Задание 1. Сопоставьте дизартрию с функциональной дислалией, механической дислалией (таблица).. Задание 16 Ведерникова АИ. Задание Сопоставьте дизартрию с функциональной дислалией, механической дислалией (таблица)

• Название: Задание Сопоставьте дизартрию с функциональной дислалией, механической дислалией (таблица)
• Анкор: Задание 1. Сопоставьте дизартрию с функциональной дислалией, механической дислалией (таблица)
• Дата: 19.04.2023
• Размер: 116.23 Kb.
• Имя файла: Задание 16 Ведерникова АИ.docx
• Тип: Документы; #1072938
• страница: 7 из 12

Выводы

Движения артикуляторных органов не воспроизводит/производит частично. Объем движений неполный. Темп выполнения движений замедленный. Способность к нахождению и удержанию позы не сформирована. Отмечается повышенный мышечный тонус.

Затруднено переключение движений: отмечаются лишние движения пропуски / повторы. Выявлен тремор кончика языка при удержании позы. При повторных движениях замедляется темп. Тип смыкания мягкого неба задней стенки глотки активный.

Анатомическое строение периферического отдела артикуляционного аппарата.

Строение органов артикуляции определяется по ходу исследования артикуляторной моторики.

а) губы: толстые; укороченная верхняя губа;

б) зубы: мелкие

в) прикус: переднеоткрытый

г) язык: макроглоссия подъязычная связка: укороченная

д) твердое и мягкое небо: высокое

Выводы

Выявлены дефекты строения языка. Строение артикуляторного аппарата без аномалий.

2. Дыхательные и голосовые функции

   1. 
      Тип дыхания
      

На основе наблюдения при выполнении других заданий логопед определяет тип дыхания (грудо-брюшное (диафрагмальное)).

2. 
   Объем, продолжительность, плавность речевого выдоха.
   

Ход выполнения задания: логопед отмечает объем речевого выдоха по количеству произнесенных слов;

Инструкция: «Вдохни носом и на одном выдохе скажи слова»

Речевой материал для детей 6-7 лет 4-6 слов: птица, стол, дверь, крыша, стекло, змея.

3. 
   Характеристика голоса
   

• 
  по силе: чрезмерно низкий
  
• 
  по высоте: недостаточно модулированный
  
• 
  по тембру: гнусавый
  

Ребенок с трудом выполняет задания на дыхания, не может скоординировать вдох/выдох и произношение слов.

Выводы

Отмечаются нарушения силы / высоты / тембра голоса. Нарушена плавность речевого выдоха.

2. Звукопроизношение

Материал: предметные и сюжетные картинки.

Инструкции: “Назови картинки”, «Расскажи, что нарисовано на картинке»

Ход выполнения задания: ребенок называет предметные картинки, описывает содержание сюжетных картинок.

Логопед фиксирует:

• 
  объем нарушений звукопроизношения: полиморфное.
  
• 
  характер нарушения: замена на другие звуки (какие именно)
  

искаженное произношение и его вид; назализованность гласных и ротовых согласных звуков / носовых звуков.

Ребенок заменяет/удаляет/ переставляет шипящие/свистящие/звонкие/глухие звуки, если не может их произнести – вместо «фиолетовый» - «оволето», «зеленый» - «еленый», «кошка» - «шкока» или «окока», «лукошко» - «укоко»и пр.

Выводы.

Отечается полиморфное нарушение звукпроизношения. Межзубный сигматизм, параламдацизм ([л] на [у]) во всех позициях произнесения изолированно, в слогах, в словах (в начале, середине и конце), во фразах. Замена/удаление/перестановка звука.