Задание 1. Сопоставьте дизартрию с функциональной дислалией, механической дислалией (таблица).. Задание 16 Ведерникова АИ. Задание Сопоставьте дизартрию с функциональной дислалией, механической дислалией (таблица)
 Скачать 116.23 Kb.
|
Экспрессивная речьАктивный словарь 13.1 Называние конкретных имен существительных одной лексической темы Материал: предметные картинки по лексическим темам «Овощи», «Фрукты», «Игрушки», «Мебель», «Транспорт», «Домашние животные», «Дикие животные», «Посуда». Ход выполнения задания: логопед просит ребенка назвать предметные картинки или назвать слова из одной лексической темы без опоры на картинки. Инструкция: «Назови картинки», «Назови предметы мебели», «Назови фрукты, которые ты знаешь», «Назови овощи» и т.д. Называние имен существительных с обобщающим значением. Ход выполнения задания: логопед просит ребенка назвать одним словом картинки из одной лексической темы или слова, которые он перечислил. Инструкции: «Посмотри, что нарисовано на картинках. Как их можно назвать одним словом?»; «Послушай слова: банан, яблоко, апельсин, абрикос. Как их можно назвать одним словом?» Называние имен существительных, обозначающих целый предмет и его части Материал: картинки с изображением целых предметов. Ход выполнения задания: логопед просит ребенка назвать целый предмет, который изображен, затем - из каких частей состоит данный предмет. Возможно выполнение задания без опоры на картинку. Инструкция: «Что нарисовано на картинке? Из каких частей состоит машина / рубашка / стул / дерево / дом» Называние имен существительных, обозначающих профессии Инструкция: «Посмотри на картинки, назови профессии этих людей» 13.1.5 Называние действий по предъявленному предмету Материал: предметные картинки или натуральные предметы. Ход выполнения задания: логопед просит ребенка с опорой на картинку или без нее назвать действие. Инструкции: «Для чего нужна расческа?», «Что делают с помощью молотка?», «Что делают утюгом?» Называние глаголов движения Материал: картинки с изображением животных. Ход выполнения задания: логопед просит ребенка сказать, как передвигаются животные с опорой на картинку или без нее. Инструкции: «Как передвигается заяц / улитка / кузнечик / пчела / рыба / змея / лягушка/ птица?». Название профессиональных действий Материал: предметные и сюжетные картинки с изображением людей различных профессий. Ход выполнения задания: логопед просит ребенка сказать, чем занимаются люди разных профессий с опорой на картинку или без нее. Инструкции: «Что делает повар / дворник / продавец / учитель?» Называние имен прилагательных, обозначающих цвета Ход выполнения задания: логопед просит ребенка назвать цвет карточек или цвет предметов, находящихся вокруг. Инструкция: «Какого цвета шторы / свитер / игрушка? » Подбор определений к слову Инструкция: «Какой по цвету / вкусу / форме лимон?», «Посмотри на картинку, какой еж?», «Какая сегодня погода?» 13.1.10 . Подбор антонимов (с 6 лет) Речевой материал: добро-зло, здоровье - болезнь, радость-грусть; поднимать - опускать, покупать - продавать; высокий - низкий, короткий - длинный, большой -| маленький. Ход выполнения задания: логопед предлагает ребенку сыграть в игру «Наоборот» с мячом. Инструкция: «Я буду кидать тебе мяч и называть слово, а ты должен кинуть мне» мяч обратно и назвать противоположное слово. Например, я говорю - «холодный», а ты мне отвечаешь - «горячий». Ребенок частично умеет обобщать названия предметов одну группу: овощи, фрукты, мебель, одежда. Цвета выбирает безошибочно. Не знает названия профессий, затрудняется с объяснением предметных картинок, не во всех случаях называет признаки предметов, не всегда может ответить на вопрос «что делает тот или иной живой/неживой объект/субъект» Выводы Медленно и частично актуализирует имена существительные. Объем словаря ограничен: допускает ошибки в назывании существительных с обобщающим значением, затрудняется в назывании профессиональных действий. Беден словарь прилагательных. |