|
КСП 2 класс. Здравствуй, второй класс!
Сквозная тема «Моя школа»
Список слов для активного усвоения на уроках.
Школа, ластик, книга, парта, предмет, математика, русский язык, познание мира, английский язык, казахский язык, музыка, текст, заглавие, цифра, время, считалка, интервью, хобби, увлечение, друзья, сверстники, одноклассники.
Диктант Дежурные
Ваня и Коля пришли в класс раньше всех. Они дежурят. Ваня полил цветы. Коля стёр пыль с парт. В перемену мальчики следили за порядком. После уроков мальчикам помогали Ира и Света. Класс стал чистый. Ребята весёлые идут домой.
Задание:
Подчеркни имена собственные. Умей беречь хлеб.
С большим трудом люди выращивают хлеб. В хлебе сила рабочих рук, тепло сердец. Хлеб – это сама жизнь. Каждый колосок надо сохранить. Умей его беречь!
Задание:
Выпиши слово-предмет, слово-признак, слово-действие в два столбика:
Единственноечисло Множественноечисло
Изложение Как мы проведемэкскурсию
Наш класс собирается на экскурсию в лес. Мы возьмем с собой в лес сачки, коробочки, веревочки. Мальчики будут собирать растения. Девочки будут ловить бабочек. Как интересно в лесу!
Сквозная тема «Мой родной край»
Список слов для активного усвоения на уроках.
Родина, страна, Астана, президент, столица, Байтерек, Акорда, скала, пластины, бархан, парк, гора, Актау, город, село, заповедник, журавль, пеликан, беркут, снежный барс, марал, горный баран, чаща, сом, щука, лягушка, лещ, черепаха, моржи, осьминоги, щупальцы.
Диктант Моя Родина - Казахстан
Я живу в Казахстане – это моя Родина. У нас красивая природа. Есть много широких рек, высоких гор. В Казахстане живет много разных народов. Мы – народ Казахстана.
Задание:
Выпиши слово-предмет, слово-признак, слово-действие в два столбика, определи число.
Диктант Детский сад взоопарке
 Весной в зоопарке появились новые жители. Чудной медвежонок Топик сразу подружился с обезьянкой Чикой. Едят из одной миски тигрёнок Акбар и волчонок Пик. Бельчонок Рыжик весело скачет по площадке. Львёнок Кинг ловит его́ пушистый хвост.
Задание:
Подчеркни имена собственные. Подчеркни сочетания жи-ши, чу-ща.
Раздел:
В здоровом теле – здоровый дух
|
Школа: Джамбульская СШ
|
33 урок Тема:
|
«Когда на улице снег»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих: Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий; выписывать словосочетания из стихотворения;
описывать сюжет, используя картинки.
|
Большинство учащихся смогут:
|
выучить стихотворение наизусть;
составить и записать в тетрадь словосочетания из данных слов;
описывать картину, используя в рассказе план и слова-помощники.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
объяснять смысл пословицы;
составлять рассказ, соблюдая последовательность действий.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: Сугроб – күртік қар Снеговик – аққала Санки – шана Горка – төбешік Лыжи – шаңғы
Основные термины и словосочетания
Начало рассказа Основная часть рассказа Концовка рассказа
|
Цель урока:
|
Знают, из каких частей состоит рассказ.
Понимают, как составить описание картинки, используя слова- помощники. Применяют словосочетания при описании картинки.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Составляют простые предложения, используя слова-предметы, слова-описания, слова-действия.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение о том, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(К) Игра «Доскажи словечко».
Учитель читает стихотворения о временах года, дети показывают соответствующие картинки.
1) Мы у рыжих листьев Потихоньку спросим:
– Кто же вас раскрасил? Отвечают: «Осень!»
2) Если на проталинке
Встал подснежник маленький, Значит, к нам пришла она – Долгожданная …. (весна)
Дарит много-много света, Все луга в наряд одеты. Реки аж до дна прогреты. Вы узнали, это... (лето)
Крыша в шапке меховой, Белый дым над головой. Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла… (зима).
(Деятельность учащихся). Отгадываю загадки, выбираю соответствующую картинку времени года.
|
Разминка
yandex.kz/images›картинки времена года
для школьников
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
На доске снежинки разного размера, на которых даны задания.
(К) Учитель предлагает выбрать одну из снежинок, которая залетела в класс, выполнить задание, указанное на ней.
Учитель читает стихотворение. Дети рассматривают иллюстрацию, повторяют третью строчку, словосочетание «в снежной спячке» заменяют глаголом настоящего времени, составляют с ним предложение. Например, спит дремучий лес зимой.
(Деятельность учащихся). Читают стихотворение с учителем, самостоятельно, составляют новое предложение.
(Ф) Учитель предлагает выбрать следующую снежинку с заданием, прочитать отрывок стихотворение И. Сурикова, ответить на вопросы: на чем катался автор стиха? Какая гора? Почему он упал? Что значит
«кубарем?» (Прочитать объяснение лексического значения этого слова)? (Деятельность учащихся). Отвечают на вопросы, читают словосочетания, называют существительные, прилагательные, глаголы, задают к ним вопросы.
(И, П) Учитель предлагает вспомнить, как называются слова, обозначающие действие. Сначала самому найти глаголы в стихотворении, потом свериться с другом. Проверить себя и друга по образцу ответа учителя.
