Введение задача 1
 Скачать 0.86 Mb.
|
|
ВНД Задача 123. И.П. Павлов, будучи в гостях у американского физиолога У. Кеннона, попросил его организовать поездку в конном экипаже по улицам Нью-Йорка. Кеннон, знавший кучера, возившего в течение многих лет туристов вокруг одного из парков города, обещал Павлову экскурсию по различным местам города. Однако, несмотря на то, что все действующие лица, включая лошадь, были здоровы, осуществить поездку не удалось. Вопросы: 1. Предположите, каковы физиологические механизмы срыва экскурсии, исходя из особенностей высшей нервной деятельности (поведения) лошади? 2. Какой физиологический механизм выработался у лошади при многолетнем следовании по одному маршруту? Какой фазе образования условных рефлексов это соответствует? 3. Какие положительные свойства этого механизма в детском возрасте способствуют развитию ребенка? 4. Какие негативные черты этого механизма имеет при старении организма? 5. Какое значение имеет этот механизм в формировании трудовых навыков ? ОТВЕТ: 1. Многолетний маршрут лошади стал своеобразным условным рефлексом для нее, такие рефлексы затрудняют приспособление организма к изменившимся условиям, поэтому кучер просто не смог заставить лошадь идти по новому маршруту. 2. У лошади при многолетнем следовании по одному маршруту выработался прочный динамический стереотип. (Динамический стереотип – зафиксированная система из условных и безусловных рефлексов, объединенных в единый функциональный комплекс, который образуется под влиянием стереотипно повторяющихся изменений и воздействий внешней и внутренней среды, т.е. под влиянием стереотипа раздражителей.) Это соответствует третьей фазе - сверхупрочнениия условных рефлексов. 3. Положительными свойствами является автоматизация поведения, усиливается концентрация внимания на раздражителе. 4. При старении выработка новых условных рефлексов затруднена. Негативными чертами этого механизма в дополнение к затруднению в выработке новых условных рефлексов является затруднение в смене деятельности, формировании новых признаком поведения. Организм продолжает упорно отвечать на прошлые события, не адаптируясь к новым. 5. В формировании трудовых навыков этот механизм играет очень важную роль, позволяя человеку более качественно и быстро выполнять уже привычные для него виды работы, повышая работоспособность. Задача 124. Перед Куликовской битвой Дмитрий Донской назначил в засадный полк двух командиров с одинаковыми правами, которые должны были наблюдать за ходом сражения и по обоюдному согласию вступить в бой в самый нужный момент. Командиры справились с поставленной задачей. Вопросы: 1. Предположите, каким типами темперамента по Гиппократу они могли обладать? 2. Какие свойства темперамента преобладали у одного из командиров по балансу силы нервных процессов? 3. Какую стратегию вступления в бой мог предложить человек с таким типом темперамента? 4. Какие свойства темперамента по скорости смены нервных процессов отмечались у другого командира? 5. Какую стратегию вступления в бой мог предложить человек с таким типом темперамента? ОТВЕТ: 1. Они могли обладать холерическим и флегматическим типами темперамента. 2. По балансу силы нервных процессов у холерика и преобладала неуравновешенность. (у флегматика уравновешенность.) 3. Тк для него характерна решительность, то есть он довольно быстро оценивает факты и обстановку и энергично решает задачу, он инициативен, способен предложить нестандартный вариант решения проблемы, оживить процесс, он мог предложить быстрое неожиданное вступление в бой. 4. По скорости смены нервных процессов у флегматика преобладает инертность. (у холерика подвижность) 5. Тк флегматик, решая задачу, долго ее обдумывает, но, приняв решение, выполняет спокойно и неотступно, скорее всего он мог предложить вступить в бой как можно позже, оценив всю ситуацию. Задача 125. Выдающийся русский поэт А.А. Фет, окончивший в молодости Московский университет, не отличался любовью к науке. В зрелые годы, регулярно проезжая в экипаже мимо университета, он приказывал кучеру останавливать лошадь, выходил из коляски и плевал в сторону университета. Вопросы: 1. Какой физиологический механизм обеспечивал этот результат? 2. Как через 15 – 20 таких поездок изменилось поведение кучера и лошади? 3. Какой механизм стадии афферентного синтеза лежал в основе такого поведения кучера и лошади? 4. С каким элементом афферентного синтеза связано возникновение эмоциональных реакций? 