ВКР. Введение Актуальность исследования
 Скачать 223.85 Kb.
|
|
Занятие №5. Цель: Выработка умения противостоять негативному влиянию группы, знакомство с ответственностью за групповые правонарушения. Используемые материалы: бумага, ручки. Упражнение 1. Обсуждение в группе «Что происходило в последние дни» Цель: Анализ изменений в поведении подростков. В группе обсуждается, какие конфликты с родителями происходили в последние дни, чем они закончились. Помогли ли знания, полученные на предыдущем занятии, разрешить конфликт без потерь? А может, узнав, что родители имеют право требовать от своих детей, ребята не спорили с родителями? Упражнение 2. «Учимся говорить: «Нет»» Цель: Формирование навыков аргументированного отказа. Каждый из участников проходит по кругу, останавливаясь перед товарищами. Сидящие по очереди обращаются к нему с просьбой или приказом. Задача: сказать «нет», при этом обосновав свой отказ. После того как упражнение закончится, нужно спросить у ребят, в каких случаях было легче отказывать: при просьбе, при приказе или при приглашении действовать вместе? Как правило, очень трудно отказаться, когда человек просит (мы ощущаем себя выше просящего) и при приглашении на совместную деятельность (нас удовлетворяет признание наших способностей). В этих случаях мы попадаем под влияние. Упражнение 3. «Учимся противостоять влиянию» Цель: Развитие умения противостоять влиянию со стороны. Подросткам предлагается обсудить: что такое влияние и на что или на кого можно повлиять? Влияние - это способность убедить человека поступить так, как хочется тебе, или способность предпринять какие-либо действия, изменяющие исход ситуации. Далее обсуждается: всегда ли влияние отрицательно? Каким образом можно отличить отрицательное влияние? Каковы способы негативного влияния? (Запугивание, шантаж, угроза, подражание, зависимость, избиение, давление на личность и т. д.) Подросткам предлагается высказаться: хочется ли им поддаваться такому влиянию и к каким последствиям может привести соглашение? Что необходимо предпринять, чтобы уйти из-под негативного влияния? Составляется план безопасности. Необходимо убедить подростков, что обращение за помощью - это непризнание собственной слабости, а проявление способности противостоять. В план должны быть включены и такие пункты, как обращение к родителям и взрослым, к учителям, в органы милиции, телефоны доверия. Упражнение 4. Ролевая игра «Ситуация принуждения» Цель: Моделирование ситуации принуждения со стороны. Подросткам предлагается разыграть сценку, когда группа или кто-то один принуждает сверстника совершить противоправный поступок. В группе обсуждаются различные исходы ситуации. Заметки для ведущего. Нужно спросить тех, ребят, которые «подвергались» принуждению и которые «принуждали», об их чувствах в это время. Также обсуждается: чего «принуждающий» в этой ролевой игре добивался? Для чего ему это было нужно? Вероятно, он не знал законов и надеялся, что отвечать не придется никому, виновного не найдут. Упражнение 5. Групповая дискуссия «Кто отвечает в толпе». Цель: Развитие способности к прогнозированию ответственности за свои проступки. Подросткам предлагается вспомнить известные им по телепередачам ситуации возникновения каких-либо действий, идущих вразрез с законом, когда правонарушения совершались группой. Что нарушалось? Каков был исход? Для примера можно взять погромы на рынках, беспорядки, связанные с поведением футбольных фанатов или скинхедов. Нужно сказать, что приведенные примеры не единичны и не только скинхеды совершают погромы. За рубежом и в России множество объединений, группировок и сект которые пропагандируют расизм и ксенофобию. Упражнение 6. Информационно-правовая часть «Ответственность за групповые правонарушения». Цель: Информирование об ответственности за групповые правонарушения. Ведущий знакомит участников со статьями УК РФ, предусматривающими наказания за правонарушения, совершенные группой, и за вовлечение несовершеннолетних в преступную деятельность. В конце занятия проводится рефлексия, происходит обратная связь. Дети делятся эмоциями и тем, что нового узнали на занятиях. Занятие №6 Цель: развитие навыков, позволяющих отказаться от предложения попробовать наркотики или токсические вещества, знакомство с правовой ответственностью за хранение, распространение и применение наркотических и психотропных