|
КСП 2 класс. Здравствуй, второй класс!
Раздел VI. ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР
|
Школа: Джамбульская СШ
|
45 урок Тема:
|
«Казахская сказка – душа народа»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
определять жанр текста – сказка с помощью учителя;
использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
определять жанр текста – сказка;
оценивают поступки героев, используя глаголы разного времени; высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут: пересказывают содержание сказки; инсценировать сюжеты сказки.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: Жадный – ашкөз Глоток – жайлап жұту
Наказать – жазалау Притворился – мен үміттенді
Основные термины и словосочетания
Глагол. Прилагательное. Словосочетание.
|
Цель урока:
|
Знают казахские народные сказки. Понимают различие сказки от рассказа.
Применяют в речи глаголы разных временных форм.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(Ф) Повторение жанров устного народного творчества: сказки, пословицы, поговорки, потешки.
|
myshared.ru›slide/1319111
|
Середина урока
|
3.Изучение нового материала.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике, расставить кадры по порядку, вспомнить название сказки.
(Деятельность учащихся). Дети рассматривают картинки в учебнике. Отвечают на вопрсы и составляют постер о том, чем закончилась сказка.
– Каких еще геров казахских сказок вы знаете?
(Деятельность учащихся). Ученики называют героев казахских сказок. (Ф) Учитель читает казахскую народную сказку «Жадный бай и Алдар- косе».
Словарная работа
жадный – ашкөз
глоток -- бір жұтым
наказать -- жазалау притворился – өтірік жасады
Что не дает жадный бай никому?
Что решил сделать Алдаркосе?
Что спрятал бай? Каким он притворился?
Что сделал Алдаркосе?
Как Алдаркосе отблагодарил бедного друга?
Правильно поступил Алдаркосе? Почему?
Совместно с детьми выделяет начало сказки, основную часть, концовку.
(Деятельность учащихся). Чтениесктаиждой ча .
Называют прилагательные, которые описывают каждого героя.
4.Закрепление изученного материала.
(П) Инсценировка каждого действия героя. Называют эти слова- действия глаголами, указывают время и число.
(Деятельность учащихся). Дети показывают, как и что делает герой, с помощью сигналов анализируют поступки героев.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
Сапоги, казан, еда, жадный.
(Деятельность учащихся). Читают предложение, записывают его в тетрадь.
|
Учебник, задание 1.
Учебник,
задание 2.
Сюжетные картинки про Алдар-косе.
Учебник,
задание 4.
Учебник,
задание 5.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия.
Урок. Я на уроке. Итог.
интересно 1) работал 1) понял материал
скучно 2) отдыхал 2) узнал больше, чем знал
безразлично 3) помогал другим 3) не понял
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце
урока примеры
|
Раздел VI. ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР
|
Школа: Джамбульская СШ
|
46 урок Тема:
|
«В гости к сказке «Теремок»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
определять особенности сказок с помощью учителя;
использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
выразительно произносят слова и фразы из сказки;
оценивают поступки героев, используя глаголы разного времени; высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут: пересказывают содержание сказки; придумывать новый сюжет к сказке.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
теремок – үйшік
Основные термины и словосочетания
Глагол. Словосочетание.
|
Цель урока:
|
Знают русские народные сказки.
Понимают сходство и различие казахских и русских сказок.
Применяют при пересказе глаголы разных временных форм.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(Ф) Повторение частей сказки, пересказ сказки «Жадный бай и Алдаркосе» по частям.
(Деятельность учащихся.) Дети пересказывают сказку.
Начало сказки.
Основная часть.
3.Концовка.
|
infourok.ru›tradicii_i_obryady_kazahskogo_naroda…
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(Ф) (Деятельность учащихся). Дети отгадывают загадку: Домик в поле появился,
Он в жилище превратился. Для квакушки и волчонка,
Зайца, лисы и мышонка. (Теремок.)
Теремок. ТЕ́ РЕМ, -а, в те́ реме и в терему́ , мн. -а́ , -о́ в, м. В России это высокий богатый дом с узорчатой крышей, надворнымипостройками;
жилое помещение в верхней части такого дома.
(Ф) Учитель читает сказку «Теремок».
(Деятельность учащихся). Дети отвечают на вопросы из учебника. Почему так зовут героев сказки?
Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик, Лисичка- сестричка, Волчок-серый бочок, Медведь косолапый.
(Деятельность учащихся). Дети показывают, как и что делает герой: Мышка бежит.
Лягушка прискакала. Лисичка идет.
(И) (Деятельность учащихся). Дети записывают словосочетания в тетрадь, определяют время глаголов.
4. Закрепление изученного материала.
(Деятельность учащихся). Ученики пересказывают сказки по картинкам.
Чем закончилась сказка, почему разломался теремок?
Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1.
dic.academic.ru›dic.nsf/ogegova/240882
infourok.ru›prezentaciya…chteniyu…skazka-infourok.ru›prezentaciya…chteniyu…skazka-
infourok.ru›prezentaciya…chteniyu…skazka-
teremok…
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия
Техника «рефлексивная мишень».
На доске рисуется мишень, которая делится на сектора.
В каждом из секторов записываются параметры – вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности.
(Деятельность учащихся). Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце
урока примеры
| |
|
|
Скачать 1.02 Mb.