|
КСП 2 класс. Здравствуй, второй класс!
Раздел VIII. ПУТЕШЕСТВИЕ
|
Школа: Джамбульская СШ
|
65 урок Тема:
|
«Едем отдыхать»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
составлять рассказ по картинкам, рассказывать истории по заданной теме с помощью учителя; отвечать на вопросы к иллюстрациям;
оставлять словосочетания, подбирать по смыслу слова признаки, слова действия; писать предложения по иллюстрации, используя правильно предлоги;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять рассказ по картинкам, озаглавливать;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
правильно употреблять в письменной речи предлоги;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них; самостоятельно использовать в речи слова-синонимы.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания
|
Цель урока:
|
Знают предлоги.
Понимают предназначение предлогов в письменной и устной речи. Применяют в устной и письменной речи предлоги.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Учитель предлагает вспомнить виды транспорта и его предназначение.
2.Актуализация знаний.
Найдите лишнюю картинку.
На каком транспорте не отправимся в путешествие? Сообщение, чему будем учиться на уроке.
(Деятельность учащихся). Дети рассматривают картинку, находят лишнюю, доказывают, почему она лишняя.
|
yandex.kz/images›транспорт картинки для
детей
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(Ф) (Деятельность учащихся). Ученики рассматривают картинку в учебнике, называют транспорт, на котором можно ехать отдыхать.
(И) (Деятельность учащихся). Ученики составляют рассказ-описание одного транспорта по плану:
Как называется транспорт?
К какому виду транспорта относится?
Какого цвета?
Какой величины?
Из каких частей состоит?
Кем управляется?
Как используется людьми?
Путешествовали ли вы этим видом транспорта?
(П) (Деятельность учащихся). Ученики рассматривают веселый автомобиль и составляют в паре рассказ.
(К) Учитель предлагает прочитать текст. Найти в тексте слова, отвечающие на вопрос кто?
(Деятельность учащихся. Отвечают на вопросы по содержанию текста:
Где отдыхал мальчик?
Какая в селе природа?
Где находились лес и речка?
Кто жил у бабушки во дворе?
Где любил играть мальчик?
Кого однажды нашли мальчики?
Выписывают слова, отвечающие на вопрос кто?
4.Закрепление изученного материала.
(Г) Учитель предлагает, по опорным словам, написать мини-сочинение о путешествии.
(Деятельность учащихся). Используя опорные слова, пишут мини- сочинение.
Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1.
yandex.kz/images›транспорт для отдыха
картинки для детей
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›веселый автомобиль
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия.
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце
урока примеры
|
Раздел VIII. ПУТЕШЕСТВИЕ
|
Школа: Джамбульская СШ
|
66 урок Тема:
|
«История о путешествии пингвина Тишки. Чтение»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
22.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
рассказывать истории о путешествии с помощью карты-схемы;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
понимать правописание сочетаний жи-ши; ча-ща; чу-щу;
писать предложения по данной иллюстрации, используя опорные слова-описания.
|
Большинство учащихся смогут:
|
правильно употреблять в речи слова с сочетаниями;
составлять предложения по картинкам, последовательно излагать информацию; читать выразительно с помощью учителя, участвовать в диалоге.
|
Некоторые учащиеся смогут:
составлять диалог, разыгрывать речевую ситуацию;
составлять карту-схему рассказа, рассказывать историю на определенную тему;
самостоятельно использовать в устной и письменной речи слова с сочетаниями жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания
|
Цель урока:
|
Знают сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
Понимают правописание сочетаний жи-ши; ча-ща; чу-щу.
Применяют в речи имена существительные с сочетаниями жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени, пишут предлоги со словами отдельно.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2.Актуализация знаний.
Учитель предлагает разгадать загадку:
Любят ледяные глыбы,
Птицы плавают, как рыбы.
Кто так любит снег и льдины? Дети, это же..........(ынивгнип)
(Деятельность учащихся). Учащиеся отгадывают загадку. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
|
yandex.kz/images›загадка про пингвина
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала. (Ф) «Мозговой штурм».