5. Предположите, какие по знаку эмоции Фета, связанные с обучением в вузе, лежали в основе такого поведения? ОТВЕТ: 1. У лошади сформировался динамический стереотип и условный рефлекс в стадии сверхупрочнения. 2. Через 15-20 таких поездок лошадь начинала останавливаться сама, а после того, как Фет плевал в сторону университета, продолжала путь. 3. В основе такого поведения кучера и лошади лежал механизм пусковой афферентации.( Представляет собой стимул или условный раздражитель) 4. Возникновение эмоциональных реакций связано с обстановочной афферентацией. 5. Предполагаю, что эмоции Фета были отрицательные. Задача 126. Попытайтесь дать физиологически обоснованные рекомендации по выбору подходящей по психофизиологическим критериям профессии для человека с сильным уравновешенным инертным типом ВНД. Выбор следует сделать между профессиями бухгалтера - экономиста и пилота. Фактор мотивации в обосновании выбора профессии не учитывать! Вопросы: 1. О человеке какого типа темперамента по Гиппократу идет речь? 2. Как характеризуется у данного типа темперамента скорость смены нервных процессов? 3. Пригоден ли для летных профессий человек с низкой скоростью переключения и быстродействия в условиях поступления большого объема информации и дефицита времени для принятия решения? 4. Пригоден ли для работы на фондовой бирже человек с таким типом темперамента? 5. Подойдет ли для такого типа темперамента профессия бухгалтера? ОТВЕТ: 1. Речь идет о флегматическом типе темперамента. 2. Скорость смены нервных процессов у флегматика характеризуется инертностью, то есть невысокой скоростью переключения. 3. Тк профессия летчика требует быстрого принятия решения в быстро и резко изменяющихся условиях, требует быстрой переработки большого объема информации о состоянии самолета и полета, то нет, человек с низкой скоростью переключения здесь не справится. 4. Для работы на фондовой бирже этот человек также не подойдет, ведь там финансовая ситуация может измениться за секунды и нужно быстро переключаться с одной деятельности на другую. 5. Для такого типа темперамента профессия бухгалтера - экономиста подойдет очень хорошо, ведь она требует сосредоточенности и не требует высокой скорости перехода от одной деятельности к другой. Задача 127. Во время опыта у собаки без всяких видимых причин исчезли все ранее прочно выработанные условные рефлексы. После того, как ее вывели на улицу, и она опорожнила мочевой пузырь, рефлексы восстановились. Вопросы: 1. Какой физиологический механизм лежит в основе этого явления? 2. Какой ученый открыл этот механизм? 3. Каким механизмом (по И. П. Павлову) реализуется этот эффект? 4. Какое физиологическое значение этого механизма в организации целенаправленной деятельности? 5. Какое свойство этого механизма лежит в основе наблюдаемого эффекта? ОТВЕТ: 1. В основе этого явления лежит механизм доминантного очага возбуждения в данном случае в центре мочеиспускания по механизму отрицательной индукции, что и затормозило остальные виды деятельности. 2. Профессор Ухтомский. 3. По Павлову этот эффект реализуется внешним (гаснущим) торможением внешних рефлексов. 4. Среди рефлекторных актов, которые могут быть выполнены в данный момент времени, имеются рефлексы, выполнение которых представляет наибольший «интерес» для организма, т.е. они в данный момент времени являются самыми важными. Так, в организации целенаправленной деятельности доминанта играет большую роль, позволяя сосредоточиться на наиболее важной задаче, но так же может помешать ее выполнению, при наличии более «важного». 5. В основе наблюдаемого эффекта лежат свойства доминанты - повышенной возбудимостью и стойкости. Задача 128. Русская народная пословица гласит: «Сытое брюхо к труду и учению глухо». Вопросы: 1. Каков смысл пословицы с физиологических позиций? 2. Какое функциональное состояние нейронов коры обеспечивает образование условных рефлексов? 3. Какие медиаторы и гормоны обеспечивают активность системы подкрепления у человека? 4. Как изменяется уровень выделения этих веществ после приема пищи? 5. Как влияют они на эмоциональное состояние человека? ОТВЕТ: 1.Смысл пословицы в том, что образование нового условного рефлекса и обучение при насыщении затрудняется. (в силу того, что прием пищи приводит к высвобождению эндорфинов и образованию из пищевых белков экзорфинов, что сопровождается возникновением сонливости, снижением сенсорной чувствительности.) 