средств. Используемые материалы: бумага, ручки. Упражнение 1. Обсуждение в группе «Настроение». Цель: Создание доброжелательной рабочей обстановки. Подросткам предлагается высказать предположение, какое у соседа слева сегодня настроение. Упражнение 2. Обсуждение в группе «Что происходило в последние дни». Цель: Анализ изменений в поведении подростков. В группе обсуждается, сталкивались ли участники с ситуациями принуждения в последние дни, что происходило, каков исход, помогли ли им знания, полученные на предыдущем занятии, достойно разрешить ситуацию. Заметки для ведущего. Необходимо спросить участников, когда они со стороны наблюдали ситуацию принуждения, хотелось ли им вмешаться. Упражнение 3. Мозговой штурм «Почему люди применяют наркотики». Цель: Выявление причин применения наркотиков. Участникам предлагается назвать причины применения наркотических средств. В каких случаях разрешается применение. Упражнение 4. Мозговой штурм «К чему ведет проба наркотика и токсического вещества». Цель: Обнаружение последствий пробы наркотика, подчеркивание возможности и необходимости отказа. Подросткам предлагается выстроить логическую цепочку от предложения попробовать наркотик до последнего этапа применения. На каких звеньях можно прервать путь к смерти от наркотика. Важно подвести к пониманию того, что только отказ от предложения попробовать наркотик может предотвратить негативные изменения в жизни, а в итоге - спасти от печального исхода. Упражнение 5. Групповая дискуссия «Что люди приобретают и что теряют от употребления наркотика». Цель: Выявление потерь при употреблении наркотиков. Участникам предлагается составить список приобретений и потерь, произошедших в связи с применением наркотиков. Списки обсуждаются. Необходимо вывести на то, что, испытывая короткий «кайф», человек в итоге теряет все, даже жизнь. Обсуждается, стоит ли этот «кайф» таких потерь. Упражнение 6. Групповая дискуссия «Употребление наркотика - дело личное». Цель: Обсуждение влияния применения наркотиков на близких людей. Влияет ли применение наркотика на взаимоотношения с окружающими? Помогают наркотики общаться или мешают? Есть ли у кого-нибудь опыт общения с человеком под наркотическим опьянением, приятно ли общаться с таким человеком? Если неприятно, то обычно отношения прекращаются. А как люди, применяющие наркотики, выстраивают свои взаимоотношения с родными и друзьями? Подросткам предлагается обсудить влияние применения наркотиков на разрыв отношений с родными и друзьями. Также необходимо коснуться темы правонарушений, которые совершаются в состоянии наркотического опьянения и правонарушений по вовлечению других подростков для распространения и применения наркотиков. Часто ли ребята слышат о правонарушениях, совершенных наркоманами? Какого рода правонарушения? Упражнение 7. Информационно-правовая часть «Ответственность несовершеннолетних за хранение и сбыт наркотиков и психотропных средств». Цель: Предоставление информации об ответственности за применение, хранение и сбыт наркотиков. Ведущий знакомит подростков со статьями УК РФ, которые предусматривают наказание за применение, хранение и сбыт наркотических средств. В конце занятия проводится рефлексия, происходит обратная связь. Дети делятся эмоциями и тем, что нового узнали на занятиях. Занятие №7. Цель: Выработка навыков, позволяющих отказаться от употребления алкоголя, знакомство с ответственностью за правонарушения в состоянии алкогольного опьянения. Используемые материалы: бумага, ручки, небольшой мяч. Упражнение 1. Приветствие. Цель: Создание доброжелательной рабочей атмосферы. Участники в кругу бросают друг другу мяч со словами «Я знаю, что ты сегодня...». Принимающий мяч соглашается с предположением или нет. Упражнение 2. Обсуждение в группе «Что происходило в последние дни». Цель: Анализ изменений в поведении подростков. Участники рассказывают, что происходило с ними в последние дни. Помогли ли им знания, которые они получили на занятиях, посмотреть на наркоманов другими глазами? А может быть, кому-то удалось остановить товарища от пробы наркотика? Упражнение 3. Мозговой штурм «Почему люди употребляют алкоголь». Цель: Выявление причин употребления алкоголя. Участники высказывают свои предположения о причинах употребления алкоголя. Упражнение 4. Групповая дискуссия «С пьяного взятки гладки?» Цель: Формирование представления о том, что состояние