|
КСП 2 класс. Здравствуй, второй класс!
Раздел VI. ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР
|
Школа: Джамбульская СШ
|
52 урок Тема:
|
«Шаги к умению»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
отличают сказку от стихотворения; понимают, что такое рифма;
согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
отличают сказку от рассказа и стихотворения; составляют слова-рифмы;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
знают жанры произведений;
составляют четверостишия на заданную тему.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания
|
Цель урока:
|
Знают жанры стихотворение, сказки.
Излагают содержание информации с помощью словосочетаний и предложений. Соблюдают орфографические и грамматические нормы.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(Ф) Закончите фразу и запишите в тетрадь.
Что говорят казахи и русские, принимая гостей?
|
prezentacii.com›Окружающий мир›15057- gostepriimstvo.html
Учебник, задание 1.
|
Середина урока
|
Закрепление изученного материала.
(Ф) Учитель раздает детям картинки сказочных героев, среди которых они должны найти того, от кого пришли телеграммы.
(П) (Деятельность учащихся). Дети в парах называют слова, записывают в тетрадь, называют правило, которое встретилось в слове.
(Г) (Деятельность учащихся). Дети в группах читают предложение, вставляют предлоги.
(П) (Деятельность учащихся). Дети в парах составляют описание Петрушки, используя существительные, прилагательные, глаголы. (И) (Деятельность учащихся). Дети подбирают слова для рифмы. Доказывают, что это стихотворение, записывают в тетрадь.
Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 6.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5мин.
|
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце
урока примеры
|
Сквозная тема «В здоровом теле – здоровый дух»
Список слов для активного усвоения на уроках.
Спорт, футбол, баскетбол, волейбол, мотобол, водное поло, пушбол, режим дня, прогулка, сон, ирга, отдых, правильное питание, продукты, органы, рот, уши, нос, глаза, руки, вкус, зрение, обоняние, осязание, слух, завтрак, обед, ужин.
Диктант
Спортивные соревнования
На площадке проходят спортивные соревнования. Бегуны соревнуются на дорожке. Атлеты прыгают с шестом. Маленькие гимнасты делают зарядку. Победителям вручат медали.
Выпиши глаголы множественного числа, поставь их в единственное число.
Диктант
Завтрак
Я теперь сам готовлю себе завтрак. Очень съедаю утром тарелочку кукурузных хлопьев. Они очень полезны для здоровья. Я добавлю в тарелку молоко, фрукты и мед. Приглашу сестру. Она тоже любит хлопья.
Задание:
Определи время глаголов. Выпиши словосочетание с предлогом.
Сквозная тема «Традиции и фольклор» Список слов для активного усвоения на уроках.
Гостеприимство, обычай, традиция, обряд, народ, сказка, смысл, рифма, поэт, театр, герой, артист, характер, маска, сцена, занавес, зрители, Петрушка, жилет, камзол, сарафан, платок.
Диктант
Сказка
В классе у нас много хороших книг. Моя любимая книга – сказка про маленькую девочку. Однажды она понесла бабушке пирожки. Тропа шла через лес. Звонко пели птицы. В лесу она встретила волка. Ты вспомнил эту сказку?
Задание:
Выпиши слова-предметы единственного и множественного числа.
Диктант
Наурыз
В марте казахи встречают Наурыз. Накрывают праздничный стол. В этот день готовят наурызкоже. На Наурыз каждый человек надевает новую одежду. В этот праздник все веселятся. Наурыз принесет им счастье и здоровье.
Задание:
Подчеркни предлоги.
Раздел VII. ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА
|
Школа: Джамбульская СШ
|
53 урок Тема:
|
«Четыре сестрицы»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию к прослушанному тексту; пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий; на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
правильно употреблять в речи глаголы в нужном времени; составлять рассказ по картинкам;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
пересказывать прочитанный текст;
самостоятельно использовать в речи глаголы нужного времени.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: Времена года – жыл мезгілдері
Явления природы – табиғат кұбылыстару Дождь – жаңбыр
Снегопад – қар жауу Град – бұршак Ветер – жел
Радуга – кемлірқосық Гроза – найзағай
Основные термины и словосочетания
|
Цель урока:
|
Знают вопросы глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени. Понимают значение вопросов глаголов определенного времени.
Применяют в речи глаголы в нужном времени.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает игру «назови предметы на картинке». Ведущий показывает сюжетную картинку.
(Деятельность учащихся). Дети должны по цепочке назвать по одному предмету, не повторяя слова.
|
http://gamejulia.ru/kartinki-vremena-goda-dlya- detey.html
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(И, К) Учитель предлагает послушать стихотворения и подобрать к ним в учебнике иллюстрацию. (Деятельность учащихся) Делают вывод, какие различия на картинках. Например, Летом листья зеленые, а осенью листья на деревьях красные. Зимой идет снег, а весной онтает.