2. Образование условных рефлексов основано на подкреплении индифферентного сигнала биологически значимым раздражителем. Афферентная импульсами при действии условного и безусловного раздражителей поступает в соответствующие им зоны сенсорной коры, затем поступает в ассоциативную кору, где образуется временная связь. 3. Активность системы подкрепления у человека обеспечивают глутамат, ГАМК, ацетилхолин и дофамин. (На активность корковых нейронов выделение этих веществ влияет путем понижения тонической активности восходящих активирующих ретикулярных систем и, соответственно, клеток коры головного мозга, что затрудняет образование условных рефлексов.) 4. Прием пищи угнетает выделение этих веществ, а так же стимулирует выделение эндорфинов и образование из пищевых белков экзорфинов, что сопровождается сонливостью и снижением сенсорной чувствительности. 5. На эмоциональное состояние человека влияют благотворно, после приема пищи человек пребывает в состоянии благодушия и эмоционального спокойствия. Задача 129. Русская народная пословица гласит:«Пуганая ворона куста боится» и «Обжегшись на молоке, на воду дует». Вопросы: 1. Каков смысл пословицы с физиологических позиций? 2. Как называется начальная стадия образования условного рефлекса? 3. Какой физиологический смысл подобного эффекта? 4. Как называется следующая стадия формирования условных рефлексов? 5. Какой физиологический механизм по И.П. Павлову лежит в основе этой стадии? ОТВЕТ: 1.Организм «перестраховывается». Стремление «перестраховаться». позволяет ка всякий случаи отвечать сходным образом до тех пор, пока не будет устранена неопределенность в оценке ситуации 2. Начальной стадией выработки любого условного рефлекса является стадия сенсорной генерализации. 3. На стадии генерализации осуществляется ответная реакция на все сигналы, которые по своим физическим характеристикам близки к условному сигналу. Такое расширение крута воспринимаемых сигналов позволяет перенести приобретаемый опыт на все схожие ситуации без дополнительного обучения 4. Стадия специализации 5. Дифференцированное торможения Задача 130. Русская народная пословица гласит: «Привычка – вторая натура». Вопросы: 1. Каков смысл пословицы с физиологических позиций? 2. Какой физиологический механизм системных реакций лежит в основе такого утверждения? 3. В каком возрасте этого наиболее важно? 4. Какова роль этого механизма в освоение двигательных и профессиональных навыков? 5. Какие отрицательные свойства этого механизма ив каком возрасте они особенно проявляются? ОТВЕТ: 1. Определённый пространственно-временной порядок деятельности приводит к формированию динамического стереотипа 2. Динамический стереотип 3.В детском, так как формирование того или иного умения у детей, происходит значительно быстрее, если порядок следования действий ребенка всегда один и тот же. 4. При ДС условнорефлекторная деятельность осуществляется автоматически, преимущественно на подсознательном уровне , улучшается синхронизация соматических и вегетативных функций. Поэтому он имеет важное значения для формирование двигательных и проф навыков. 5. в силу нарастающей консервативности и жесткости стереотипа возникают сложности и затруднения при переучивании, переделке стереотипа. Это делает человека рабом своих стереотипов, т.е. привычек. Задача 131. Народная мудрость говорит, что дети быстрее растут во время сна. Вопросы: 1. В какой фазе сна происходит максимальный рост ребенка? 2. Какова сравнительная доля времени каждой из фаз сна? 3. Уровень секреции какого гормона, влияющего на физическое развитие, максимален в эту фазу? 4. Какие обменные процессы преобладают в эту фазу сна? 5. Активность какого отдела вегетативной нервной системы максимальна во время сна? ОТВЕТ: 1 Дети более интенсивно растут в фазе медленного сна 2. продолжительность фазы медленного сна в 4 раза превышает фазу быстрого сна за период ночною сна 3. именно в этой фазе повышена секреция СТТ ( мелатонина, пролактина, АДГ) 4.В целом в организме обмен веществ уменьшается, но в мозге преобладают синтетические процессы. Общая потребность в кислороде снижается. В ФМС кровоток прогрессивнее падает. 5.В ФМС преобладает ПСНС Задача 132. У пациента с поражением центра восприятия устной речи (центр Вернике, поле 22 височной доли левого полушария) устная речь довольно беглая, иногда избыточная, но с многочисленными ошибками и часто бессмысленная. Вопросы: 1. Дайте определение моторной афазии и с поражением каких мозговых структур она связана? 