Второй семестр Тема 7 Методы, формы и средства воспитания (практическое занятие)

• Название: Второй семестр Тема 7 Методы, формы и средства воспитания (практическое занятие)
• Анкор: Plany_prakticheskikh_zanyaty_2_semestr_2014_g.doc
• Дата: 31.08.2018
• Размер: 359.5 Kb.
• Имя файла: Plany_prakticheskikh_zanyaty_2_semestr_2014_g.doc
• Тип: Документы; #23833
• страница: 7 из 10

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Волкова Н.П. Педагогіка/Н.П.Волкова. – К.: Академія, 2001. – С.324-351.

2. Закон України "Про загальну середню освіту" //Законодавство України про загальну освіту : Бюллетень законодавської і юридичної політики України. – К., 1999.-№9. – С. 31-54.

3. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навчальний посібник/ Н.Є. Мойсеюк. – К., 2001. – С. 262-300.

4. Педагогіка /За ред. Ярмаченка М.Д. – К.: Вища школа, 1986. – Р. 9.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Айсмонтас Б. Б. Теория обучения: схемы и тесты/Б.Б. Айсмонтас. – М.: ВЛАДОС, 2002.

2. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения/ В.В.Гузеев. – М.: Народное образование, 2001. – 128 с.

3. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация/ В.И.Загвязинский. –М.: Академия, 2001. – 192 с.

4. Зверева Н.М. Практическая дидактика для учителя: Учеб. пособие/ Н.М.Зверева. – М.: Педагогическое об-во России, 2001. –256 с.

5. Костылев Ф.В. Учить по-новому: Нужны ли оценки-баллы: Кн. для учителя/ Ф.В.Костылёв. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 104 с.

6. Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения)/ В.С.Кукушкин. – Ростов-н/Д.: МарТ, 2003. –368 с.

7. Культура современного урока / Под ред. Н.Е.Щурковой. – М.: Пед. об-во России, 2000. – 112 с.

8. Наперов В.А. Урок: каким ему быть: Педагогические раздумья о творческом поиске преподавателей и студентов/ В.А.Наперев. – М.: Педагогическое общество России, 2003. –160 с.

9. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. / Под ред. В.А.Сластенина/ В.А.Ситаров. –М.: Академия, 2002. – 368 с.

10. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения/ А.В.Хуторской. – М.: Издательство МГУ, 2003. – 416 с.

11. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов/ А.В.Хуторской. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.

Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении заданий самостоятельной работы:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..............................................................................................................................................

Тема 12: Гуманизм и инновации в педагогике. Индивидуально-дифференцированное и модульно развивающее обучение

(для самостоятельного изучения)

Цель: сформировать у студентов представление о сущности личностно-ориентированных подходов в обучении, познакомить их с современными педагогическими инновациями; раскрыть основные подходы к построению гуманного образования в инновационных образовательных технологиях.

Блок самоконтроля

По итогам изучения данной темы вы должны знать:

• 
  сущность понятий „педагогическая инновация”, „индивидуально-дифференцированный подход в обучении ”, „модульно развивающее обучение ”;
  
• 
  педагогические особенности работы с детьми разного возраста и уровня подготовленности;
  
• 
  возможности конкретных организационных форм и методов обучения для реализации индивидуально-дифференцированного подхода в обучении;
  
• 
  сущность и основные принципы модульно-развивающего обучения.
  

По итогам изучения данной темы вы должны уметь:

• 
  анализировать возможности конкретных организационных форм и методов обучения для индивидуализации и гуманизации обучения учащихся;
  
• 
  выделять виды и структуру инновационных процессов;
  
• 
  подбирать формы индивидуально-дифференцированного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учеников.
  

Основные вопросы темы

1. 
   Проблема гуманизации современного образования.
   
2. 
   Анализ сущности понятий „педагогическая инноватика” и „педагогические инновации”.
   
3. 
   Особенности индивидуально-дифференцированного подхода в обучении.
   
4. 
   Сущность модульно-развивающего обучения.
   
5. 
   Основные отличия модульно-развивающего обучения от классно-урочного.
   

Что записать в педагогический словарь: гуманизация в образовании, педагогическая инноватика, педагогическая инновация, индивидуально-дифференцированный подход, педагогическая специфика, модульно развивающая система.

Самостоятельная работа студентов по теме „Гуманизм и инновации в педагогике. Индивидуально-дифференцированное и модульно развивающее обучение”

Задание 1. Составьте опорный конспект по основным вопросам темы (данное задание является обязатательным).