Раздел:
В здоровом теле – здоровый дух
|
Школа: Джамбульская СШ
|
37 урок Тема:
|
«Наши верные помощники»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих: Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; участвовать в диалогах;
находить в предложении прилагательные и записывать их; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе; составлять рассказ, используя прилагательные;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Самостоятельно записывать словосочетания, используя прилагательные.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: Слух – есту Зрение – көру Обоняние – иіс Вкус – дәм
Осязание – жанасу
Основные термины и словосочетания Существительные – прдмет Прилагательные – признак
|
Цель урока:
|
Знают различные жанры текстов.
Понимают, как согласуются существительные с прилагательными.
Применяют прицип согласования существительного с прилагательным при чтении текстов.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(Ф) После просмотра отрывка из мультфильма «ОХ и АХ».
(Г) (Деятельность учащихся). В группах дети составляют кластер.
Как понимаете выражение «В здоровом теле – здоровый дух»?
|
video.yandex.kz›мультфильм ох и ах
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(К) Какие органы человека помогают воспринимать окружающий мир?
(П) Подберите правильно к картинкам слова-названия.
– Для чего нужны эти органы?
(Деятельность учащихся). Называют слова, соединяют с картинкой, подбирают прилагательные.
Учитель предлагает задать вопросы к прилагательным, пронаблюдать за тем, как изменяется слово.
(Деятельность учащихся). Задают вопросы к именам прилагательным, делают вывод, сравнивают его с правилом в учебнике. (Г) Игра «Верно – неверно».
1-я группа – У человека 6 ушей.
2-я группа – У слона самые большие уши.
3-я группа – У человека в ухе спрятан маленький барабан. 4-я группа – У кузнечика уши на коленках.
(Ф) Учитель предлагает детям закрыть глаза и послушать текст. (Деятельность учащихся). Открывают глаза и рассказывают, что они представили.
(П) В парах составить словосочетания:
Нацветке,бабочка,
земляника,белочка.
Можно использовать картинки предметов.
Какие органы отвечают за то, чтобы понять, что цветок душистый, бабочка красивая, земляника вкусная.
Запишите в тетрадь словосочетания.
(Г) Каждая группа получает картинку и составляет описание по образцу, используя имена прилагательные. (Учитель контролирует правильное согласование существительного и прилагательного.).
1-я группа – орган слуха
2-я группа – орган зрения
3-я группа – орган вкуса
4-я группа – орган обоняния (нос)
5-я группа – орган осязания (кожа)
(И) Учитель предлагает ряд имен существительных разного рода, прочитать, подобрать к ним по смыслу имена прилагательные. (Деятельность учащихся). Составляют словосочетания, проводят взаимопроверку.
4. Закрепление изученного материала.
(Ф) Дети читают с помощью учителя стихотворение.
– О каких пяти помощниках говорится в стихотворении? (Деятельность учащихся). Называют этих помощников, находят слова- рифмы, записывают в тетрадь. Например: тебя-шутя,видеть-слышать.
Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 3.
Игра «Верно-неверно» ProPowerPoint.Ru infourok.ru›prezentaciyanashi…chuvstv._
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›предметные картинки
yandex.kz/images›детские картинки о
природе
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия Приём «Что, если…?»
Приём «Что, если…?» предполагает включение на этапе рефлексии вопросов, которые начинаются со слов: «Что, если…?» Данные вопросы позволяют учащимся по-новому, с другой стороны посмотреть на проблему, выдвинуть свои предположения, свои гипотезы развития событий, расширяя тем самым опыт спонтанного общения, способствуя развитию гипотетического мышления учащихся. (Что, если бы глаза не различали краски…
Что если бы не использовали в речи прилагательные…).
|
|
Раздел:
В здоровом теле – здоровый дух
|
Школа: Джамбульская СШ
|
38 урок Тема:
|
«Удивительные факты о теле человека»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Находить информацию в словарях и справочниках, участвовать в диалогах;
находить в предложении глаголы настоящего времени; оценивать высказывания на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
согласовывать в речи глаголы-синонимы настоящего времени; составлять рассказ, используя дополнительную информацию; высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
самостоятельно пользоваться дополнительной информацией.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Работа со словарем.
Основные термины и словосочетания
Части тела, внутренние органы.
|
Цель урока:
|
Знают различные источники информации.
Понимают, как пользоваться информацией из дополнительных источников. Применяют дополнительную информацию в ответах.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает сделать разминку «Две ладошки, две руки», назвать ту часть тела, которая совершала движения, на казахском, русском, английском языках.
(Деятельность учащихся). Ученики повторяют движения.
|
Разминка
video.yandex.kz›две ладошки две руки
левая и правая
|
Середина урока
|
Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике интересные факты: «Знаешь ли Ты?», обсудить, что больше всего удивило.
(Деятельность учащихся). Ученики обсуждают, что больше всего их удивило
(Г) Учитель предлагает ребятам книги, справочники, энциклопедии (по возможности выход в Интернет), чтобы найти еще интересные факты о теле человека.
(И, П) Учитель предлагает рассмотреть таблицу в учебнике, подумать самому и выполнить с другом задание: «Что у человека 2, а что – 1».
(И) (Деятельность учащихся). Ученики записывают в тетрадь названия внутренних частей тела.
Мозг, сердце, почки, печень, желудок, легкие.
(Г) Учитель предлагает ребятам объединиться в группы, обменяться источниками информации (книги справочники, энциклопедии, Интернет), чтобы найти еще более интересные факты о теле человека. (Деятельность учащихся). Ученики в группах работают с источниками дополнительной информацией.
Закрепление изученного материала. (Ф) Игра «У меня и у тебя».
На панно – картинки частей тела. Выбирается картинка с частью тела, (Деятельность учащихся). Учащиеся называют на русском языке, объясняют, для чего эта часть тела учителю, для чего другу, для чего самому себе.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
девочка, ученик, ученица, учитель.
|
Учебник, задание 1. 100facts.ru›interesnye-fakty-o…tele.html
Учебник, задание 2.
vsefacty.com›…interesnye-fakty-
o…cheloveka-videoУчебник, задание 3 .
umorina.info›track/у меня и у тебя играУчебник, задание 4.
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия Приём «Что, если…?»
Приём «Что, если…?» предполагает включение на этапе рефлексии вопросов, которые начинаются со слов: «Что, если…?» Данные вопросы позволяют учащимся по-новому, с другой стороны посмотреть на проблему, выдвинуть свои предположения, свои гипотезы развития событий, расширяя тем самым опыт спонтанного общения, способствуя развитию гипотетического мышления учащихся. (Что, если бы глаза не различали краски…
Что если бы не использовали в речи прилагательные…).
|
yandex.kz/images›рефлексия в конце
урока примеры
|
Скачать 1.02 Mb.