Закономерности этапов психического развития и формирования личности на
 Скачать 182.72 Kb.
|
|
1.Кто в вашем классе добросовестнее всех относится к учёбе? 1) 2) 3) 2.Кто в классе обладает огромными знаниями вне рамок учебного процесса? 1) 2) 3) 3.Кто активнее всех проявляет себя в жизни класса? 1) 2) 3) 4.Кто хорошо умеет сделать что-либо своими руками? 1) 2) 3) 5.Кого бы ты пригласил на свой день рождения? 1) 2) 3) 6.С кем тебе интереснее всего проводить свободное время, общаться? 1) 2) 3) 7.У кого в классе наибольшее число отрицательных черт характера? (Каких?) 1) 2) 3) Результаты опроса заносят в социометрическую матрицу, где по вертикали расположены номера по порядку и фамилии учащихся, а по горизонтали только их номера. Пометки о выборе учащихся делаются напротив их фамилий на пересечении с номерами ими выбранных. Для пометок используются условные обозначения: 1 вопрос-красный кружок 2 вопрос-красный треугольник 3 вопрос-зелёный кружок 4 вопрос- зелёный треугольник 5 вопрос- синий кружок 6 вопрос- синий треугольник 7 вопрос-чёрный квадрат 21 Определение привлекательности для школьника группы одноклассников Исследование проводится на основе индекса групповой сплоченности К. Э. Сишора. Ход исследования: Психолог обращается к испытуемым со словами: «Внимательно прочитайте каждый вопрос и подчеркните один из ответов, наиболее верно отражающий ваше мнение». I. Как вы оцениваете свою принадлежность классу? • Считаю себя активным, полноправным членом коллектива. (5) • Участвую в большинстве дел класса, но часть одноклассников делают это активнее меня. (4) • Участвую примерно в половине дел класса. (3) • Не чувствую привязанности к классу и в его делах участвую редко. (2) • Делами класса не интересуюсь и участвовать в них не желаю. (1) II. Хотели бы вы перейти в другой класс, если бы предоставилась такая возможность? • Очень хотел бы. (1) • Скорее всего перешел бы, чем остался. (2) • Не вижу никакой разницы. (3) • Скорее всего остался бы в своем классе. (4) • Очень хотел бы остаться в своем классе. (5) III . Взаимоотношения учащихся в вашем классе. • Лучше, чем в других классах. (3) • Такие же, как в других классах. (2) • Хуже, чем в других классах. (1) IV . Взаимоотношения учеников вашего класса с учителями. • Лучше, чем в других классах. (3) • Такие же, как в других классах. (2) • Хуже, чем в других классах. (1) V . Отношение одноклассников к учебе. • Лучше, чем в других классах. (3) • Такое же, как в других классах. (2) • Хуже, чем в других классах. (1) В скобках даны балльные оценки ответов. Обработка результатов Подсчитать сумму баллов по всем вопросам. Она колеблется от 5 - самая неблагоприятная - до 18 баллов - самая высокая оценка привлекаемости класса. Проанализировать школьников с крайними оценками. Рассмотреть распределение ответов по отдельным вопросам. Низкие оценки по какому- либо вопросу позволяют выявить источники напряженности в классе. 22 Программа изучения развития классного коллектива Показатели развития Признаки проявления развития коллектива Ярко проявляются – 4 уровень Проявляются – 3 уровень Слабо проявляются – 2 уровень Очень слабо проявляются – 1 уровень Движение к цели, перспективы в социально значимой деятельности Коллективная деятельность направлена на реализацию социально значимых общественных задач и перспектив Коллективная деятельность направлена на достижение только общественных задач и перспектив Коллективная деятельность направлена на выполнение конкретных задач и поручений, замыкающихся в рамках классного коллектива Коллективная социально значимая деятельность проявляется очень слабо Общественные связи Коллектив имеет систематические и действенные связи не только внутри школы, но и с подшефными коллективами и коллективами шефствующих предприятий Систематические действенные связи с другими коллективами, существующими в рамках школы Связи с другими коллективами в школе и вне ее – эпизодические Коллективные общественные связи очень слабы