|
|
Шпоры псих.консульт. шпоры без 6шт. Закон компенсации Л. С. Выготского
10
|
11 В XX веке психодиагностика и ее приложения интенсивно разрабатывались, и в настоящее время образуют разветвлённую структуру методов и методик. Средства современной психодиагностики разделяются на две группы: строго формализированные методики, и методики малоформализованные.
К строго формализованным методикам относятся тесты, опросники, некоторые методики проективной техники и психофизиологические методики. Для строго формализованных методик характерны детальная регламентация, стандартизация (установление единообразия проведения обработки и представления результатов диагностических экспериментов), объективизация процедуры обследования или испытания (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого и др.), надежность и валидность.
Психология, как и любая другая наука, имеет свои методы. Методы научных исследований -это приемы и средства, с помощью которых получают сведения, необходимые для вынесения практических рекомендаций и построения научных теорий.
Методы разделены на две основные группы: субъективные и объективные.К субъективным относятся наблюдение, опрос и тест.
Тесты используются чаще всего. Их популярность обусловлена возможностью получения точной и качественной характеристики психологического явления, а также возможностью сопоставить результаты исследования, что в первую очередь необходимо для решения практических задач. От других методов тесты отличаются тем, что имеют четкую процедуру сбора и обработки данных, а также психологической интерпретацией полученных результатов. Основные характеристики тестов (надежность, валидность, достоверность, репрезентативность).
Принято выделять несколько вариантов тестов: тесты-опросники, тесты-задания, проективные тесты.
Тесты-опросники как метод основан на анализе ответов испытуемых на вопросы, которые позволяют получить достоверную и надежную информащию о наличии или выраженности определенной психологической характеристики. Тест-задание предполагает получение информации о психологических характеристиках человека на основании анализа успешности выполнения определенных заданий. Большинство тестов по определению уровня умственного развития относится именно к этой категории. Тесты проективного типа предъявляют повышенные требования к уровню профессиональной подготовки и опыту практической работы психолога, а также требуют наличия достаточно высокого уровня интеллектуального развития у испытуемого.
Самый первый разработать тесты стал Ф. Гальтон в Лондоне. И французский психолог А. Бине, в России А.Ф. Лазурский, В.М. Бехтерев.
Сегодня тесты - это наиболее широко используемый метод психологического исследования. Все же необходимо отметить тот факт, что тесты занимают промежуточное положение между субъективными и объективными методиками. Это обусловлено большим разнообразием тестовых методик. Существуют тесты, основанные на самоотчете испытуемых, например тесты-опросники.
|
12 готовность к школьному обучению — многокомпонентное образование, которое требует комплексных психологических исследований. В структуре психологической готовности принято выделять следующие компоненты (по данным Л.А.Венгер, А.Л.Венгер, В.В.Холмовской, Я.Я.Коломинского, Е.А.Пашко и др.).
1. Личностная готовность. 2. Интеллектуальная готовность (дифференцированное восприятие; аналитическое мышление (способность постижения основных признаков и связей между явлениями, способность воспроизвести образец); рациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии); логическое запоминание; интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий;
овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов; развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координации). 3. Социально-психологическая готовность.
Пакет: Тест Керна—Йерасека (рисование мужской фигуры по представлению, подражание письменным буквам, срисовывание группы точек. Йерасек ввел дополнительное четвертое задание, которое заключается в ответах на вопросы); Методика «Лабиринт», Методика «Графический диктант», Методика «Образец и правило»
|
13 Межли́чностные (челове́ческие) отноше́ния — совокупность взаимодействий между индивидами, составляющими общественную иерархическую лестницу.
Педагогу необходимо знать, какие взаимоотношения сложились между учащимися. Не менее важны взаимоотношения учащихся с педагогом. Для администрации большое значение имеет объективная информация о взаимоотношениях между учащимися и преподавателями.Знание особенностей межличностного поведения индивида необходимо также для подбора персонала, для формирования резерва, для профориентационной консультации. Для психодиагностики межличностных отношении чаще всего используются опросники и проективные методики. Это всевозможные рисуночные тесты: «Дом-Дерево-Человек», «Кинетический рисунок семьи», «Несуществующее животное» и др. Тесты с невербальным стимульным материалом: Роршаха, Люшера, Розенцвейга и др. Вербальные тесты: неоконченных предложений, словесных ассоциаций и др. самая распространённая методика в пед. практике – Социограмма. Социометрическое исследование Дж.Морено может иметь целью:
а) измерение степени сплоченности-разобщенности в группе;
б) выявление «социометрических позиций», т. е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии-антипатии, где на крайних полюсах оказываются «лидер» группы и «отвергнутый»;
в) обнаружение внутригрупповых подсистем, сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.
