Готовность к школе первоклассников. Влияние уровня психологической готовности ребенка младшего школьного возраста на успешность адаптации к школьному обучению
 Скачать 83.71 Kb.
|
|
Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ставропольский государственный педагогический институт» Факультет заочного обучения Кафедра психологии Курсовая работа По дисциплине «Психология» Тема: «Влияние уровня психологической готовности ребенка младшего школьного возраста на успешность адаптации к школьному обучению» Студентки 2 курса группы 2Н Факультета заочного обучения Направления подготовки:44.03.02Педагогическое образование профиль «Начальное образование» Берченко Марии Владимировны Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Прилепских Оксана Сергеевна Оценка: «____________________» Ставрополь, 2018 СодержаниеВведение 3 Глава I Теоретические основы влияния уровня психологической готовности на успешность адаптации детей младшего школьного возраста к школьному образованию 6 1.1. Проблема адаптации к обучению в школе в отечественной и зарубежной педагогике и психологии 6 1.2. Теоретический анализ сущности психологической готовности к обучению в школе 10 1.3. Особенности влияния уровня психологической готовности к обучению на успешность адаптации ребенка младшего школьного возраста к школе 13 Глава II Эмпирическое исследование влияния психологической готовности ребенка младшего школьного возраста на успешность адаптации к школьному обучению 17 2.1. Организация и результаты эмпирического исследования уровня психологической готовности к школьному обучению детей младшего школьного возраста 17 2.2. Рекомендации для педагогов по организации эффективной адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 25 Заключение 28 Список литературы 30 Приложения 32 ВведениеАктуальность исследования. Переход из дошкольного учреждения в школу всегда сопряжен с большими психологическими трудностями, с которыми сталкиваются не только сами дет, но также родители, психологи и педагоги дошкольного и школьного образования. Этот переход связан с переломным возрастным моментом (кризис 7 лет), и адаптация детей к новым образовательным условиям во многом зависит от того, как ребенок переживает переломный момент детства. Поэтому одной из важнейших задач педагогической психологии является формирование условий для повышения уровня психологической готовности ребенка младшего школьного возраста на успешность адаптации к школьному обучению. Готовность детей к школе – это такое качественное состояние, которое позволяет ребенку адаптироваться к новым образовательным условиям, к новым видам деятельности, связанными со школьным обучением и коллективу. Актуальность проблемы формирования психолого-педагогических условий готовности детей к обучению в школе обусловлена изменением специфики дошкольного и школьного обучения в рамках введения новых образовательных стандартов. Педагоги начальной школы сталкиваются с проблемой разноуровневой подготовки детей к школе. Одни дети к первому классу хорошо читают, пишут, у них развита речевая деятельность, другие при равных психологических параметрах только осваивают навыки чтения и письма, характеризуются деструктивной речью. Данная проблема также формирует актуальность готовности ребенка к школе. Необходимо создавать такие условия, которые позволили бы повысить уровень готовности всех детей к школьному обучению. Исходя из этого, целью исследования является определить влияние уровня психологической готовности ребенка младшего школьного возраста на успешность адаптации к школьному обучению. Объектом исследования является процесс адаптации детей младшего школьного возраста к условиям школьного обучения. Предмет исследования – психологическая готовность к обучению в школе и ее влияние на адаптацию детей младшего школьного возраста к школьному обучению. В соответствии с целью, объектом и предметом было сформулировано теоретическое предположение, ставшее гипотезой исследования – между психологической готовностью ребенка младшего школьного возраста и успешностью адаптации к школьному обучению существует закономерная взаимосвязь. Для доказательства выдвинутого предположения были поставлены следующие задачи исследования: - осуществить критический анализ педагогической и психологической литературы по проблеме повышения влияния психологической готовности ребенка младшего школьного возраста на успешность адаптации к школьному обучению, выявление на основе этого анализа основных подходов к интерпретации уровня готовности ребенка к школьному обучению в различных психолого-педагогических условиях;??? У вас две задачи в одной??? И вообще непонятные задачи. Вы сами сможете их объяснить? - определение психолого-педагогических условий адаптации ребенка к школьному обучению как в рамках личностного развития, так и в рамках осуществления ведущей деятельности, - выявление специфики работы над формированием готовности ребенка к школьному обучению; - опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня и психолого-педагогических условий готовности ребенка к школьному обучению. Составьте задачи в соответствии с содержанием работы Например по параграфу 1.1. Осуществить теоретический анализ проблемы адаптации к обучению в школе в отечественной и зарубежной педагогике и психологии. И т.д. 3 теоретических задачи и 2-3 практических задачи. Теоретическую и методологическую основу исследования составили: - работы по педагогике и психологии (Б.Ц. Бадмаев, Н.В. Басова, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Г. Крейг, В.С. Мухина, Л.Ф. Обухова, Р.В. Овчарова, Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконин); - по готовности ребенка к школьному обучению (И.Н. Агафонова, М.М. Безруких, Г.В. Бородина, Л.А. Венгер, Н.И. Гуткина, А.В. Запорожец, Е.Е. Кравцова, В.С. Мухина, Е.О. Смирнова). В работе было использовано несколько групп методов: теоретический анализ психологической литературы, направленный на детальное изучение исследуемой проблемы; анализ работ отечественных и зарубежных авторов; эмпирические методы.??? какие В работе использовались следующие методики: тест Н.И. Гуткиной, авторские методики. – что это за методики? Авторские и тест? Как он называется? Курсовая работа состоит из введения, двух глав, содержащих 5 параграфов, заключения, списка литературы, приложения. Общий объем работы – 38 страниц. Список литературы включает 20 работ отечественных и зарубежных авторов. – вы использовали иностранные источники? |