Тест по педагогике НКТ. 2тест педагогика. Закономерностях развития педагогической теории и практики, образования в различные периоды общественной истории
 Скачать 88.31 Kb.
|
|
А) беседа, конференция, разъяснение, сухбатство, дискуссия 045 методы формирования поведения и организации деятельности: А) педагогические требования, обучение, создание воспитательной ситуации 046 методы стимулирования поведенческой деятельности: D) поощрение, похвалы, награждение, наказание, предупреждение, благодарность 047 принципы воспитания: Е) система правил, правил, предъявляемых к содержанию, способам, организационным формам воспитательного процесса 048 методы дидактического назначения: А) овладение новыми знаниями, закрепление полученных знаний, контроль 049 дидактические принципы-это: А) система правил, определяющих содержание, виды организации, методы обучения 050 система дидактических принципов: А) научность, последовательность и системность 051 установите основные принципы: С) воспитание, связанное с теорией и практикой 052 что такое личность: D)формирование у учащихся чувства патриотизма и любви к родине 053 дайте определение понятию " воспитание» : Е) организация целенаправленного педагогического процесса в овладении личности общественным опытом и стимулировании его к активной деятельности 054 назовите специфические особенности воспитательного процесса В) Многоакторный, длительный и непрерывный процесс 055 развитие личности-это: D) количественные и качественные изменения личности на основе различных факторов 056 задачи педагогической науки: Е) изучение закономерностей воспитания и обучения, совершенствование теории и практики педагогического процесса учителя 057 назовите основные определяющие факторы развития человека: D) наследственность, социальная среда, воспитание и активность личности 058 играет ведущую роль в становлении и развитии человека: С) воспитание и самостоятельная деятельность личности 059 свойства человека не зависят от наследственности: В) характер поведения 060 Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, В. А. Крутецкий этап «сензитивного " развития человека по мнению: D) основные этапы развития психической деятельности и духовных качеств человека 061 движущая сила в развитии личности: А) противоречия в развитии человека 062 лицо-это: А) субъект сознательных действий и социальных отношений 063 содержательно-процессуальный компонент закономерностей обучения-это: С) цели, содержание, средства, методы и средства обучения, единство педагогического сотрудничества 064 гносеологический компонент закономерностей обучения-это: А) знание под руководством учителя объективного мира, законов развития общества и природы, в том числе самообразование личности 065 психологический компонент закономерностей обучения-это: В) знание внутреннего мира обучающихся, их познавательной деятельности, проявление особенностей психологического общения 066 кибернетический компонент закономерностей обучения-это: А) прием информации в учебно - воспитательном процессе, руководство освоенными сведениями 067 социальный компонент закономерностей обучения-это: Е) социальные отношения между обучающимися (связь с общественностью, социальная значимость обучения)) 068 организационный компонент закономерностей обучения-это: D) организация интеллектуального учебного труда и труда учителя 069 активность обучающихся в практической деятельности-это: В) знание обучающимися способов усвоения, восприятия, запоминания, усвоения знаний, умение модели 070практическая активность обучающегося в практической деятельности-это: С) развитие знаний, осмысление сущности прочитанной информации Творческая активность обучающегося в педагогической деятельности-это: Е) развитие познавательного интереса учащихся к теоретическому осмыслению знаний, самостоятельного поиска в решении проблемы 072 метод проектирования-это: А) развитие дидактических задач и реализация их конкретных решений 073педагогический менеджмент-это: Е) комплекс подходов, методов и принципов управления образовательным процессом 074 в структуру трудового воспитания входит внеучебный общественно-полезный труд: Е) производственный, простой, трудолюбивый 075 структура годового плана учебно-воспитательной работы D) основные задачи 076 взаимодействие участников педагогического процесса в целом: D) педагогический анализ 077 смешанный урок-это: В) несколько дидактических вопросов решаются последовательно, исходя из этапов урока 078 дидактические требования к уроку: А) образованность, четкое определение целей, выбор эффективного метода обучения, реализация принципов обучения 079 классификация занятий: В) постановка дидактических целей 080 учебная программа-это: D) документ, определяющий систему знаний, мировоззрения и нравственно-эстетических идей, умений, навыков, необходимых для освоения и раскрывающий содержание представления по каждому предмету 081 специфические методы экономического образования и воспитания А) беседа 082 Информационные технологии – это: В) совокупность средств и методов, используемых в процессе обработки информации 083 содержание образования-это: А) процесс освоения учащимися научных знаний, умений и навыков и развитие их