Законодательства тех или иных стран не успевают за их стремительным раз витием и ростом популярности
 Скачать 1.74 Mb.
|
Результаты обсуждения второй моделиУ.: «Что будет, если участники выберут недобросовестных лиц для проверки блоков?». О.: «Поскольку выбор производят держатели токенов, необходимо сна- чала, так скажем, заплатить за возможность производить выбор. Это первое. А второе, это возможность ввести систему рейтинга по, например, количе- ству выпущенных исследований или объему проверенных блоков». У.: «Каким образом происходит проверка блока и зачем это нужно?». О.: «В блоке находится исследование. Чтобы не происходила публика- ция недостоверных или повторных исследований происходит их проверка участниками. За проверку они получают вознаграждение». У.: «А что будет если это окажется им ненужным?». О.: «Это возможно. Любой проект имеет риски быть проваленным. Для мотивации к проверке и создано вознаграждение». У.: «Как быть в тех ситуациях, когда один феномен трактуется разными учеными по-разному? Это ведь последовательная цепочка блоков». О.: «Да, всё верно. Для данной ситуации существует два решения: дре- вовидная структура цепочек блоков или же их строгое последовательное размещение также, как и классическом блокчейне, но с полем, имеющим один хэш-код или набор хэш-кодов с исследованиями, сделанными до него». У.: «В такой модели есть вероятность, что при ее значительном разрас- тании могут возникнуть зацикливания, когда одно исследование ссылается на другое, которое, в свою очередь, через несколько итераций снова ссылается на первое». О.: «Верно замеченная уязвимость. Тогда, пожалуй, следует сделать жёсткую последовательность таки блоков». Подведя итог проведенным мастер-классам, можно сказать, что блок- чейн вызвал интерес со стороны деятелей образования, однако в то же время вызывал всё-таки некоторое непонимание. Что касается оценки возможности его применения, то в ходе мастер- классов не было выявлено критических моментов, которые бы поставили крест на его дальнейшей судьбе в образовании или науке. Результаты исследования отражены в восьми публикациях в сборниках научных трудов и рассмотрены на восьми конференциях. Выводы по второй главеВо второй главе были описаны теоретические модели реализации двух сценариев применения технологии блокчейн: в образовании и науке. Сценарий применения технологии блокчейн в образовании представля- ет собой подход к данной сфере через ведение журнала об успеваемости, благодаря которому предполагается отслеживать все академические резуль- таты обучающегося на всех этапах его обучения, создавая таким образом полную картину его деятельности. Это позволит обнаружить сильные или слабые стороны обучающегося, откатиться на тот момент, когда началось непонимание, даже если это было очень давно, и благодаря этому скорректировать модель обучения и воспол- нить пробел в знаниях обучающегося. Преимущества блокчейна позволяют держать такие записи в сохранно- сти от изменения и несанкционированного доступа. Расширенные и дополненные модели помимо успеваемости позволяют: осуществлять автоматическую выдачу электронных сертификатов и дипломов при выполнении необходимого условия по показателям успевае- мости с помощью смарт-контрактов; благодаря наличию связей в системе, получать финансирование извне с помощью Initial coin offering и обмениваться средствами внутри, например собственными токенами. В науке с помощью блокчейна предлагается структурировать научные исследования путём их размещения в блокчейне, в котором будет произво- диться их проверка на действительность путём указания тех блоков или даже целых цепочек блоков, уже проверенных ранее, где информация опроверга- ется или подтверждается. Затем остальные проверяющие участники на осно- ве этой проверки подтверждают или отклоняют внесение блока в блокчейн. За проверку блока участники будут получать вознаграждения в виде токенов. В результате функционирования модели может отпасть надобность в патентах, ведь каждый блок будет защищен сигнатурой и иметь уникальный идентификатор. Также упрощен будет поиск информации, которая будет аккумулиро- ваться и структурироваться в одном месте. Для оценивания возможности применения технологии блокчейн в об- разовании и науки было проведено два мастер-класса. На мастер-классах были продемонстрированы модели, описанные в рамках данного исследования. Участники мастер-классов проявили умеренный интерес к технологии, наблюдалась сложность в понимании. Что касается оценки возможности его применения, то в ходе мастер- классов не было выявлено критических моментов, которые бы поставили крест на его дальнейшей судьбе в образовании или науке. |