воспитания эстетического чувства у младших школьников через детскую художественную литературу. Вывод по главе 1 17
 Скачать 95.99 Kb.
|
Вывод по главе 1В первой главе своей работы мы рассмотрели сущность понятий «эстетика», «эстетическое воспитание». На их основе определили понятие «эстетическое чувство». Под ним мы будем понимать субъективное эмоциональное переживание эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира. Эстетическое чувство выражается в духовном наслаждении или отвращении, сопровождающем восприятие и оценку предмета в единстве его содержания и формы. Развитие и воспитание эстетического чувства направлено на формирование у воспитанников эстетического идеала и усвоения ими эстетических - норм и оценок. Анализ научной литературы показала, что понятие «ценностное отношение к природе» существовало с давних времён и рассматривалось философами, педагогами и психологами с разных точек зрения. Проблема формирования эстетических чувств у младших школьников через детскую художественную литературу ставит перед искусством особые задачи и требует осознания его места в этом процессе. Данной проблемой занимались А.Я. Зись, М.С. Каган, Н.И. Киященко, Е.П. Крупник, О.А. Кривцун, Н.Л. Лейзеров, С.Х. Раппопорт и др. они выделили ряд функций, художественной литературы, как вида искусства. Глава 2.Проект опытно - экспериментальной работы по проблеме формирования эстетического чувства у младших школьников через детскую художественную литературу2.1. Выявление уровня сформированности эстетического чувства младших школьниковЦель констатирующего эксперимента – подобрать методики для выявления исходного уровня сформированности у младших школьников эстетического чувства. Соответственно данной цели нами были поставлены задачи: 1. Выделить критерии, показатели сформированности эстетического чувства и на их основе дать характеристику уровням сформировнности эстетического чувства у младших школьников. 2. Подобрать диагностические методики, позволяющие выявить уровень сформированности эстетического чувства у младших школьников. В результате анализа психолого – педагогической литературы нами были выделены критерии и показатели сформированности эстетического чувства, которые представлены в таблице 1. Таблица 1 Критерии и показатели сформированности эстетического чувства у младших школьников
На основе представленных критериев и показателей, выделены 3 уровня сформированности эстетического чувства у младших школьников. Характеристика уровней представлена в таблице 2. Таблица 2 Характеристика уровней сформированности эстетического чувства у младших школьников
С целью выявления уровня сформированности эстетического чувства у младших школьников нами были подобраны следующие методики. Методика 1. По методике Л.В. Школяр «Выбери музыку». Методика для изучения эмоциональной отзывчивости детей младшего школьного возраста. Цель методики: выявление способности к сравнительной рефлексии и видение прекрасного, в художественных произведениях. Метод: тестирование Материал: 2 серии теста, художественные произведения, зачитанные мастером художественного слова или учителем Процедура проведения: в качестве стимулирующего материала предъявляются 2 серии предъявления теста, каждая из которых состоит из трех фрагментов музыкальных произведений: 1-я серия: Э. Григ «Одинокий странник»; П. Чайковский «Утреннее размышление»; Э. Григ «Смерть Озе»; 2-я серия: А. Лядов Прелюдия d-moll; П. Чайковский «Баркарола»; Д. Кабалевский «Печальная история»; Детям предлагается задание: послушать и определить, какие из трех произведений в каждой серии схожи по характеру, а какое отличается от них? Попробовать определить, чем отличается от двух других? Обработка результатов: • за правильное определение в каждой серии тестов, какие из трёх художественных произведений схожи по характеру, а какие отличаются от них – 3 балла; • в определении, чем одно произведение отличается от другого, есть небольшие неточности - 2 балла; • если младший школьник не правильно определяет сходство и отличие одного произведения от другого или затрудняется с ответом - 1 балл. Уровень сформированности эстетического чувства у младших школьников определяется по сумме набранных балов: • от 5- до 6 - высокий уровень сформированности; • от 4 – до 2 – средний уровень сформированности; • от 1- до 0 – низкий уровень сформированности. Низкий уровень - младший школьник характеризуется неспособностью определить отличие одного от двух других художественных произведений, попыткой учащихся анализировать некоторые выразительные средства сходных художественных произведений, без опоры на эмоционально-образное осмысление содержание художественных произведений, неспособностью аргументировать свой выбор в определении «лишнего», исключаемого из предъявленного ряда фрагментов. Средний уровень - младший школьник правильно выбирает два сходных фрагментов при характеристике только эмоционально-образного осмысления художественного произведения, без анализа средств выразительности. Высокий уровень - ребёнок способен устанавливать соответствующую зависимость, взаимообусловленность своих эмоций, мыслей, образов с художественными средствами выразительности воспринимаемого фрагмента, проявлять развернутую и художественно-обоснованную схему ассоциаций, эмоционально-образных характеристик своих переживаний произведения. Методик 2. Методика Л. В. Школяр «Выбери художественное произведение» Цель методики: заключается в определении уровня развития эмпатии, эмоциональной выразительности интерпретаций художественных текстов и эмоциональности. Описание методики: для определения уровня эмоциональной эстетической отзывчивости чувства прекрасного был использован художественно-экспрессивный тест, который позволил продиагностировать уровень развития эмоциональных представлений. Метод: беседа Материал: репродукции картин, с которыми работали ранее при анализе художественного произведения. Процедура проведения: испытуемым предлагались репродукции произведений изобразительного искусства, на которых изображены дети. В качестве художественных текстов были выбраны: Серов В.А. Девочка с персиками, Ренуар О. Читающая девочка, Серов В.А. Портрет Мики Морозова. На всех портретах с помощью изображения экспрессивных признаков (мимика, пантомимика) и специфических средств живописи (цвет, линия, композиция) отображены различные эмоциональные состояния героев. Школьникам предлагается рассмотреть репродукции картин и рассказать (устно) о детях, изображенных на картинах, ответив на следующие вопросы: «О чем думают эти дети»? «Какие они по характеру»? «Какое у них настроение»? Обработка результатов: Уровень развития эмоциональных представлений оценивается по трехбалльной системе. • Если ребёнок точно уловил настроение, переданное на каждой картине, и свободно и полно рассказал о характере детей, то за каждую картину - 3 балла; • Если ребёнок определяет, о чем думают эти дети, их настроение, однако их суждения о картинах неуверенные, неполные, неразвернутые – 2 балла; • Если ребенок путается в определении настроений детей, наблюдается обобщенность суждений о восприятии им картин – 1 балл. Уровень сформированности эстетического чувства у младших школьников определяется по сумме набранных балов: • от 7- до 9 - высокий уровень сформированности; • от 6 – до 4 – средний уровень сформированности; • от 3- до 0 – низкий уровень сформированности. Низкий уровень - ребенок путается в определении настроений детей, изображённых на репродукциях, наблюдается обобщенность суждений о восприятии им картин, эмоциональные характеристики односложны и скупы, неопределенны. Средний уровень - ребенок определяет, о чем думают дети, изображённые на картинках, их настроение, однако их суждения о картинах неуверенные, неполные, неразвернутые. Высокий уровень - ребенок точно уловил настроение, переданное на картине, свободно и полно рассказывает о характере этих детей, изображённых на репродукции, домысливает дальнейшие их действия, высказывает оригинальные мысли о чувствах детей. Таким образом, в данном параграфе мы определили критерии, показатели и уровни сформированности эстетического чувства у детей младшего школьного возраста, описали методики, с помощью которых мы выявим, на каком уровне сформированности эстетического чувства находятся младшие школьники. |