|
КСП 2 класс. Здравствуй, второй класс!
Раздел:
В здоровом теле – здоровый дух
|
Школа: Джамбульская СШ
|
39 урок Тема:
|
«Что и когда едят и пьют люди»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Описывать сюжет, используя картинки и предложения; находить в предложении глаголы настоящего времени; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
употреблять в речи глаголы настоящего времени; составлять рассказ по картинкам;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Самостоятельно использовать существительные и глаголы разного времени.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Работа со словарем.
Основные термины и словосочетания
Части тела, внутренние органы.
|
Цель урока:
|
Знают время глагола.
Понимают смысл временных вопросов глагола. Применяют в речи глаголы настоящего времени.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(Ф) «Путешествие по стране здоровья» (работа с презентацией).
|
900igr.net›prezentatsii…Pravila-priema-
pischi.html
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(Г) (Деятельность учащихся). Ученики в группе составляют постер.
1-я группа – Что и зачем мы едим? 2-я группа – Правила приема пищи.
3-я группа – Осторожно! Это вредно!
(Ф) Рассмотрите картинки и прочитайте рассказ.
(П) (Деятельность учащихся). Дети в парах рассказывают, что они едят и пьют на завтрак, обед, ужин.
Оценивают друг друга в таблице
– Сравните, что люди едят на завтрак? В обед? На ужин? Запишите в тетрадь 5 глаголов настоящего времени, соблюдая последовательность приема пищи.
(Ф, И) Учитель предлагает прочитать слова в учебнике, подумать, можно ли из них составить предложение, как изменятся имена прилагательные? (Деятельность учащихся). Составляют предложения, делают вывод, что имена прилагательные изменяются по родам.
4. Закрепление изученного материала.
(Ф) (Деятельность учащихся). Дети слушают стихотворение.
– Для чего человеку нужны завтрак, обед, ужин?
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
обед, еда, завтр ак, ужин.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 3.
Игра «Верно- неверно» ProPowerPoint.Ru infourok.ru›prezentaciyanashi…chuvstv._
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина».
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины. (Деятельность учащихся). Ученики выбирают, как они поступят с информацией, полученной на уроке.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце
урока примеры
|
Раздел:
В здоровом теле – здоровый дух
|
Школа: Джамбульская СШ
|
40 урок Тема:
|
«Завтрак полезен или нет?»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Писать предложения по иллюстрации;
формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания; Оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
правильно употреблять в речи имена прилагательные и имена существительные; составлять рассказ по картинкам;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
провести анкетирование о здоровом образе жизни, правильно используя в вопросах имена существительные и имена прилагательные.
|
Самостоятельно использовать существительные и глаголы разного времени.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: Работа со словарем.
Основные термины и словосочетания
Части тела, внутренние органы.
|
Цель урока:
|
Знают имена существительные и имена прилагательные.
Понимают согласование имен прилагательных и имен существительных. Применяют в речи имена существительные и имена прилагательные.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает прочитать письмо, которое ребятам прислал Санат: «Ребята, не могу к вам прийти, сильно болит живот». Учитель предлагает ребятам игру «Да-Нет», чтобы найти причину болезни Саната и дать ему совет.
Перед едой всегда нужно мыть руки с мылом.
Есть нужно в любое время, даже ночью.
Есть надо быстро.
Есть надо медленно.
Надо есть много сладкого.
После еды нужно полоскать рот.
|
900igr.net›prezentatsii…Pravila-priema-
pischi.html
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает рассмотреть в учебнике иллюстрацию и посоветовать Санату полезную для завтрака пищу. (Деятельность учащихся). Ученики составляют советы.
(И, П) Учитель предлагает составить предложения, используя существительные, прилагательные, глаголы. Записать их в тетрадь. Сделать взаимопроверку.
(Ф) Игра «Четвертый лишний».
(Деятельность детей). Выбирают лишнее из четырех слов, объясняют выбор.
(И) Учитель предлагает самостоятельную работу. Для этого надо рассмотреть картинку, назвать и описать фрукты, используя прилагательные. Сделать самопроверку по образцу. Образец: Банан желтый, киви зеленый, манго гладкое, клубника душистая.
(Деятельность учащихся). Ученики записывают словосочетания в тетрадь.
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы, подумать, что нужно для приготовления салата, составить предложения, записать их в тетрадь.
Например: для салата нужны бананы, киви, яблоко.
(Деятельность учащихся). Ученики составляют предложения и одно записывают в тетрадь
4.Закрепление изученного материала.
(И, П) Учитель предлагает прочитать диалог самостоятельно, потом с другом, прочитать еще раз, поменявшись ролями, придумать свой по образцу, закончить диалог советом для Саната о пользе завтрака. (Деятельность учащихся). Ученики читают диалог.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
банан, яблоко, ягода, малина. (Деятельность учащихся). Ученики записывают словосочетания в тетрадь.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 3.
Игра «Верно- неверно» ProPowerPoint.Ru infourok.ru›prezentaciyanashi…chuvstv._
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Учитель предлагает дома провести исследование «Сколько друзей и какие фрукты они любят».
Рефлексия «Благодарю…».
В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и для этого участника событий.