2. Дайте определение сенсорной афазии и с поражением каких мозговых структур она связана? 3. Какое полушарие доминирует в обеспечении речевой функции у большинства людей? 4. Какое полущарие мозга обрабатывает невербальную информацию у человека? 5. До какого возраста при поражении речевых зон одного полушария возможен частичный перенос речевых функции в другое? ОТВЕТ: 1. Моторная афазия – это выраженное нарушение речи (полное или частичное утрата). Центр Брока считается моторным или речедвигательным, что при его поражении вызывает появление характерных функциональных нарушений в речепродукции. 2. Сенсорная афазия проявляется проблемами речевой деятельности, возникающими при поражении центров коры головного мозга и их проводящих путей, отвечающих за речь. Центр Вернике считается сенсорным отвечающий за понимание речи. 3. У большинства людей в левом полушарии 4.Правое полушарие обрабатывает невербальную инфу( информация выражающаяся не в словах, а в образах и символах) 5.В обеспечении устной речи до 10-летнего возраста участвуют оба полушария. При повреждении доминантного полушария имеется возможность «переноса» речевых функций в субдоминантное. Задача 133. При тяжелой умственной работе, связанной с усвоением большого количества информации (например, работа студентов во время сессии, особенно в последний день перед экзаменом) рекомендуется придерживаться правила: лучше недоучить, чем недоспать. Вопросы: 1. Почему недосыпание влияет на запоминание и воспроизведение информации? 2. Нарушения какой фазы сна наиболее пагубно влияет на запоминание? 3. Какие виды памяти различают по временной организации? 4. Как называется процесс перевода информации из кратковременной памяти в долговременную? 5. Как влияет недосыпание на психоэмоциональную устойчивость в условиях экзаменационного стресса? ОТВЕТ: 1 Информация , которую получил студент должна пройти обработку в фазе медленного сна, затем в фазе быстрого сна перейти в промежуточную память и тоолько после этого поступать в долговременную. 2.При уменьшении времени сна, при этом больше всего снижается суммарное время фазы быстрого сна, запоминание информации резко нарушается. 3.Кратковременная и долговременная 4.Консолидация 5.Сильнее всего затрудняется воспроизведение эмоционально-нейтрального и особенно эмоционально-позитивного материала. Задача 134. Существует утверждение Л.Н. Толстого «Единственное удовольствие без раскаяния – это тяжелый физический труд». Вопросы: 1. Каково физиологическое объяснениеэтого утверждения? 2. Является ли тяжелая физическая нагрузка стрессом для организма? 3. Как меняется активность симпатоадреналовой системы при этом состоянии? 4. Какие еще гормоны принимают участие в организации ответа на стресс? 5. Чем обеспечивается защита от повреждения тканей организма при высоком выбросе стрессорных гормонов? ОТВЕТ: 1. Труд - это сознательная, целесообразная, созидательная физическая или интеллектуальная деятельность человека, направленная на удовлетворение его материальных и духовных ценностей, развивающая его физические, и духовные силы. 2. Я считаю является, т.к тяжёлая физическая нагрузка так или иначе создаёт стрессовое состояние для мышц. Тело может почувствовать перегрузку и включить защитные механизмы. 3. При физической нагрузке активация симпатоадреналовой системы приводит к увеличению сердечного выброса и мобилизации субстратов. При средних нагрузках вовлекается только симпатическая нервная система, а при тяжёлых - еще и мозговое вещество надпочечников. 4. адреналин-регуляция частоты сокращений сердца. Норадреналин-увеличивает двигательную активность и активность мозга. Эндорфины - противошоковое, анальгезирующее и тонизирующее действие. Тироксин-способствует повышению АД, ускоряет процесс обмена веществ. Кортизол-повышение уровня сахара, гипертония, сбой в работе щитовидной железы. Пролактин-регулирует все виды метаболизма, регулярное нервное напряжение может привести к гиперпролактинемии,что приведёт гипотериозу, анорексии, циррозу печени и тд 5. В основе подобной адаптации нейроэндокринных механизмов, ограничивающих чрезмерное возбуждение высших адренергических центров и выход рилизинг- факторов, которые стимулируют секрецию АКТГ. Таким образом предотвращается увеличение содержания катехоламинов и кортикостероид в крови, действующих на органы-мишени и уменьшается вероятность стрессорных повреждений. |