познавательных и творческих способностей 084 откройте сущность понятия " педагогический менеджмент» : С) комплекс технологических подходов и принципов, методов и организационных форм, направленных на эффективное управление образовательным процессом 085 технология обучения, ориентированная на предметно-воспитательный процесс – это: В) ориентированные на изучение дисциплины 086 личностно-ориентированное обучение в учебно-воспитательном процессе: С)обеспечение потребностей обучающегося 087 сотрудничество в учебно-воспитательном процессе D) изучения дисциплины и направлена на обеспечение потребности обучающегося в 088 обратное воспитание: А) кардинальное изменение качества личности и деятельности человека 089 социализация личности: В) модернизация общечеловеческих и общественных ценностей и моделей поведения человека 090 Акселерация-это: С) быстрое развитие физиологической, психологической личности детей детского и юношеского возраста 091 педагогический мониторинг: В) сбор, хранение, обработка и транспортировка информации о педагогической системе, организация прогнозирования ее состояния и развития 092 компоненты педагогической культуры А) совокупность профессиональных личностных качеств и способностей, педагогическая эрудиция и компетентность 093 особенности активного обучения: D) гармонизация индивидуальной и коллективной работы Этапы выполнения проекта 094: А) поисковые, аналитические, практические, презентационные, контрольные Система 095 " класс-урок» - это: А) изложение учебного материала, контроль за работой учащихся, опрос, использование на уроке различных дидактических принципов Система 096 " Белл-Ланкастер» В) ступенчатое или взаимное обучение: в течение одного учебного года обучение учащихся с разным возрастом, степенью знаний, не стабильным составом в любое время года 097 Батовская система обучения: С) для углубления знаний с учащимися работал сам учитель, а с учащимися более низкой квалификации-помощник учителя 098 Мангеймская система обучения-это: Е) наличие классно-воспитательной системы, организованной в зависимости от способностей учащихся, уровня интеллектуальных знаний и подготовки 099 Дальтон-плановая система обучения А) обучающийся получает задание на один год по каждому предмету, а также подотчетную систему в установленное время 100бригадно-лабораторная система С) система учета одного человека по бригаде с разбивкой на темы изучаемого курса 101 Трамп-план обучения В) система, в которой не соблюдена классная дисциплина, сменяется и заменяется небольшим групповым составом 102 План " Открытая школа» - это: В) отказ от школьного режима, обучение проводилось в различных центрах, библиотеке, мастерской 103 Особенности плана " Открытая школа» : А) основная цель поиска-повышение самостоятельности учащихся и максимальное психологическое, техническое совершенствование. 104 экспериментальная работа - В)научный опыт, изучающий педагогический процесс или определенное явление, проблему с учетом конкретной ситуации 105 научные доклады-это: С) научный документ, освещающий содержание научно-исследовательской и экспериментальной работы, публикуемой в качестве статьи 106 форма организации обучения-это: А) внешний вид деятельности учителя и обучающихся в реализации задач процесса обучения 107 форма организации обучения-это - В) деятельность, проводимая в установленном порядке, специально организованной для создания благоприятных условий учебной деятельности учителя и учащихся. Структура учебного процесса состоит из определенных дидактических этапов: В) прием новых учебных данных учащихся 109 структура учебного процесса состоит из определенных дидактических этапов: А) объяснение целей и потребностей знаний, предоставляемых учащимся, и создание мотивов, направляющих их на действия 110 структура учебного процесса состоит из определенных дидактических этапов: С) период формирования научных понятий и концепций, обобщающих знания в сознании ученика 111 структура учебного процесса состоит из определенных дидактических этапов: Е) закрепление данных знаний 112 структура учебного процесса состоит из определенных дидактических этапов: А) период практического применения данных знаний 113 структура учебного процесса состоит из определенных дидактических этапов: D) учет, проверка и оценка знаний и навыков учащихся 114 содержание Образования, что - А)объем знаний, умений и навыков, необходимых для всестороннего развития умственных, физических мощностей учащихся, формирования научных взглядов и подготовки их к жизни, труду; 115 содержание обучения учитывается при определении содержания обучения: А) с дидактическими требованиями и в каком возрасте, в каком объеме, какие предметы изучаются 116 государственный стандарт образования С)нормы и правила, предъявляемые к образованию на основе мирового и отечественного опыта формирования личности 117 составные части образования в теории дидактики: D) общий, политехнический, профессиональный 118 общеобразовательное: А) совокупность знаний, данных, умений и навыков, полученных в системе 119 политехническое образование: В) общие понятия о научных основах производства, технике и технологии, об экономике и организации производства, об основных направлениях