Закономерности этапов психического развития и формирования личности на
 Скачать 182.72 Kb.
|
|
С кем из участников ситуации отождествляет себя испытуемый? Какое место в классе он отводит идентифицируемому с собой персонажу (рядом с учителем, вне классной комнаты, вместе с ребятами, один)? Каково содержание занятий, эмоционально значимых для школьника? На рисунке обозначены позиции, указывающие на выраженность познавательных интересов: решение задачи у доски, совместное чтение книги, вопросы, задаваемые учителю. В данном случае идентификация в отношении этой позиции будет свидетельствовать об адекватности социально-психологического и учебного статуса младшего школьника. Анализ результатов: Позиция «один, вдали от учителя» - эмоционально неблагополучная позиция ребенка, указывающая на трудности адаптации к пребыванию в классном коллективе. Отождествление себя с детьми, стоящими в паре, вместе играющими, - доказательство благополучной социально-психологической позиции ребенка. Место рядом с учителем: учитель в данном случае является значимым лицом для испытуемого, а испытуемый отождествляет себя с учеником, принимаемым учителем. Игровая позиция: не соответствует учебной позиции. Методика диагностики коммуникативных навыков Дж.Морено Методика «Cоциометрия» Дж. Морено используется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений у учеников 2-11 классов. Данная методика позволяет косвенно определить уровень сформированности коммуникативных навыков у учащихся. Задачи диагностического исследования: 1. измерение степени сплоченности-разобщенности в группе; 2. выявление соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии-антипатии (лидеры, звезды, отвергнутые); 3. обнаружение внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными лидерами. Методика позволяет сделать моментальный срез с динамики внутригрупповых отношений с тем, чтобы впоследствии использовать полученные результаты для переструктурирования групп, повышения их сплоченности и эффективности деятельности. Обследованию может подвергнуться любая группа лиц любого возраста, начиная от дошкольного, имеющая некоторый опыт взаимодействия и общения. В зависимости от задач, которые призвано решить исследование, и от особенностей (возрастных и профессиональных) изучаемых групп формируются критерии социометрического выбора. Критерий - это вид деятельности, для выполнения которой индивиду нужно выбрать или отвергнуть одного или нескольких членов группы. Он формулируется в виде определенного вопроса социометрического теста. По содержанию критерии могут быть формальными и неформальными. C помощью первых измеряются отношения по поводу совместной деятельности, ради выполнения которой создана группа. Вторые служат для измерения эмоционально-личностных взаимоотношений, не связанных с совместной деятельностью (например, выбор товарищей для досуга). В зависимости от ориентации 9 критерии делятся на позитивные («С кем бы вы хотели учиться?») и негативные («С кем бы вы не хотели учиться?»). Подготовка исследования. Обследованию может подвергнуться любая группа лиц любого возраста, начиная от дошкольного, имеющая некоторый опыт взаимодействия и общения. В зависимости от задач, которые призвано решить исследование, и от особенностей (возрастных и профессиональных) изучаемых групп формируются критерии социометрического выбора. Критерий — это вид деятельности, для выполнения которой индивиду нужно выбрать или отвергнуть одного или нескольких членов группы. Он формулируется в виде определенного вопроса социометрического теста. По содержанию критерии могут быть формальными и неформальными, С помощью первых измеряются отношения по поводу совместной деятельности, ради выполнения которой создана группа. Вторые служат для измерения эмоционально-личностных взаимоотношений, не связанных с совместной деятельностью (например, выбор «товарищи для досуга»). Материалы для проведения диагностики. Бланк социометрического опроса, список членов группы, социоматрица (Пример заполнения см. в табл.). Фамилия, имя No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Итого 1 А. 1 3 3 2 2 Б. 2 2 2 3 3 В. 3 3 3 4 Г. 1 1 2 5 Д. 2 3 3 6 Е. 3 3 3 7 З. 1 3 2 3 8 И. 9 К. 2 10 Л. 1 1 2 1 1 3 11 М. 2 1 1 2 3 Кол-во выборов 5 7 6 7 0 10 7 4 16 11 12 79 Кол-во взаимных выборов 1 1 1 1 0,5 4,5 Порядок исследования. Перед началом опроса — инструктаж тестируемой группы (социометрическая разминка). И ходе него следует объяснить группе цель исследования, подчеркнуть важность его результатов для группы, показать, как нужно выполнять задания, гарантировать сохранение тайны ответов. Инструкция для учащихся: «Отвечая на вопрос, укажи фамилии одноклассников, которых ты бы выбрал. Постарайтесь быть искренними в ответах. Исследователи гарантируют тайну индивидуальных ответов». Необходимо постараться установить атмосферу доверия в отношениях с группой. Отсутствие доверия к экспериментатору, подозрения в том, что результаты опроса могут быть использованы во вред испытуемому, приводят к отказу выполнять задание в целом либо к отказу осуществить негативный выбор. После этого приступаем непосредственно к опросу. Ему подвергаются все члены группы. Респонденты должны записать фамилии членов группы, выбранных ими по тому или иному критерию, в опросный лист и указать 10 свою фамилию. В процессе опроса исследователь должен следить за тем, чтобы опрашиваемые не общались между собой, постоянно подчеркивать и напоминать об обязательности ответов на все вопросы. Не следует торопиться, подгонять испытуемых с ответами. В то же время, если испытуемые не имеют списка членов группы, не следует препятствовать визуальным контактам. Фамилии отсутствующих желательно написать на доске. Возможны три основных способа выбора: 1. Количество выборов ограничивается 3—5; 2. разрешается полная свобода выбора (каждый может записать столько решений, сколько пожелает); 3. испытуемый ранжирует всех членов группы в зависимости от предложенного критерия. С точки зрения простоты и удобства обработки результатов предпочтительнее первый способ. С точки зрения надежности и достоверности полученных результатов — третий. Бланк социометрического опроса Ф.