|
|
Второй семестр Тема 7 Методы, формы и средства воспитания (практическое занятие)
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 1999. – С. 301-326.
Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: в 2 кн. Кн.2. Процесс воспитания. / И.П. Подласый. – М., 2004. – С. 94-136.
Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков. – М., 2000. – С. 111-141.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. – М., 1996.
Гавриловец К.В. Гуманистическое воспитание в школе / К.В. Гавриловец. – Мн., 2000. – С. 93-117.
Кабуш В.Т. Гуманистическая воспитательная система: теория и практика / В.Т. Кабуш. – Мн., 2001.
Коджаспирова Г.М. Педагогика / Г.М. Коджаспирова. – М., 2004. – С. 291-309.
Касицина Н.В. Как выстроить сотрудничество учителя и ученика. Педагогика поддержки: такт взаимодействия / Н.В. Касицина. – М., 2007.
Селиванов, В.С. Средство воспитания как педагогическая категория / В.С. Селиванов // Педагогика. – 2000. – №9. – С. 34-36.
Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин., И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М., 2006. – С. 330-347.
Сманцер, А.П. Превентивная педагогика: методология, теория, методика / А.П. Сманцер, Е.М. Рангелова. – Мн., 2008. – С. 170-196.
Турковский, В.И. Педагогика в схемах и таблицах / В.И. Турковский, Е.В. Попкова. – Витебск, 2001. – С. 17-112.
Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф.Харламов. – Мн., 2002. – С. 327-349.
Щуркова, Н.Е. Прикладная педагогика воспитания / Н.Е. Щуркова. – СПб, 2005. – С. 325-353.
Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении заданий самостоятельной работы:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Тема 8: Содержание образования как фундамент культуры личности
(для самостоятельного изучения)
Цель: охарактеризовать понятия «содержание образования»; сформировать представления об основных подходах к построению содержания образования в образовательных учреждениях разных типов; показать особенности содержания образования в гимназии, лицее и других типах учебных заведений.
Блок самоконтроля
По итогам изучения данной темы вы должны знать:
сущность и содержание понятий «образование» и «содержание образования»;
принципы факторы, лежащие в основе формирования содержания образования;
различные теории построения содержания образования;
специфика построения и содержания базисного учебного плана (БУП) и др. нормативных документов, в которых реализуется содержание образования.
По итогам изучения данной темы вы должны уметь:
выделить и анализировать особенности построения содержания образования в различных типах образовательных учреждений;
работать с учебным планом и учебной программой;
выделить и анализировать функции учебников.
Основные вопросы темы
Понятие содержания образования, его исторический характер.
Теория формирования содержания образования.
Факторы, определяющие формирование содержания образования.
Принципы и критерии выбора содержания образования.
Пути обновления содержания образования в современных условиях.
Нормативные документы определяющие содержание образования.
Что записать в ваш педагогический словарь: образование, содержание образования, знания, умения, навыки, учебная программа, принципы формирования содержания образования, базисный учебный план, учебники.
Самостоятельная работа студентов по теме
Задание 1. Составьте опорный конспект по основным вопросам темы „Содержание образования как фундамент культуры личности ”.
Форма отчета: опорный конспект.
Задание 2. Выпишите определения основных понятий темы в свой педагогический словарь, установите их иерархию и взаимозависимость. Какое понятие темы, на ваш взгляд, является ключевым? Как с ним соотносятся другие понятия?
Задание 3. Проследите внутренние связи и попробуйте создать опорную схему, иллюстрирующую взаимосвязь и взаимодействие компонентов содержания образования.
Форма отчета: опорная схема (опыт создания наглядного пособия).
|
|
|
Скачать 359.5 Kb.