Учитель совместно с детьми заполняет таблицу. После просмотра фильма о пингвинах учитель вносит коррективы в таблицу.
(Ф) (Деятельность учащихся). Учитель читает текст, а ученики отвечают на вопросы:
– Где жил Тишка? Как проводили время молодые пингвины?
(И) (Деятельность учащихся). Ученики списывают предложение в тетрадь и подчеркивают глаголы.
(Ф) (Деятельность учащихся). Ученики читают текст по частям и отвечают на вопросы.
О чем мечтал Тишка?
Как встречала его теплая страна?
(И) (Деятельность учащихся). Ученики списывают имена прилагательные о теплой стране в тетрадь.
(Ф) (Деятельность учащихся). Ученики читают текст и отвечают на вопросы:
Что понял Тишка? Найдите эту фразу в тексте и объясните ее смысл.
4.Закрепление изученного материала.
(П) (Деятельность учащихся). Ученики рассказывают о путешествии Тишки по схеме-карте.
(И) (Деятельность учащихся). Ученики выписывают в тетрадь специальные слова, с помощью которых рассказываются истории. (Г) (Деятельность учащихся). Ученики в группе составляют карту- схему о своем путешествии.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
пингвин, пальма, пиала, посуда.
|
video.yandex.kz›видео про пингвина
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›карта схема для детей
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия.
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце
урока примеры
|
Раздел VIII. ПУТЕШЕСТВИЕ
|
Школа: Джамбульская СШ
|
67 урок Тема:
|
«Путешествие к звёздам»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках с помощью учителя;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
участвовать в речевой ситуации на определенную тему, соблюдать речевые нормы; составлять словосочетания с глаголами в нужном времени;
пользоваться информацией из дополнительных источников с помощью учителя; писать предложения по иллюстрации.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Правильно употреблять в речи глаголы в нужном времени;
Составлять рассказ по картинкам, по опорным словам;
Участвовать в диалоге, высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
самостоятельно использовать в устной и письменной речи глаголы в нужном времени;
составлять диалог, участвовать и разыгрывать ситуацию на заданную тему.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания
|
Цель урока:
|
Знают глаголы в нужном времени.
Понимают значение глаголов в нужном времени.
Применяют в речи глаголы в нужном времени.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2.Актуализация знаний.
Учитель предлагает разгадать загадку: Океан бездонный, океан бескрайний, Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут Вселенные, звезды и кометы, Есть и обитаемые, может быть, планеты.
(Деятельность учащихся) учащиеся называют отгадку. (Космос.)
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
– Мы узнаем у Саната и Робина, что необходимо знать и уметь для путешествия к звездам.
|
yandex.kz/images›путешествие к звездам
презентация для детей
|
Середина урока
|
3.Изучение нового материала.
(Ф) (Деятельность учащихся). Ученики отгадывают загадку из учебника.
(Г) Учитель предлагает детям в группе раскрасить ракеты и на каждой звезде написать прилагательное. Составить словосочетания и записать их в тетрадь.
(П) (Деятельность учащихся). Ученики из энциклопедии узнают, как называют людей, которые отправляются в космос. Составляют и записывают предложения.
(Ф) Учитель предлагает познакомиться с информацией: как питаются и дышат в космосе, какая у космонавтов одежда.
(И) (Деятельность учащихся). Ученики списывают предложение в тетрадь и подчеркивают глаголы.
(Ф) (Деятельность учащихся). Ученики отвечают на вопрос:
– Для чего Санат и Робик полетели к звездам?
4.Закрепление изученного материала. Работа с презентацией.
(П) (Деятельность учащихся). Ученики в паре сначала читают диалог, а потом пересказывают.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
космос, космонавт, скафандр, Земля.
|
video.yandex.kz›видео про пингвина
Учебник, задание 1.
yandex.kz/images›раскраска ракета для
детей
Учебник, задание 2
yandex.kz/images›для чего летают в космос
презентация
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Светофор».
(Деятельность учащихся). Учащиеся оценивают свою работу и выбирают смайлик.
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце
урока примеры
| |
|
|
Скачать 1.02 Mb.