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце
урока примеры
|
Раздел:
В здоровом теле – здоровый дух
|
Школа: Джамбульская СШ
|
41 урок Тема:
|
«Интерактивный день»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
определять жанры текстов (загадки, стихотворения, сказки); составлять рассказ по картинкам, используя глаголы разного времени; высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
составлять рассказ, используя глаголы нужного времени для нужной ситуации.
|
Самостоятельно использовать существительные и глаголы разного времени.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: Завтрак – таңғы ас Обед – түскі ас Ужин – кешкі ас
Основные термины и словосочетания
Продукты, полезные для завтрака.
|
Цель урока:
|
Знают жанры различных текстов.
Понимают отличие одного жанра от другого.
Применяют в речи глаголы разных временных форм.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(Ф) Работа с презентацией для интерактивной доски «В мире загадок».
(Деятельность учащихся). Ученики отгадывают загадки.
(П) Работа с постером «Виды загадок».
|
nsportal.ru›Начальная школа›…/2013/11/04/v-mire…
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(Ф) (Деятельность учащихся). Ученики отгадывают загадку. Доказывают, что это загадка, называют отличительные особенности этого жанра.
Расскажите свой распорядок дня.
Какие слова вы использовали в рассказе?
(П) Рассмотрите картинки.
Что делает Санат в определенное время суток?
Подберите к каждой картинке соответствующие глаголы и словосочетания.
(Деятельность учащихся). Ученики задают к каждому глаголу вопрос. Определяют, когда происходит действие.
4. Закрепление изученного материала.
(Ф) Вспомни, что ты делал вчера, пользуясь глаголами прошедшего времени.
(Деятельность учащихся). Ученики отвечают на вопросы учителя, делают вывод и сравнивают его с правилом в учебнике.
(П) Работа с картинками.
(Деятельность учащихся). Ученики составляют и записывают предложение с глаголами прошедшего времени.
(Ф) Составление диалога.
(Деятельность учащихся). Хорошо читающие ученики читают ответ, учащиеся подбирают вопрос, записывают глаголы в тетрадь.
(П) Разыгрывают диалог, используя слова (что? когда?).
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант
Запомни написание подчеркнутых букв
Завтрак, обед, прогулка, подъём.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 3.
Игра «Верно- неверно» ProPowerPoint.Ru infourok.ru›prezentaciyanashi…chuvstv._
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
uchitelya.com›russkiy…vremya-glagola-Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Три М».
(Деятельность учащихся). Учащиеся называют три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предлагают одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце
урока примеры
|
Раздел:
В здоровом теле – здоровый дух
|
Школа: Джамбульская СШ
|
42 урок Тема:
|
«Шаги к умению»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
описывать сюжет, используя картинки и предложения; определять героев, последовательность событий; находить в предложении глаголы нужного времени;
понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы; формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
|
Большинство учащихся смогут:
|
употреблять в речи глаголы нужного времени; составлять рассказ по картинкам; высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
самостоятельно использовать в устной и письменной речи существительные, прилагательные и глаголы нужного времени.
|
Самостоятельно использовать существительные и глаголы разного времени.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания
Части тела, угощения, зимние забавы, режим дня.
|
Цель урока:
|
Знают время глагола, правописание предлогов.
Понимают смысл временных вопросов глагола.
Применяют в речи глаголы настоящего, прошедшего времени времени.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает игру «Я беру с собой». Ведущий называет слово, связанное со здоровым образом жизни. (Деятельность учащихся)
Игроки по порядку продолжают эту цепочку.
Например: Мяч – яблоко – санки – коньки – мыло …
|
nsportal.ru›Начальная школа›…/2013/11/04/v-mire…
|
Середина урока
|
3. Закрепление изученного материала.
(И, К) Учитель предлагает рассмотреть в учебнике иллюстрацию, сравнить тело кошки и Даны. Сделать вывод.
Например: У кошки свое тело, она – животное. У Даны свое тело, она – человек. У кошки четыре лапы. У Даны две руки, две ноги. (Деятельность учащихся) Ученики составляют предложения.
(И, П) Учитель предлагает рассмотреть предметы и иллюстрацию в учебнике, назвать, какие угощения Санат и Асель приготовили бабушке. Образец: Асель приготовила чай с молоком. Учитель предлагает выделить предлоги.
(Деятельность учащихся). Ученики записывают предложения в тетрадь, выделяют предлоги.
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы, рассмотреть иллюстрации и выполнить задание.
1-я группа – Описать картинку «Зимние забавы». Выделить глаголы. Определить время глаголов.
2-я группа – Составить рассказ о том, что делал Санат вчера. Выделить глаголы. Определить время глаголов.
(Деятельность учащихся.) Ученики записывают слова в тетрадь.
(И, Ф) Учитель предлагает рассмотреть в учебнике смайлики и назвать верных помощников человека.
Записать эти слова в тетрадь. (Деятельность учащихся). Ученики записывают слова в тетрадь.
Взаимопроверка по образцу учителя.
Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
900igr.net›prezentatsii/prazdniki…Ugoschenija.html
Учебник, задание 3. yandex.kz/images›зимние забавы картинки для детей myshared.ru›slide/778528/Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5мин.
|
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Дерево моего успеха».
(Деятельность учащихся). Дети на индивидуальном дереве успеха с помощью условных знаков показывают, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы.
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце
урока примеры
| |
|
|
Скачать 1.02 Mb.