ВКР Шаркова bb17-01. Владивостокский государственный университет экономики и сервиса институт цифровой экономики и бизнесаналитики

• Название: Владивостокский государственный университет экономики и сервиса институт цифровой экономики и бизнесаналитики
• Дата: 09.02.2022
• Размер: 5.28 Mb.
• Имя файла: ВКР Шаркова bb17-01.docx
• Тип: Документы; #356310
• страница: 5 из 8

Исследование эффективности организации работы

по подготовке к сдаче ЕГЭ

2. 2.1 Организационно-экономическая характеристика системы

3. управления МБОУ СОШ №7

Средняя общеобразовательная школа №7 г. Владивостока является старейшей школой г. Владивостока. Основана в 1915 году. Раньше школа № 7 называлась 32-ым второреченским городским начальным училищем Приморского края. Находилась она на остановке Постышева, возле магазина «Колосок», состояла из 2-х классных комнат. В нынешнее здание школа переехала в 1969 году. Общая площадь – 2239,00 кв. м. Пришкольная территория составляет 11826,00 кв. м.

Школой сделаны 57 выпусков средней (полной) школы, 12 выпусков при МГУ, 9 выпусков при ДВГУ.

Основные сведения по школе:

Полное наименование: -Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Владивостока»

Краткое наименование: -МБОУ «СОШ № 7»

Уровень образования: Среднее общее образование

Руководитель: Степина Наталья Анатольевна

Должность руководителя: директор

Год создания учреждения:1915

Юридический адрес:690039, г. Владивосток, Енисейская, 7а

Тел./факс: [phone]

E-mail: [e-mail]

Орган администрации г. Владивостока, осуществляющий в пределах своих полномочий управление в сфере образования на территории Владивостокского городского округа-Управление по работе с муниципальными учреждениями образования администрации города Владивостока

Почтовый адрес: 690091, Приморский край г. Владивосток, ул. Адмирала Фокина, д.11, тел. [phone], факс: [phone].

Учредитель образовательного учреждения-Учредителем является Владивостокский городской округ в лице администрации города Владивостока.

Государственная аккредитация-Срок действия государственной аккредитации с 17.02.2012 г. по 17.02.2024 г.

Воспитательная система школы, построенная на традициях и новациях, обеспечивает возможность получить запас нравственных, интеллектуальных, гражданских сил, для того чтобы выпускник был готовым активно действовать в быстро меняющихся условиях современного мира.

Краткая информация по учащимся:

– всего 34 класс-комплектов;

– 880 обучающихся;

– средняя наполняемость – 26.

Социальный состав:

– многодетных семей – 40;

– неполных семей – 135;

– малообеспеченных семей – 8;

– детей-инвалидов – 4;

– детей иностранных граждан – 4;

– состоящих на учете в ПДН – 0;

– детей, посещающих кружки, секции и другие детские объединения: 554.

Состав выпускников за последние 2-а года представлен в таблице 3.

Таблица 3 – Результаты аттестации выпускников за 2 года

Показатели	2018 г. - 2019 г.	2019 г. – 2020 г.
Количество обучающихся	870	880
Окончили на «4» и «5»	420	435
Не успевают	0	1
По итогам ОГЭ допущено	72	95
Получили аттестат	71	95
Сдали ОГЭ на «4» и «5»	46	34
Из них аттестат с отличием	1	5
По итогам ЕГЭ допущено	51	47
Получили аттестат	51	47
Из них аттестат с отличием	4	3

СОШ №7 располагает грамотным педагогическим составом. В школе преподают 44 учителя.

Средний возраст педагогов составляет 56 лет, средний педагогический стаж составляет 31 год. Высшее профессиональное образование имеют 31 человек (3 человека, имеющих степень магистра), среднее профессиональное образование 6 человек.

Имеют высшую категорию 16 человек, первую категорию 12 человек.

Из них:

– Знак «Почётный работник образования», «Отличник народного просвещения» имеют 7 учителей;

– Награждены Почетной грамотой Министерства образования РФ 7 человек;

Рассмотрим структуру управления МБОУ СОШ №7. Структура управления определяет распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе (рисунок 14).

Директор школы осуществляет общее руководство всеми направлениями деятельности школы в соответствии с ее Уставом и законодательством РФ. Определяет структуру управления школой, должностные обязанности работников. Он координирует деятельность всех подчиненных структур и их руководителей. Директор школы обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество всех внутренних структур с органами местного самоуправления и вышестоящими органами.



Рисунок 14 – Структура МБОУ СОШ №7

Функциональные обязанности каждого члена администрации четко определены, что помогает им проявлять самостоятельность при принятии управленческих решений, повышает ответственность за свою деятельность.

Организация управленческой деятельности в школе осуществляется на основе демократизации процессов управления, сочетания управления и самоуправления, исходя из задач, поставленных перед администрацией и коллективом школы. Организационная структура управляющей системы школы состоит из четырех уровней управления.

Первый уровень: директор как главное административное лицо, осуществляющее непосредственное руководство школой и несущее персональную ответственность за все, что делается в школе всеми субъектами управления. На этом же уровне находятся коллегиальные и общественные органы управления: попечительский совет школы, педагогический совет, общее собрание трудового коллектива

Попечительский Совет школы – коллегиальный орган управления. Занимается определением основных направлений развития общеобразовательного учреждения. Содействует в реализации и защите прав и законных интересов участников образовательного процесса. Совет способствует созданию оптимальных условий для осуществления учебно-воспитательного процесса.

Педагогический совет – высший орган педагогического самоуправления, членами которого являются все учителя и воспитатели школы, а председателем – директор. На своих заседаниях педсовет рассматривает сложные педагогические и методические вопросы, проблемы организации учебно-воспитательного процесса, определяет порядок промежуточной и итоговой аттестации учащихся;

Общее собрание трудового коллектива – высший орган трудового коллектива, на котором обсуждается и принимается Устав школы, обсуждаются и принимаются «Правила внутреннего распорядка», принимается решение о необходимости заключения коллективного договора и его последующее утверждение и т.п.

Второй уровень – заместители директора школы по УВР, воспитательной работе, АХЧ, педагоги-организаторы внеклассной работы, социальный педагог, организатор ОБЖ и органы, входящие в сферу влияния каждого из членов организации: методический совет, аттестационная комиссия, совет по профилактике правонарушений, комиссия по доплатам и надбавкам. Через этих членов школьной администрации директор осуществляет опосредованное руководство школьной системой.

Третий уровень – классные руководители, воспитатели педагоги дополнительного образования, руководители школьных методических объединений и творческих групп, которые, с одной стороны, выполняют организационно-управленческие функции, взаимодействие с органами общественного управления и самоуправления, а также с родителями, с другой стороны, осуществляют контроль и самоконтроль изменений в учебно-воспитательном процессе. Они формируют и развивают деловые качества учащихся. Руководство на этом уровне часто совпадает с лидерством, влияние которого шире по значению и богаче по содержанию, чем обычное управленческое влияние.

Четвертый уровень – учащиеся, органы ученического самоуправления в классах, члены кружков. Участие учащихся в управляющей системе школы и класса обеспечивает формирование и развитие организаторских способностей и деловых качеств личности.

С целью осуществления связей в структуре управляющей системы педагогический совет (первый уровень) рассматривает наиболее актуальные проблемы, методический совет (второй уровень) рассматривает реализацию и выбор средств для решения выявленных проблем, а методические объединения (третий уровень) – конкретизируют решение этих проблем в преподавании учебных предметов.

В основе принятия управленческих решений лежат результаты внутри школьного контроля, в системе которого выделяются два направления:

а) учебно-воспитательный процесс, который осуществляет:

– контроль за выполнением программы всеобуча;

– контроль за состоянием преподавания учебных дисциплин, выполнением учебных программ и достижения государственного стандарта образования;

– контроль за реализацией права учащихся на получение образования;

– контроль за состоянием трудового воспитания и профориентации учащихся;

– контроль качества знаний, умений и навыков учащихся;

– контроль за внеклассной работой по предметам;

– контроль за обеспечением условий сохранения и развития здоровья, учащихся в образовательном процессе.

б) педагогические кадры, которые осуществляют:

– контроль над выполнением решений и нормативных документов вышестоящих органов;

– контроль над работой методических объединений;

– контроль над выполнением решений педагогических и методических объединений;

– контроль над самообразованием учителей;

– контроль над состоянием методической работы;

– контроль над повышением квалификации учителей.

Важнейшей задачей школы является подготовка выпускников к ЕГЭ. Стратегический план подготовки к ЕГЭ представлен на рисунке 15.

Значимые результаты и достижения:

– за последние пять лет школа выпустила 4 золотых и 20 серебряных медалистов;

– в 2006 году школа стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений в рамках национального проекта «Образование»;

– в 2009 года школа является участником Национального реестра «Ведущие образовательные учреждения России-2009». Подробные материалы по подготовке к сдаче ЕГЭ представлены на сайте школы [19].



Рисунок 15 – Стратегический план подготовки к ЕГЭ СОШ №7

В настоящее время развитие школы осуществляется в соответствии с принятой стратегией развития школы «Развитие ключевых компетенций учащихся в условиях ФГОС».

Цель программы: создание развивающей инфраструктуры для обеспечения позитивной динамики развития школы как открытой инновационной системы, обладающей высокой конкурентоспособностью, способствующей развитию образовательной среды города и ориентированной на подготовку выпускника, адаптированного к социуму.

Задачи проекта:

– привлечение обучающихся к учебно-исследовательской и проектной деятельности для качественной подготовки обучающихся к освоению будущей профессии;

– партнерство с учреждениями среднего и высшего профессионального образования;

– реализация практико-ориентированного обучения и углубленного изучения отдельных учебных предметов и предметных областей, учебных курсов.