опьянения не освобождает от ответственности за правонарушения. В группе обсуждается, как изменяется поведение человека, принявшего алкоголь, в частности, как ведут себя пьяные подростки, как они нарушают права других людей. Необходимо подвести к пониманию, что состояние алкогольного опьянения не только не освобождает от ответственности, но и усугубляет вину. Для этого ведущий спрашивает ребят, как они думают, пьяный - это человек, который в силу своего физического состояния освобождается от ответственности, так как не может контролировать свои действия, или он все-таки должен отвечать за свои действия? Упражнение 5. Информационно-правовая часть «Ответственность за правонарушения в состоянии алкогольного опьянения». Цель: Информирование об ответственности за правонарушения в состоянии алкогольного опьянения. Ведущий спрашивает ребят, не обратили ли они внимание при рассмотрении правовых норм об ответственности несовершеннолетних за тяжкие преступления, на то, что ни в одной из статей не существуют пункты или ссылки, указывающие на послабление наказания человеку, находящемуся в состоянии любого опьянения. То есть закон не оправдывает человека пьяного, к нему применяются точно такие же меры, как и к трезвому. Так почему же мы говорим о том, что алкоголь еще и утяжеляет ответственность? Упражнение 6. Групповая дискуссия «Альтернатива алкоголю». Цель: Поиск возможностей отказа от алкоголя. Ведущий просит ребят высказаться о том, чего, по их мнению, добивается человек, употребляя спиртные напитки, и что он получает, а может, и теряет. Причем пиво тоже рассматривается как спиртной напиток, поскольку в нем содержится доля алкоголя. В конце занятия проводится рефлексия, происходит обратная связь. Дети делятся эмоциями и тем, что нового узнали на занятиях. Занятие №8 Цель: оказание помощи подросткам в выборе возраста вступления в половые отношения, осознание последствий неразборчивых половых связей, знакомство с ответственностью за сексуальное насилие. Используемые материалы: бумага, ручки. Упражнение 1. Приветствие. Цель: Создание доброжелательной рабочей обстановки. Участники по команде ведущего с закрытыми глазами ходят по комнате. Когда они встречаются друг с другом, то, не открывая глаз, здороваются и называют имя. По команде тренера партнеры смотрят друг на друга и говорят, угадали товарища или нет. Упражнение 2. Обсуждение «Мои дни». Цель: Анализ изменений в поведении подростков. В группе обсуждается, как изменилось отношение к пьяным людям, может быть, подростки кому-то помогли осознать пагубность привычки употребления алкоголя. Упражнение 3. Групповая дискуссия «Когда мы счастливы и любим» Цель: Достижение понимания, согласно которому сексуальные отношения - это не начало, а продолжение отношений. Ведущий предупреждает ребят, что сегодня они будут обсуждать тему, которая, конечно же, волнует их, но на которую как-то неловко говорить со взрослыми. Это ложный стыд, ведь половые отношения - это одна из сторон человеческой жизни, однако важно то, какими красками эти отношения окрашены и в каком возрасте они происходят. Если об этом говорить, насмехаясь - это все равно что смеяться над своей жизнью. В группе обсуждается, как складываются отношения между девушками и парнями, насколько они близки, существуют ли сексуальные отношения, к чему они приводят. Необходимо обсудить ошибочность утверждения: «Сексуальные отношения - это доказательство любви». Упражнение 4. Лекция на тему «Ответственность за сексуальное насилие». Цель: Информирование подростков об ответственности за сексуальное насилие. Ведущий знакомит ребят с законами, которые охраняют право человека на сексуальную неприкосновенность. Упражнение 5. Групповая дискуссия «Как избежать сексуального насилия». Цель: Разработка плана безопасности для подростков. С подростками обсуждается, как можно избежать насилия на стадии разрыва отношений, и вырабатывается план личной безопасности в ситуации возможного нападения незнакомых лиц с целью изнасилования. Стадия разрыва отношений - наиболее опасное время в плане насилия, так как прерывать отношения порой трудно, особенно если другая сторона этого не хочет. Как можно понять, что угрожает опасность? В конце занятия проводится рефлексия, происходит обратная связь. Дети делятся эмоциями и тем, что нового узнали на занятиях. Занятие №9 Цель: Развитие адекватной самооценки