Социометрическая процедура может проводиться в двух формах: непараметрическая (испытуемому предлагается ответить на вопросы социометрической карточки без ограничения числа выборов испытуемого) и параметрическая (3 вопроса и 3 ответа (выбор в первую очередь, вторую и третью)).
Социоматрица, Социограмма.
|
14
|
15 Проективный рисуночный тест «Автопортрет» применяется в целях диагностики бессознательных эмоциональных компонентов личности (самооценка, актуальное состояние, невротические реакции тревожности, страха, агрессивности).
Проективные рисуночные тесты человека первоначально использовались для диагностики уровня интеллектуального развития детей и подростков (F. Goodenough, 1926), далее возможности данной методики были расширены для интерпретации специфических личностных особенностей человека, его социальных взаимодействий и адаптации (K. Machover, 1949).
По определению автопортрет – это изображение человека, созданное им самим. Изображая себя, человек воссоздает основные черты собственных телесных нужд и внутренних конфликтов. Богатая проекция личностной динамики, проявляющаяся в рисунке, открывает для метода возможность анализа достоинств и конструктивных потенций, равно как и анализа нарушений.
В процессе интерпретации «схемы тела» можно судить, полностью ли соответствует полученная графическая продукция физическим и психологическим переживаниям человека, какие органы тела несут определенный смысл, каким образом соматически закреплены и обозначены желания человека, его конфликты, компенсации и социальные установки.
|
16 Опрсник – это тест выявления индивидуально – психологических различий на основе самоописания их проявлений испытуемым.
Опросники:
1 Широкопрофильные 2 Узкопрофильные - профориентационные - менеджмент - сферы обучения - клинические; - работы с персоналом и т.д
Отличительной чертой данного опросника является его ориентация на выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт) личности. Существует 4 формы опросника: А и В (187 вопросов) и С и Д (105 вопросов). В России чаще всего используют формы А и С. Наибольшее распространение опросник получил в медицинской психологии при диагностике профессионально важных качеств, в спорте и научных исследованиях.
Опросник Кеттела включает в себя все виды испытаний - и оценку, и решение теста, и отношение к какому-либо явлению. Контрольное время испытания 25-30 минут.
Интеллектуальный блок : факторы: В - общий уровень интеллекта; М - уровень развития воображения; Q 1 - восприимчивость к новому радикализму.
Эмоционально-волевой блок : факторы: С - эмоциональная устойчивость; О - степень тревожности; Q 3 - наличие внутренних напряжений; Q 4 - уровень развития самоконтроля; G - степень социальной нормированности и организованности.
Коммуникативный блок : факторы: А - открытость, замкнутость; Н - смелость; L - отношение к людям; Е - степень доминирования - подчиненности; Q 2 - зависимость от группы; N - динамичность.
|
17 Цель:Диагностика внутрисемейных отношений.(тест помогает выявить отношение ребенка к членом своей семьи,то,как он воспринимает каждого из них и свою роль в семье,а также взаимоотношения.Материалы:белые бумаги в ресуночной форме.Цветные ручки или карандаш. Инструкция:<<Нарисуй всех членов твоей семьи,где каждый занят каким-то делом,постарайся передать все детали,не торопись и по возможности ничего не упускай>>.Интерпретация: Под движением понимается изображение энергии,форма чувственных отношений между пенрсонажами,будь то страх и др.Например:изоляция или ограничение в межличностных взаимоотношениях—стены, дороги. Агрессивность—оружия, ножи, ножницы.Символы:Внутреннее беспокойство—грязиДепрессвное настроение—вода,лед,дождь и все касается холода.Соперничество—спортивные игры.Спокойствие—цветы, бобочки.Меж-ое отношение—субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляемые в характере и способах взаимных влияний людей в ходе деятельности совместный и общения. Система установок, ориентаций, ожиданий, стереотипов и прочих диспозиции, через коеЛюди воспринимают и оценивают друг друга.
Социометрия,методика диагностики меж-ых отно-ий Т.Лири. методика
|
18
|
|
|
|
Скачать 0.65 Mb.