научно-технического прогресса 120 профессиональное образование С) система знаний, умений и навыков в определенной области 121 учебные программы-это: А) государственный документ, определяющий объем знаний, умений и навыков по учебной дисциплине, порядок проведения практических занятий, порядок изучения разделов и тем, определяющих содержание дисциплин Учебник-это 122: Е) научно-теоретическое изложение содержания учебного предмета в соответствии с дидактическими требованиями и программами 123 требования к учебнику: В) содержание включает в себя научно доказанные, тщательно проверенные, систематические, последовательные, последовательные, последовательные и сложные данные и явления по мере нарастания Автор концепции«не только усвоение социального опыта развития личности, но и качественное изменение его психической деятельности» А) Н.И. Болдырев Автор заключения " физическое лицо развивается только при наличии действий» В)С. Л. Рубинштейн 126 мировоззрение - это: А) органическое единство, целостность мировоззрения, основанного на закономерностях развития природы и общества; 127 теория математического образования: С) представление большей части информации из различных областей (энциклопедические знания) 128квалификация означает: В) многоступенчатое, разветвленное разделение логического объема понятий 129модульное обучение А) учебная информация может быть разделена на части, а не в целом Особенности 130проблемного обучения: А) организация познавательной активности 131педагогический такт-это: А)умение проявлять милосердие 132президент-это: А) диалектический процесс 133 мастерство учителя-это: А) совершенствование искусства воспитания и обучения на высоком уровне 134.К.Бабанский классифицирует самостоятельное развитие мышления учащихся в освоении образования: А) репродуктивные, дедуктивные 135Лекция Мектеп – D) устно излагает обширную учебную информацию в течение длительного времени 136 структурные компоненты процесса обучения: А) целеустремленность, мотивация-потребность, содержательность,деятельностность, 137 Уточняются основных действий: В) учебно-воспитательной 138 объект социальной педагогики: В) социализация личности 139 профессиональные качества педагога: А) терпение и выдержка 140 педагогическая техника-это: С) совокупность знаний, умений, навыков, умений, необходимых педагогу Особенности внимания школьников в возрасте 14110-15 лет D) добровольное 142 идеи педагогов-новаторов А) самооценка, идея целей 143 воспитание-это: В) развитие сознания, помощь в регулировании поведения, овладение опытом старшего поколения и подготовка их к жизни и труду 144 задачи умственного воспитания: С) Создание условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического становления личности 145 задачи физического воспитания: В) развитие основных систем движения 146 задачи трудового воспитания: Е) формирование трудовых отношений, производственных отношений 147 сущность нравственного воспитания: А) формирование нравственных понятий, мнений, убеждений и выгод 148 задачи эстетического воспитания: С) Развитие эстетических идей и адаптация к эстетическим ценностям 149 теория формального образования: В) развитие познавательных интересов, внимания, памяти обучающихся “Исследуемые” ученики при планировании подхода относятся к категориям высокий, средний, низкий уровень успеваемости А активность школьников есть следствие организационной учителем деятельности Б быстрота мышления В В инновационной деятельности педагога предпологает применение- Информационно- коммуникативных технологий В инновационных процессах образования учитель не может занимать позицию-Наблюдателя В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся- Обдумывать стратегии для решения задачи В основе воспитывающей ситуации лежит противоречие В полемике относительно эффективности работы учителя в качестве основных критериев рассматривают- Достижения В работе начинающего учителя основной опорой является- Развернутый конспект В рамках исследования урока члены группы – Вовлечены в процесс в равной степени В систему педагогических наук входит :- Этнопедагогика В систему педагогических наук не входит:- Психология В списке характеристик одаренных и талантливых учеников «креативное мышление» подразумевает – Демонстрацию интелектуального воображения и фантазии В формировании у обучающихся специфический мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того, что знания могут быть усвоены только в результате выполнения: формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении Важнейшей проблемой юности является выбор – Выбор профессии Ведущим видом учебной литературы, содержащим систематическое изложение учебного материала, является – Учебник Вид игры, где ребенок проговаривает слова за кого-то – Ролевая Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами – Семантическая Вид памяти, состоящий из трех компонентов: процедурная, эпизодическая, семантическая – долгосрочная Внушение, повествование, инструктаж вовлечены в процесс в равной степени вовлечены в процесс в равной степени Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет – рефлексия в действия Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет |