Справка о профессиональных достижениях на конкурс лучших учителе. Зерноградского района ростовской области муниципальное бюджетное
 Скачать 96.36 Kb.
|
Я, Пустоветова Галина Николаевна, учитель изобразительного искусства муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы г. Зернограда. Окончила художественно-графический факультет Каменского педагогического училища в 1988 году по специальности «Преподавание черчения и изобразительного искусства». Вот уже 32 года работаю учителем изобразительного искусства в данной школе. Слова Дени Дидро: «Искусство – это попытка создать рядом с реальным миром другой, более человечный» стали моим педагогическим кредо. Представляю информацию о своих профессиональных достижениях. 1. Наличие у учителя собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе 1.1 Авторская характеристика актуальности, инновационного характера и высокой психолого-педагогической результативности реализации методической разработки по преподаваемому предмету. С внедрением ФГОС НОО и ООО одним из приоритетных направлений деятельности педагога становятся здоровьесберегающие образовательные технологии. В «Концепции содержания образовательной области «Искусство» определена одна из основных задач уроков искусства: снимать нервно-психические перегрузки, восстанавливать положительный эмоционально - энергетический тонус учащихся. Сегодня возникла потребность в поиске, адаптации и разработке таких здравоохранительных педагогических технологий, которые имеют неклиническую направленность, доступны для освоения учителю, интересны и эффективны в работе с детьми. Названным условиям отвечает актуальная педагогическая модель арт-терапии. Понятие «арт-терапия» - лечение искусством, основано на занятиях художественным творчеством. В своей практике, наряду с основными формами изобразительной деятельности с детьми на уроках использую элементы арт-терапии. Урок изобразительного искусства настолько многогранен, что позволяет решать не только проблему духовного, но и психофизического здоровья школьников. Ведь рисование не просто способствует развитию ребенка и связывает между собой важнейшие функции: зрение, двигательную координацию, речь и мышление, но и определяет духовное становление и психологическое развитие личности. В течение нескольких лет я активно работала по теме самообразования «Применение элементов арт-терапии, как одного из методов здоровьесберегающей технологии на уроках образовательной области «Искусство». На первом этапе своей работы я изучила литературу, по данной теме. Главное, что мне необходимо было выяснить: с какими проблемами помогает справиться арт-терапия и как этот метод внедрить в свою работу. Цель арт-терапии не научить ребенка рисовать, а помочь посредством рисования справиться с проблемами, вызывающими у него запредельные эмоции, дать выход творческой энергии. Моя задача показать ребенку один из доступных и приятных для него способов снятия эмоционального напряжения на будущее, так как арт-терапевтические техники и приёмы легко осваиваются, в дальнейшем учащиеся могут применять их самостоятельно. Второй этап – практический, внедрение элементов арт-терапии в занятия по изобразительной деятельности. Часто детям не нравятся их рисунки или ребенок вообще отказывается рисовать поясняя, что плохо рисовать не хочется, а хорошо не получается. Применение элементов арт-терапии создает иллюзию, что у ребят может получиться что-то необычное, интересное. Пробуя свои силы, фантазируя на бумаге, дети забывают о страхах. Моё одобрение придает уверенность и они постепенно перестают бояться чистого листа бумаги. Изображая свои фантазии яркими, чистыми красками, учащиеся постепенно очищают свои мысли, желания, мечты от страхов, сомнений и других надуманных, ненужных вещей. На заключительном этапе работы по теме самообразования я наблюдаю за творческим ростом обучающихся и работаю над обобщением опыта. Мною разработаны методические рекомендации по данной теме. Проведение занятий с использованием элементов арт-терапии на уроках изобразительного искусства способствует снятию детских страхов, развивает уверенность в своих силах, учит детей свободно выражать свой замысел, побуждает к творческим поискам и решениям, учит работать с разнообразным материалом. Арт-терапия помогает развивать творческие способности, воображение и полёт фантазии. Во время работы дети получают положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, а что - огорчает. Ребенок не задумывается о конечном результате, он получает удовольствие от самого процесса. Поэтому считаю применение этой инновационной методики актуальной и результативной. 1.2 Размещение информации о методической разработке на сайте образовательной организации - места работы учителя, а также в открытом доступе в сети Интернет, в т. ч. На платформах предметных сетевых сообществ Активное освоение информационных технологий позволяет мне выйти на принципиально новый уровень профессионального общения. Имею свой сайт https://infourok.ru/user/pustovetova-galina-nikolaevna, где размещаю свои методические разработки. Мои методические материалы по теме «Применение элементов арт-терапии, как одного из методов здоровьесберегающей технологии на уроках образовательной области «Искусство» и урок «Древнерусские воины-защитники» с применением элементов арт-терапии опубликованы:
Оценка моей методической работы на сайте Всероссийского проекта «Инфоурок»: Грамота проекта «Инфоурок» за активное использование ИКТ технологий в работе педагога. (приложение 1.4) Благодарность проекта «Инфоурок» за существенный вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине в рамках крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей. (приложение 1.5) 1.3 Подтвержденные документально положительные оценки профессиональным сообществом методической разработки, наличие свидетельств, подтверждающих внедрение в педагогическую практику инновационного опыта педагога Имеются положительные оценки методических разработок экспертным сообществом, в том числе высокие результаты участия в конкурсах, на которые представлялась разработка. Получена рецензия на методические рекомендации «Применение элементов арт - терапии как одного из методов здоровьесберегающей технологии на уроках образовательной области «Искусство» главного редактора редакции Всероссийского издания «Педпроспект» В.В. Богданова (приложение 1.6) Получена рецензия на методическую разработку по теме: Урок изобразительного искусства в 4 классе по теме "Древнерусские воины-защитники" Шкунова Владимира Николаевича, доктора педагогических наук, доктора исторических наук, заслуженного учителя школы РФ, члена экспертного совета при правительстве РФ, члена диссертационного совета по защите докторских диссертаций по педагогическим наукам при УлГУ (приложение 1.7) Во Всероссийском конкурсе «Лучшая методическая разработка с использованием современных образовательных технологий и методик», проводимом Всероссийским образовательно-просветительским изданием «Альманах педагога», моя разработка «Применение элементов арт - терапии как одного из методов здоровьесберегающей технологии на уроках образовательной области «Искусство» заняла 1 место. (приложение 1.8) Методическая разработка урока с применением элементов арт-терапии по теме: "Древнерусские воины-защитники" заняла 2 место в международном конкурсе педагогического мастерства на портале «Солнечный свет». Педагогическое сообщество учителей Зерноградского района считает методические рекомендации по применению элементов арт-терапии актуальными, высокоэффективными и использует в своей работе. Руководитель РМО учителей изобразительного искусства Орлова Оксана Федоровна в своем отзыве дает положительные оценки моей работе в районном методическом объединении. (приложение 1.9) 1.4 Представление содержания методической разработки в форме публикации: методические рекомендации, учебно-методическое пособие, методическое пособие, учебное пособие, учебник, монография и др. (с указанием выходных данных печатного издания) Подтверждаю транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной, имею публикацию на страницах образовательного СМИ "Педагогический альманах" №10-2021 Постоянный адрес Сборника: https://www.pedalmanac.ru/collection/10-2021 (приложение 1.10) 1.5 Участие учителя в мероприятиях по обмену педагогическим опытом (открытые уроки, мастер-классы, педагогические мастерские), в ходе которых осуществляется работа по презентации, продвижению и оценке результативности методической разработки профессиональным сообществом Для того, чтобы обучать детей в соответствии с новыми требованиями к образованию, учитель должен самосовершенствоваться. Хорошим толчком для этого является участие в методической работе. Я активно участвую в работе педсоветов, являюсь руководителем методического совета школы. Мною ведется систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта в рамках мастер-классов, научно-практических семинаров, открытых уроков, в том числе распространение опыта через интернет. Выступление на РМО учителей изобразительного искусства по теме «Из опыта работы «Применение элементов арт - терапии как одного из методов здоровьесберегающей технологии на уроках образовательной области «Искусство» Открытый урок в рамках РМО учителей изобразительного искусства 29.11.18 «Древнерусские-воины защитники» 4 класс. (урок с элементами арт-терапии). (приложение 1.11) Открытый урок на школьном уровне по теме «Роль народных художественных промыслов в современной жизни» (урок с элементами арт-терапии). 25.12.2019 г. Выступление на заседании ШМО учителей гуманитарно-эстетического цикла по теме «Особенности применения элементов арт-терапии при работе с детьми с ОВЗ» Протокол №3 от 27.03 2018 1.6 Наличие научных и учебно-методических публикаций (доклады и тезисы научно-практических конференций, статьи в профессиональных журналах с указанием выходных данных печатного издания), отражающих особенности методической разработки учителя: – на региональном уровне; – на федеральном уровне) Принял(а) участие во Всероссийской конференции для педагогов «Инновационная деятельность в образовательной организации: вчера и сегодня» в качестве докладчика с работой «Применение элементов арт-терапии на уроках изобразительного искусства». (приложение 1.12) 2. Высокие (с позитивной динамикой за последние три года) результаты учебных достижений обучающихся, которые обучаются у учителя. 