(Ф) Учитель предлагает ответить на вопросы.
(К) Просмотр развивающего мультфильма. Учитель задает
вопросы по содержанию.
Назовите имена сестриц.
У какой сестрицы «снег искрится»?
–У какой сестрицы «сыты все, согреты»?
–Что бывает у первой сестрицы?
(Деятельность учащихся). Ученики отвечают на вопросы.
(К) Учитель предлагает прочитать текст, озаглавить, составить к тесту вопросы.
(И, П) (Деятельность учащихся). В паре составляют вопросы к прочитанному тексту, задают классу. Читают текст, выписывают глаголы прошедшего времени.
Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике. (Деятельность учащихся). Ученики называют слова-предметы, которые относятся к зиме, весне, осени или лету.
Образец: Весна – кораблик, ручеек.
(Деятельность учащихся). Записывают слова-предметы в тетрадь.
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы, рассмотреть иллюстрации и выполнить задание. На доске условные обозначения погоды, которые необходимо каждой группе выбрать соответственно той погоде, которая в задании.
4.Закрепление изученного материала.
(Деятельность учащихся). Ученики выполняют задания по группам.
1-я группа – дополнить 1 и 2-е предложения, записать их в тетрадь. Нарисовать соответствующий рисунок.
2-я группа – дополнить 3 и 4-е предложения, записать их в тетрадь. Нарисовать соответствующий рисунок.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
осень, солнце, месяц, весна, лето.
|
Учебник, задание 1.
https://www.youtube.com/watch?v=3JVi_JIB7ok Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Рабочая тет радь
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Дерево моего успеха».
Предлагается на индивидуальном дереве успеха с помощью условных знаков показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы.
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце
урока примеры
|
Раздел VII. ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА
|
Школа: Джамбульская СШ
|
54 урок Тема:
|
«Учимся рассказывать о погоде»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
писать предложения по иллюстрации;
формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
правильно употреблять в речи имена прилагательные и имена существительные; составлять рассказ по картинкам;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
самостоятельно использовать в речи слова-описания; соотносить времена года со словосочетаниями.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Погода – ауа райы Прогноз – болжал
Метеоролог – метеорология маманы
|
Цель урока:
|
Знают имена существительные и имена прилагательные.
Понимают согласование имен прилагательных и имен существительных. Применяют в речи имена существительный и имена прилагательные.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает познакомиться с презентацией о временах года. Учащиеся вспоминают, что изучили ранее по этой теме.
|
Учебник, задание1.
ppt4web.ru›Детские презентации›Времена г
ода
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(И, К) Учитель предлагает послушать слова. Ученики повторяют за учителем. Учитель предлагает выбрать каждому ученику время года и месяц, которые ему нравятся больше всего, и записать их в тетрадь.
(Ф) Учитель предлагает отгадать загадки: Тает снежок,
Ожил лужок, День прибывает, Когда это бывает?
Пусты поля, Мокнет земля, Дождь поливает, Когда это бывает?
Снег на полях, Лед на водах, Вьюга гуляет, Когда это бывает?
Солнце припекает, Цветы расцветают, Бабочки порхают, Ягоды созревают. Когда это бывает?
(Деятельность учащихся). Ученики отгадывают загадки.
(И) Учитель предлагает пройти по дорожкам лабиринта и узнать, в какое время года спит мишка, когда поспевает в лесу земляника и когда птицы улетают в теплые края.
(Деятельность учащихся). Ученики работают с карточкой.
(П) Учитель предлагает выполнить задание в парах. Необходимо угадать, о каком времени года идет речь, затем вставить нужные слова и списать текст в тетрадь.
(Г) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации (на доске вывешены картинки, и на отдельных листах написаны слова из учебника). Учитель предлагает прочитать текст. Подобрать картинки-карточки к погоде.
Найти имена прилагательные.
(Деятельность учащихся). Ученики соотносят таблички со словами и картинками, объединяются в группы и составляют прогноз погоды.
1-я группа – летняя погода. 2-я группа – осенняя погода. 3-я группа – зимняя погода. 4-я группа – весенняя погода.
Учитель обращает внимание на согласование прилагательного и существительного в числе и роде.
4.Закрепление изученного материала.
(Ф) Учитель показывает детям разные источники получения информации (справочник, Интернет).
Совместно с учителем решают проблему: «Зачем людям знать прогноз погоды» (водитель, летчик, моряк, родитель)
(Ф) Учитель предлагает составить знаки-символы прогноза погоды.
(Деятельность учащихся). Ученики составляют прогноз погоды.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
декабрь, февраль, погода, прогноз, сентябрь.
|
Учебник, задание 1.
ppt4web.ru›Детские презентации›zagadki-vremena-goda.html
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
yandex.kz/images›схема погоды
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Я».
(Деятельность учащихся). Ученики составляют предложение.
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце
урока примеры
| |
|
|
Скачать 1.02 Mb.