И.О. _________________________________________, класс _______ Ответь на поставленный вопрос, записав три фамилии одноклассников с учетом отсутствующих. Кого бы ты из класса пригласил на свой день рождения? а) _______________________________________________________________ б) _______________________________________________________________ в) _______________________________________________________________ Обработка данных и интерпретация результатов 1. Составление социоматрицы. Социоматрица — это таблица, в которую вносятся результаты опроса. 2. На основе социоматрицы возможно построение социограммы, которая делает возможным наглядное представление социометрии в виде схемы — «мишени». Каждая окружность в социограмме имеет свое значение. I. Внутренний круг — это так называемая «зона звезд», и которую попадают лидеры, набравшие максимальное количество выборов. II. Второй круг — зона предпочитаемых, в которую входят лица, набравшие выборов в количестве выше среднего показателя. III. Третий круг — зона пренебрегаемых, в которую вошли лица, набравшие выборов в количестве ниже среднего показателя. IV. Четвертый круг — зона изолированных, это те, которые не получили ни одного очка. Социограмма наглядно представляет наличие группировок в коллективе и взаимоотношения между ними (симпатии, контакты). Выборы членов группы отображаются красными стрелками, отклонения — синими. Возможны варианты взаимных выборов и отклонений, такие случаи отображаются двухсторонними стрелками. Для того чтобы они выделялись на общем фоне, целесообразно использовать более толстые линии. 11 Далее можно вычислить социометрический статус каждого учащегося, который определяется по формуле: C = M:(n – 1), где С – социометрический статус учащегося; М – общее число полученных испытуемых положительных выборов (если учитывать отрицательные выборы, то их сумма вычитается от суммы положительных); n – число испытуемых. Одним из показателей благополучия складывающихся отношений является коэффициент взаимности выборов. Он показывает, насколько взаимны симпатии в общности. Коэффициент взаимности (KB) вычисляется по формуле: KB = Количество взаимных выборов/Общее число выборов. Интерпретация результатов: Высокий уровень сформированности коммуникативных навыков (5 и более выборов, «звёзды») – 3 балла. Средний уровень сформированности коммуникативных навыков (2 - 4 выбора, «предпочитаемые») – 2 балла. Низкий уровень сформированности коммуникативных навыков (0 - 1 выборов, «пренебрегаемые») – 1 балл. Методика «Наши отношения» Анкета «Взаимоприемлимость» для учащихся 1 – 5 классов. 1. Наш класс очень дружный и сплоченный 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 2. Наш класс дружный 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 3. В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 12 4. В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 5. Наш класс недружный, часто возникают ссоры 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 6. Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе. 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 7. У нас в классе принято нести ответственность друг за друга. Все мы боремся за искоренение недостатков 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 8. В нашем классе недостатки и плохие поступки беспокоят большинство учащихся 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 9. В нашем классе виновные в нарушении дисциплины и лодыри осуждаются только самыми активными учащимися 13 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 10. В нашем классе не обращают внимания на нарушителей дисциплины и лодырей. За свои поступки они отвечают только перед классным руководителем и учителями 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 11. Мы стараемся «не выносить сор из избы», т.е. делаем так, чтобы о наших поступках как можно меньше знали классный руководитель, учителя 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 12 В нашем классе кто как хочет, так себя и ведет. Мы особенно не обращаем внимания ни друг на друга, ни на требования учителей. 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 13. В нашем классе принято помогать друг другу без напоминаний 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 14. В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям 14 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 15. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 16. В нашем классе помощь оказывается только тогда, когда заставляет учитель 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 17. В нашем классе не принято помогать друг другу 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 18. В нашем классе отказываются помогать друг другу 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен Коэффициенты: 6 – абсолютная удовлетворенность жизнью классного коллектива 5 –удовлетворенность жизнью классного коллектива 15 4 – частична удовлетворенность, острое желание улучшить взаимоотношения в классном коллективе 3 – неудовлетворенность жизнью классного коллектива 2 - абсолютная неудовлетворенность жизнью классного коллектива 1 – полное равнодушие, нежелание менять жизнь классного коллектива Методика «Наши отношения» для учащихся 9 – 11 классов. Выявление степени удовлетворенности учащихся жизнью классного коллектива. 1. Тебя удовлетворяет характер дел, которые проводятся в твоем классе: 7 - абсолютно удовлетворен 6 – удовлетворен 5 – многое нравится 4 – считаю, что возможно лучше 3 – многое не нравится 2 – не удовлетворен 1 – абсолютно не удовлетворен 2. Ты удовлетворен характером отношений, сложившихся в твоем классе между учащимися: 7 - абсолютно удовлетворен 6 – удовлетворен 5 – многое нравится 4 – считаю, что возможно лучше 3 – многое не нравится 2 – не удовлетворен 1 – абсолютно не удовлетворен 3. Можно сказать, что той класс живет разнообразной, насыщенной интересными событиями жизнью: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 4. Как ты считаешь, твои одноклассники активно участвуют в жизни класса, организации и проведении классных и внеклассных дел: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 16 5. Можно сказать, что между твоим классом и классным руководителем существуют благоприятные отношения: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 6. Ты удовлетворен тем, как выбирается актив твоего класса: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 7. Согласен ли ты с тем, что твои одноклассники в большинстве своем добросовестно относятся к учебе: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 8. Согласен ли ты с тем, что учащиеся твоего класса представляют собой дружный, сплоченный коллектив: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 9. Насколько часто сотрудничает твой класс с другими классами школы в обсуждении каких – либо внутришкольных мероприятий: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 17 1 – абсолютно не согласен 10. Можно ли сказать, что отношения, сложившиеся в твоей школе между учителями и учениками, в целом носят товарищеский характер, отличаются теплотой и взаимным уважением: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен 5 – многое нравится 4 – считаю, что возможно лучше 3 – многое не нравится 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 11. Насколько нравится тебе твоя школа: 7 – нравится всегда 6 – в большинстве случаев нравится то, что происходит 5 – как правило нравится то, что происходит 4 – нравится, но могло бы быть лучше 3 – не всегда нравится 2 – как правило, не нравится 1 – всегда не нравится 12. Класс способен мобилизовать силы при возникновении препятствий на пути к совместной цели: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 13. Способность класса к волевым усилиям твои одноклассники считают образцовыми: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 14. Твои одноклассники считают, что класс способен преодолевать трудности, самостоятельно принимать решения и быстро выполнять их: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 18 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 15. Класс активизирует волю и трудовые усилия всех учащихся и побуждает их доводить дело до конца: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 16. В классе есть такие учащиеся, которые способны мобилизовать всех к энергичным действиям: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть больше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 17. Класс стремится влиять на другие классы в достижении общей цели: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 18. Класс имеет необходимые знания, умения и навыки для совместной учебной и общественной работы: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть больше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 19. Одноклассники высоко оценивают совместную деятельность: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 19 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 20. Одноклассники чувствуют удовлетворенность своей подготовкой к учебной и общественной работе: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 21. Класс стремится повышать свои знания, умения и навыки каждого школьника: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 22. В классе есть учащиеся, которые сами умеют многое сделать и всегда готовы помочь другим: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что могло быть больше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен 23. Класс активно влияет на другие классы, делясь свои опытом с ними: 7 - абсолютно согласен 6 – согласен во многом 5 – согласен 4 – считаю, что возможно лучше 3 – во многом не согласен 2 – не согласен 1 – абсолютно не согласен Коэффициенты: 7 – абсолютная удовлетворенность всеми сторонами жизни классного коллектива 6 – удовлетворенность жизнью классного коллектива 5 – частичная удовлетворенность 4 – частична неудовлетворенность, острое желание улучшить взаимоотношения в классном коллективе 3 – неудовлетворенность жизнью классного коллектива 2 - абсолютная неудовлетворенность жизнью классного коллектива 20 1 – полное равнодушие, нежелание менять жизнь классного коллектива Социометрическая методика (болгарский вариант) Обучающихся просят вписать фамилии своих одноклассников, выбранных в 1),2),3) очередь, в предложенный лист с семью вопросами: |