2.1 Система деятельности педагога по оценке уровня и качества освоения обучающимися учебных программ в соответствии с концепцией ФГОС, федеральными и региональными документами по оценке качества образования Оценка достижения планируемых результатов по изобразительному искусству имеет ряд особенностей, связанных со спецификой предмета, освоение которого предполагает не только приобретение специальных знаний и умений, но художественно-эстетическое развитие и морально-нравственное становление личности школьника. Комплексный подход к оценке результатов позволяет вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп: предметных, метапредметных и личностных. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся. Диагностику результатов личностного развития провожу в разных формах (диагностическая работа, результаты наблюдения, психологические тренинги, деловые игры, анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа и др.). Такая диагностика предполагает проявление учеником качеств своей личности: оценки поступков, обозначение своей жизненной позиции, культурного выбора, мотивов, личностных целей. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности. Я считаю, что важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками, должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их собственных работ. Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: разнообразных открыток, календарей, панно и т.п. На своих уроках высоко оцениваю реализацию обучающимися собственной индивидуальности, желание сделать что-то свое, нетрадиционное и нестандартное в выполнении творческой деятельности. Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета и во внеурочное время. На своих уроках использую задания базового и повышенного уровня сложности. Наличие заданий базового и повышенного уровней сложности дает учащимся возможность проявлять творческие способности в соответствии с индивидуальными особенностями. Исходя из ведущей роли каждого ученика в современном образовательном процессе, основной акцент в подборе методов и средств для оценивания образовательных достижений обучающихся делаю на самооценку. Целостная итоговая оценка планируемых результатов по изобразительному искусству складывается из накопленной оценки различных учебных достижений и результатов выполнения итоговой работы Поскольку изобразительное искусство– предмет особый, стараюсь деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно не отбить у него интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь. 2.2 Динамика уровня освоения обучающимися учебного предмета за последние три года  2.3 Подтверждение высоких учебных результатов с указанием среднего балла в ходе проведения внутришкольного контроля Средний балл по предмету
Все учащиеся в моих классах охвачены работой над проектами (100%) 2.4 Наличие призеров муниципального, регионального и федерального этапа всероссийской олимпиады школьников. Призёром муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по искусству в 2018 году стала ученица 9 класса Афян Гоар. Она является участником регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по искусству (приложение 2.1) 2.5 Участие и наличие призеров в международных предметных олимпиадах школьников, вузовских олимпиадах и всероссийских заочных школах вузов и др. согласно приказам Минобрнауки России «Об утверждении Перечня олимпиад школьников и их уровней...»: 2017/2018 уч. г.: приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2017 № 866; 2018/2019 уч. г.: приказ Минобрнауки РФ от 28.08.2018 № 32н; приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 №197; 2019/2020 уч. г.: приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2019 №658; приказ Минпросвещения России от 24.07.2019 №390; 2020/2021 уч. г.: приказ Минобрнауки РФ от 27.08.2020 №1125; – позитивная динамика участия; – наличие призеров Региональный этап Всероссийского конкурса «Моя малая родина: природа, культура, этнос» Барчишина Виктория, победитель заочного этапа в номинации «Живой символ малой Родины» Приказ ГБУ ДО РО ОЭЦУ от 10.11.2018г. №270/од (приложение 2.2) Региональный этап Всероссийского конкурса «Моя малая родина: природа, культура, этнос» в номинации «Живой символ малой Родины». Приказ от 24.12.20г. №237/од (приложение 2.3) 2.6 Свидетельства, подтверждающие общественное признание местным сообществом высоких результатов обучающей деятельности учителя Результаты моей работы отмечены: Благодарственным письмом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области «За многолетний профессиональный и плодотворный труд по обучению и воспитанию молодёжи, успехи в развитии творческой активности и трудолюбие. Министр Л.В. Балина. Приказ от 1.07.2019 года №06-н (приложение 2.4) Почётной Грамотой Администрации Зерноградского района «За значительные успехи в организации и совершенствовании образовательного и воспитательного процессов в свете современных достижений науки и культуры». Глава Администрации Зерноградского района В.В. Панасенко (Постановление от 11.08.15 №386 (приложение 2.5) Статья в газете «Донской маяк» от 07 декабря 2018 года. «Профессиональная компетентность педагога как условие его эффективной деятельности в достижении высокого качества образования» об открытом уроке в рамках РМО. (приложение 2.6) Благодарность за организацию и проведение муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам на территории Зерноградского района в 2020-2021 учебном году. Приказ УО от 09.12.2020 года № 606 (приложение 2.7) Мои достижения неоднократно поощрялись приказами администрации школы. |