(Ф, И) Учитель предлагает продолжить выбирать задания на снежинках, прочитать слова, составить словосочетания. Например,
лепить снеговика. Играть в снежки. Записать словосочетания в тетрадь. (Деятельность учащихся). Составляют словосочетания, записывают в тетрадь.
(К) Работа со словарем.
Учитель предлагает назвать на казахском языке, во что дети любят зимой играть, одновременно вывешивая на доску перевод этих слов. Предлагает изменить глаголы по вопросам: что делаю? что делал? что будет делать? (Деятельность учащихся). Изменяют глаголы по вопросам, работая со схемой:
Настоящее время Прошедшее время Будущее время
что делаю? что делал? что будет делать?
Например: что делаю? катаюсь что делал? катался что будет делать?
будет кататься. Делают вывод, читают правило в учебнике.
(Г) Учитель предлагает детям разделиться на группы, рассмотреть иллюстрацию в учебнике, выбрать снежинку с заданием: используя слова- помощники, составить:
1-я группа – начало рассказа 2-я группа – основную часть 3-я группа – концовку.
(Деятельность учащихся). Коллективно составляют рассказ по иллюстрации.
(И, П) Учитель предлагает сначала подумать самому, а потом вместе с другом рассмотреть картинку, подумать, что было сначала, что потом, рассказать историю, которая приключилась с мальчиком. (Деятельность учащихся). Работая в паре, рассказывают историю.
Закрепление изученного материала.
(Ф) Учитель предлагает прочитать пословицу от Снеговика, объяснить ее смысл.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант
Запомни написание подчеркнутых букв
Месяц, де ревня, снеговик, коньки
|
yandex.kz/images›снежинки Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
ppt4web.ru›Начальная школа›glagol.html Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Учебник задание 6
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Снежинками, которые использовались на уроке, учитель предлагает украсить класс.
|
|
Раздел:
В здоровом теле – здоровый дух
|
Школа: Джамбульская СШ
|
34 урок Тема:
|
«Зимние забавы»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
читать стихотворение выразительно с помощью учителя; восстанавливать текст, соблюдая последовательность; писать предлоги со словами отдельно.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Составлять разметку к стихотворению и читать его выразительно. Составлять рассказ, используя глаголы.
Составлять вопросы к каждой части стихотворения. Находить в тексте предлоги, выписывать слова с предлогами.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Писать рифмованные четверостишья.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: Сугроб – күртік қар Снеговик – аққала Санки – шана Горка – төбешік Лыжи – шаңғы
Основные термины и словосочетания
Предлог – маленькое слово, которое пишется отдельно от других слов.
|
Цель урока:
|
Знают, что такое стихотворение.
Понимают, как читать стихотворение выразительно. Применяют разметку при чтении стихотворения.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Составляют небольшой рассказ, соблюдая последовательность.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний. (К) Игра «Найди слово».
Дети рассматривают картинку и называют слова на тему «Зима». Составляют предложения:
– Как и во что играют дети? (Учитель обращает внимание на правильное употребление глаголов.)
|
yandex.kz/images›картинки зимние
забавы
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике предложения в нужной последовательности так, чтобы получился рассказ.
(Деятельность учащихся). Читают предложения, устанавливают последовательность, составляют и озаглавливают рассказ.
Работа с презентацией.
Дети называют маленькие слова.
– Придумайте словосочетания с этими предлогами. Попробуйте убрать предлоги. Какой стала речь?
(Деятельность учащихся). Делают вывод и сравнивают с правилом в учебнике.
(П) Дети в паре читают диалог, находят предлоги (желательно раздать карточки с предлогами).
(Деятельность учащихся). Составляют диалог по образцу (один ребенок называет предложение, а другой находит предлог – называет его или показывает карточку).
(Ф) Учитель читает стихотворение:
выразительно;
невыразительно.
Какое чтение вам понравилось больше? Почему?
(Ф) Работа по учебнику. Учитель предлагает узнать секрет выразительного чтения стихотворения.
(Деятельность учащихся). Вместе с учителем рассматривают разметку и пробуют читать выразительно.
(П) Пробуют в паре составить разметку и прочитать выразительно третий столбец. Оценивают друг друга методом «Две звезды и одно пожелание» (ученик отмечает два лучших момента у одноклассника при чтении стихотворения и высказывает одно пожелание, чтобы получилось лучше).
4. Закрепление изученного материала.
(Г) Учитель предлагает каждой группе стихотворение.
(Деятельность учащихся). Составляют разметку, читают стихотворение выразительно. Называют слово с предлогом.
1-я группа – Вся земля в снегу,
Я на лыжах бегу, Ты бежишь за мной.
Хорошо в лесу зимой. 2-я группа – Среди нашего двора
Снеговик стоял вчера, Мы его слепили сами, Был он с носом и руками.
3-я группа – Катя саночки везет
От крылечка до ворот, А Сережа на дорожке. Воробьям бросает крошки.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
мороз, одежда, ребята, пальто.
|
Учебник, задание 1.
uroki.net›docnach/docnach120.htm
Учебник, задание 2.
Памятка!
Учебник, задание 3 (1, 2 столбики).
Учебник, задание 3 (3 столбик).
stranakids.ru›stihi-pro-zimnie-zabavy/
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Плюс-минус-интересно».
Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» – «плюс» – записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.
В графу «М» – «минус» – записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не- нужной, бесполезной. В графу «И» – «интересно» – учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
| |
|
|
Скачать 1.02 Mb.