подростков, самосознания; более подробное знакомство с основными законами РФ. Используемые материалы: бумага, ручки. Упражнение 1. Обсуждение «Что со мной произошло за несколько дней». Дети анализируют свое поведение за прошедшую неделю, обсуждают их успехи и неудачи, поддерживают друг друга. Упражнение 2. «Сказка». Цель: Осознание подростками о необходимости соблюдения законов. Ведущий предлагает подросткам сложить сказку о далекой королевской стране, где жил король и его люди. Группа делится на две подгруппы. У каждого есть своя роль. Первая группа пишет историю о королевстве, в котором существуют законы, и король наблюдает за их выполнением. Вторая подгруппа - это рассказы о жизни в королевском государстве без законов. Затем группе задаются вопросы: в какой стране, по их мнению, жилось бы лучше? Нужно ли соблюдать законы и нужны ли они в стране вообще? Упражнение 3. Групповая дискуссия «Жизнь без правил». Цель: Обсуждение о важности наличия правил. Участникам предлагается представить, что правила и законы вдруг перестали существовать в нашей стране. Ведущий задает ребятам наводящие вопросы, происходит групповое обсуждение, что тогда бы произошло? Как изменилась бы жизнь людей? В хорошую или плохую сторону? Упражнение 4. Лекционное занятие по теме «Основные законы РФ, история создания». Цель: Знакомство детей с историей возникновения и создания свода правил, конституции РФ. Ведущий с помощью видеоматериала или другого дополнительного материала знакомит детей с историей развития конституции России, с сводом правил. В конце занятия проводится рефлексия, происходит обратная связь. Дети делятся эмоциями и тем, что нового узнали на занятиях. Занятие №10 Целью занятия являлось формирование у детей мотивации к самопознанию, навыков саморазвития и самореализации. Используемые материалы: бумага, ручки, «Портрет современного подростка», который дети рисовали на первом занятия. Упражнение 1. Приветствие. Цель: Создание атмосферы доверия, настроить детей на дальнейшую работу. Ведущий предлагает подросткам представить, что они уже закончили школу и встретились со своими одноклассниками спустя лет. Чтобы они рассказали о себе? как бы изменилось их отношение к окружающим их людям? и тд. Ребята высказываются по очереди, но в конце могут провести групповое обсуждение. Упражнение 2. Групповая дискуссия «Что изменилось в образе современного подростка». Цель: Формирование способности позитивно относится к себе, своим чертам характера; научить детей ставить позитивные жизненные цели. Ведущий предлагает участникам снова нарисовать портрет современного подростка, выписать его черты характера, увлечения, привычки и тд. После коллективной работы, подростки сравнивают «новый» портрет с тем, что рисовали раннее. Участники делают вывод, что от изменения их привычек и норм поведения зависит и то, как они воспринимаю других людей. Два портера кардинально различаются друг от друга. Второй портер имеет больше положительных качеств. Упражнение 3. «Что во мне поменялось». Цель: Подвести учащихся к выводу, отметить их изменения. Ведущий предлагает подросткам подумать о том, что поменялось в них за время работы, какие изменения они заметили сами, а о каких им сказали другие люди. Каждый участник высказывает свое мнение по этому поводу. Упражнение 4. «Чемодан». Цель: Подведение итогов программы Ведущий предупреждает подростков о том, что данное занятие заключительное и предлагает собрать в так называемый «чемодан» все эмоции, знания и впечатления ребят за время проведения занятий. Все дети записывают на листке своё впечатления, навыки и знания, которые приобрели за 10 занятий, затем кладут бумажку в «чемодан». Когда все закончили, ведущий зачитывает содержание чемодана. В конце происходит коллективное обсуждение. Ребята благодарят ведущего, а ведущий детей – за работу. Таким образом, нами была разработана программа работы педагога-психолога по профилактике правонарушений в среде подростков из неблагополучных семей в условиях общеобразовательного учреждения. Данная программа направлена на формирование навыки саморегуляции и самоконтроля, формирование представления о сущности конфликтов и развитие навыков разрешения конфликтных ситуаций, формирование потребности и способности к самопознанию, саморазвитию и самореализации, развитие умений противостоять негативному влиянию группы, развитие адекватной самооценки. |