Самоуправление В классе есть реально действующие органы самоуправления, в основном самостоятельно и правильно решающие вопросы планирования, организации, регулирования и контроля Органы самоуправления руководят преимущественно по инструкциям педагогов При непосредственном участии и поддержке педагогов Существующие органы самоуправления не действуют Общественное мнение В основном все учащиеся единодушны в решении вопросов, касающихся коллективной деятельности Большинство учащихся приходят к правильному решению вопросов К правильному решению приходит лишь часть учащихся, преимущественно актив Нет действенного общественного мнения, класс безразличен к вопросам кол- лективной жизни Дисциплина и взаимная требовательность Преобладают разумные, справедливые требования друг к другу. Требования принимаются и выполняются каждым Справедливые, разумные требования предъявляются и принимаются большинством учащихся Разумные требования предъявляются и принимаются незначительным меньшинством преимущественно активом Требовательность друг к другу отсутствует, дисциплину поддерживают лишь педагоги 23 Методика «Цветовая социометрия» Цель: Исследование эмоционально-непосредственных межличностных отношений ребенка с окружающими. Подготовка. Подготовить цветовое поле в виде шахматной доски (5x5 рядов- квадратов), состоящей из 13 цветовых и 12 белых квадратов, расположенных: – 1-й ряд: черный, белый, синий, белый, черный квадраты; – 2-й: белый, зеленый, белый, зеленый, белый; – 3-й: синий, белый, красный, белый, синий; – 4-й – как второй; – 5-й – как первый. Подготовить цветные фишки: красного, зеленого, желтого, синего, белого, черного, коричневого, розового, малинового, серого, оранжевого, фиолетового, сиреневого цветов, каждого – по 3. Инструкция дается по ходу выполнения задания: 1. «Выбери цвет, который больше всего нравится, и размести фишку на красном квадрате. 2. Выбери цвета для людей (взрослых, сверстников), которых ты считаешь самыми близкими (ты их любишь, они любят тебя), и размести фишки на синих квадратиках. 3. Выбери цвета для людей, с которыми ты хотел бы общаться, и положи соответствующие фишки на зеленые квадраты. 4. Выбери цвета людей, которые тебе не нравятся (часто обижают; причиняют тебе боль; ты их боишься ), и размести фишки соответствующего цвета на черные квадраты». Примечания: 1. Не все квадраты могут быть заполнены. 2. Выбор цвета может быть расширен. Например, одним и тем же цветом могут быть обозначены несколько человек. 3. Если ребенок захочет выбрать большее количество людей (чем четверых), то это фиксируется в протоколе, а дополнительные фишки размещаются на белых квадратах. Отношение к себе Выбор цвета Имя (кто обозначен) Высказывания ребенка Результат Явно предпочти тельное 1. 2. 3 4 Предпочтительное 1. 2. 3 4 Антипатии 1. 2. 3 4 24 Интерпретация данных к методике «Цветовая социометрия» Выбор цвета Отношение К себе явно предпочтительное – согласованное предпочтительное – противоречивое антипатия – конфликтное Синий Жалеет себя, часто обижается на мелочи. Мечтатель, склонен к фантазированию. Миролюбивый, печальный Нежелание конфликта с этим человеком. Совместные игры, интересы Привлекательны интересы этого лица. Дистанция в межличностных отношениях Почтительно- негативное отношение. Внутреннее состояние беспокойства Желтый Свободный от комплексов, оптимистичный, кокетливый. Предпочитает перемены ради перемен. Свои фантазии стремится воплотить в жизнь Значимый человек, авторитет, на которого хочется быть похожим. Стремление быть ближе к человеку. Ощущение приятного возбуждения от общения с ним Признание талантов и особенных, положительных черт характера Зависть по отношению к данному человеку и/или легко попадает под его влияние, увлекают интересные идеи Зеленый Желание самоутвердиться, понравиться окружающим. Стремление к реальному удовлетворению потребностей. Склонность к депрессии Ощущение спокойствия, расслабленности, удовлетворенности от этого человека