовку термина «эстетическое воспитание». Под «эстетическим воспитанием» понимают воздействие воспитанника с воспитателем и образовательной средой, которое охватывает, всё без какого - то ни было исключения, стороны освоения мира по законам красоты[21]. В философии одно из понятий «эстетическое воспитание» вывел и трактовал Разумный В. А. – философ, эстетик, публицист. Он говори, что «суть эстетического воспитания в активном целенаправленном формировании и совершенствовании системы эстетических потребностей личности, той сферы её духовной жизни, которую обобщённо принято называть эстетической культурой»[16, с. 19]. В педагогике понятие «эстетическое воспитание» трактуется и раскрывается в разных источниках по - разному. Одна из трактовок, «эстетическое воспитание» - это выработка и совершенствование в человеке способности воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное в жизни и искусстве, активно участвовать в творчестве, созидании по законам красоты [10, с. 48]. В «Педагогическом энциклопедическом словаре» «эстетическое воспитание» - процесс формирования и развития эстетического эмоционально – чувственного и ценностного сознания личности и соответствующей ему деятельности под влиянием искусства и многообразных эстетических объектов и явлений реальности[3, с.327]. Ещё педагоги рассматривают «эстетическое воспитание» , как процесс. Так в « Педагогическом словаре» «эстетическое воспитание» - это целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, способствующее выработке и совершенствованию в подрастающем поколении способности и потребности воспринимать, ценить, создавать прекрасное в жизни и искусстве[9, с. 101]. Из выше сказанного мы видимо, что понятие «эстетическое воспитание» имеет место во многих науках, но большее внимание данному понятию уделяется в педагогике. Этому есть объяснение так, как формирование «эстетического воспитания» у младших школьников, является одной из главных задач в учебно – воспитательном процессе. Раннее было уже сказано, что «эстетическое чувство» является одной из составляющих «эстетического воспитания», следовательно, перейдём к рассмотрению данного понятия. В «Философском словаре» даётся следующая трактовка термина. «Эстетические чувства» — эмоциональное состояние, возникающее в процессе эстетического восприятия явлений действительности или произведений искусства. Эстетическое отношение человека не исчерпывается эстетическое чувство, но не существует без них, будучи идейно-эмоциональным отношением. Эстетическое чувство — продукт исторического развития человечества; по словам Маркса, это такие чувства, которые «способны к человеческим наслаждениям». Эстетическое чувство представляют собой активное переживание эстетических свойств действительности и искусства. В зависимости от характера эстетического свойства эстетическое чувство выступают как чувства прекрасного или возвышенного, трагического или комического. Произведения искусства, материализуя в образах эстетическое чувство, являются действенным средством не только идейного, но и эмоционального воспитания, они призваны служить источником радости и вдохновения для людей[19, с.529]. В психологии «эстетические чувства» также соотносят с эмоциями. Психологи говорят, что все чувства человека выражаются через определённые эмоции и раскрывают данный термин следующим образом. «Эстетическое чувство» - это отношение человека к прекрасному и уродливому, связанное с пониманием красоты, гармонии, возвышенного и трагического. Эти чувства реализуются через эмоции, которые по своей интенсивности простираются от лёгкого волнения до глубокой взволнованности, от простой эмоции удовольствия, до чувства настоящего эстетического восторга[8]. Понятие эстетическое воспитание рассматривается и в эстетике. «Эстетическое воспитание» - это формирование определённого эстетического отношения человека к действительности. В процессе эстетического воспитания вырабатывается ориентация личности в мире эстетических ценностей [2, с. 424]. Так как «эстетическое воспитание» является неотъемлемой частью учебно – воспитательного процесса в начальной школе, и рассматривается в педагогике, соответственно, и термин «эстетическое чувство» также рассматривается педагогами. Эстетическое чувство является одной из категорий эстетического воспитания. Эстетическое чувство представляет собой социально обусловленное субъективное эмоциональное переживание, рожденное оценочным отношением человека к эстетическому явлению или предмету [14, с.19]. Эстетические чувства в единстве с рациональным смыслом рождают цельное эстетическое переживание, эмоционально – рациональное состояние потрясения, просветления, очищения, безысходности, сострадания и т. п. [14, с.19]. Эстетические чувства являются одним из рассматриваемых объектов науки эстетики, поэтому и в эстетике выделяется данное понятие. В эстетике «Эстетическое чувство» - это непосредственное эмоциональное переживание человеком своего эстетического отношения к действительности, закрепляемого эстетической деятельностью во всех её видах[2, с. 396]. В нашем исследование, ключевым понятием является, следующее понятие « эстетическое чувство» - это субъективное эмоциональное переживание эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира. Эстетическое чувство выражается в духовном наслаждении или отвращении, сопровождающем восприятие и оценку предмета в единстве его содержания и формы. Развитие и воспитание эстетического чувства направлено на формирование у воспитанников эстетического идеала и усвоения ими эстетических - норм и оценок. Его мы и берём за основу[10, с. 400]. Таким образом, в данном параграфе мы раскрыли понятия «эстетика», «эстетическое воспитание» и для дальнейшей работы определили основное понятие «эстетическое чувство» младших школьников. |