Мечтательный человек, переоценивающий значимость отношения к себе со стороны окружающих Наличие страха, который служит причиной частого уединения в коллективе; неоправданные ожидания. Энергичный Серый Устойчивое стрессовое состояние, внутренний конфликт, стремление уйти из неблагоприятной ситуации. Нехватка эмоциональной отзывчивости со стороны окружающих. Самолюбив. Возможен страх одиночества Признание достоинств человека, одновременно недовольство характерными особенностями: занудливостью, мелочностью, излишней опекой Человек незаурядный, способный к плодотворной деятельности – это привлекает, но его непостоянство отталкивает. Слабость. Изворотливость Угнетающе действует на окружающих. Неискренний человек. Часто его поведение демонстративное. Тревожный. Ранимый 25 Черный Испытывает со стороны окружающих агрессию. В наличии множество необоснованных страхов. Свойственно упрямство. Любопытен. Нехватка тепла и ласки Контролирует и прячет свои чувства. Озабочен отношениями с окружающими. Притягивает таинственностью, недосказанностью. Часто обещает и не выполняет Часто драматизирует события, видит все в черном цвете. Если и проявляет терпимость, то за ней следует вспышка гнева Действует рассудочно, отрицает положительные стороны окружающих. Высокая степень агрессивности. Эгоистичность. Тревожность Оранжев ый Оптимист. Любит участвовать в многолюдных развлечениях. Озабоченность своим внешним видом. Приятный собеседник Удивляется на некоторые действия данного лица. Ожидание новых благоприятных отношений, партнер по играм и забавам Неопределенное отношение. Вызывают умиления некоторые свойства характера. Желание больше узнать о человеке, стать ближе Излишняя импульсивность. Несобранность. Язвительность Фиолетов ый Стремление к спокойствию, скорее к уединению; пониманию со стороны окружающих. Не защищен от неблагоприятных эмоциональных влияний. Неустойчивое настроение Состояние, близкое к игнорированию данного человека: «Терплю, потому что нуждаюсь» Болтлив. Дает множество обещаний и не выполняет их. Часть является причиной страданий ребенка Некритическое отношение к себе мешает адекватно оценить собственное поведение Коричнев ый Усталость, наличие множества проблем, переживание обиды и попытка разобраться в себе. Напряженность. Стремление к комфорту. Часто непонимание со стороны окружающих Немного флегматичен, предпочитает покой. Стремится избавиться от проблем, но предпочитает пассивно ждать, чем активно действовать Стремление к четкому контролю над собой, вплоть до расписания режима, плана действия, но не доводит начатое дело до конца, активное стремление к эмоциональной разрядке Нетерпим к окружающим, предъявляет высокую требовательность к людям, часто злобу Сиреневы й Взбалмошный, с неустойчивыми интересами. Желание произвести впечатление Инертный человек, не желающий каких- либо перемен в отношениях с ребенком Нехватка психологической самостоятельности. Идеализация близких людей Чувство обиды, злости. Проявления безразличия, жестокости по 26 отношению к окружающим Малинов ый Стремление произвести впечатление на окружающих. Авторитарность в социальных отношениях Выражает жизненную силу, активность, энергичность, эмоциональность Стремление окружить себя «идеальными людьми». Выдвигает на первый план собственные интересы Драматизирует события. Рискует быть втянутым в бессмысленные приключения Розовый Стремление к наслаждениям, роскоши. Эгоистическая направленность. Тревога из-за неудовлетворенност и какой-то значимой потребности Проявляет интерес к данному человеку. Находит удовлетворение в процессе общения с ним Любит, чтобы им восхищались. «Нарциссцизм» Болезненное раздражение мешает наладить близкие контакты с окружающими Красный Веселый, целеустремленный, склонный к активным действиям. Некоторая неуравновешенность , но с сохранением достоинства Олицетворение человека действия, который воплощает в жизнь идеи, увлекающие и ребенка Хитрый, независимый человек. Восхищение им |