ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по мдк 03. 03 2 содержание пояснительная записка
 Скачать 1.25 Mb.
|
|
ГПОУ ТО ТУЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ МДК.03.03. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ПМ 03 ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 44.02.01 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 44.02.04 СПЕЦИАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Козлова Наталия Михайловна Тула 2016 Козлова НМ. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по МДК 03.03 1 Рассмотрено на заседании предметно – цикловой комиссии специальных дисцилин. Протокол от 09 декабря 2015 года № 5. Заведующий ПЦК специальных дисциплин – Хайрулина Е.В. © Методическое пособие включает в себя задания для практического освоения междисциплинарного курса Теория и методика экологического образования дошкольников. Пособие предназначено для студентов педагогического колледжа по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, 44.02.04 Специальное дошкольное образование. Козлова НМ. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по МДК 03.03 2 СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка...........................................................................................4 Планирование самостоятельной работы...............................................................8 Содержание самостоятельной работы студентов Список использованной литературы...................................................................32 Приложение............................................................................................................34 Козлова НМ. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по МДК 03.03 3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА МДК 03.03 Теория и методика экологического образования дошкольников является составной частью ПМ 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования. Данный курс является частью педагогической подготовки студентов в области дошкольного образования и рассматривает вопросы, связанные с экологическим образованием детей дошкольного возраста. Экологическое образование и воспитание - направление дошкольной педагогики, призванное заложить основы экологической культуры с первых лет жизничеловека. Цель курса - формирование у студентов понимания основ экологического образования, овладение методикой экологического образования, воспитания и развития детей, - овладение знаниями, умениями и навыками самостоятельной работы. Задачи - раскрывать содержание основных понятий и оперировать ими - выделять основные идеи, представленные в историко-педагогической литературе, психолого-педагогических исследованиях, методической литературе сопоставлять взгляды педагогов, психологов по различным проблемам методики природоведения и экологического образования в ДОУ; - анализировать содержание, структуру природоведческих знаний, умений и навыков, представленных в общеразвивающих вариативных и парциальных программах, с позиций современных требований к экологическому образованию, а также с позиций общедидактических принципов - анализировать вариативные программы экологического образования и воспитания, соотносить их с собственными взглядами на данную проблему - оценивать уровень сформированности знаний о природе и отношения к ней детей в разных возрастных группах - выбирать из программ детского сада задачи, которые решаются посредством приобщения к природе, конкретизировать их в перспективных и календарных планах, - осуществлять диагностику экологических знаний, умений, навыков воспитанников и характер отношения детей к природе - анализировать результаты диагностики, делать выводы по совершенствованию процесса экологического образования и воспитания детей. Козлова НМ. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по МДК 03.03 4 Требования ФГОС СПО к содержанию дисциплины - оперировать системой эколого-педагогических компетенций, необходимых для творческой реализации процесса экологического образования дошкольников - применять оптимальные технологии управления процессом экологического образования дошкольников, создания благоприятных условий для эколого- педагогической работы с детьми - осуществлять диагностику уровня развития экологических представлений и отношения детей к природе - осуществлять мониторинг состояния экологической ситуации дошкольного учреждения - осуществлять аналитический обзор и адекватно оценивать образовательные программы экологической направленности для дошкольных учреждений - строить психолого-педагогический процесс, адекватный целями содержанию экологического образования дошкольников - пользоваться методами экспертной оценки и самооценки при анализе эколого-педагогической деятельности - создавать условия, способствующие успешному взаимодействию всех участников эколого-педагогического процесса. В результате изучения МДК студенты должны овладеть профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями: ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста. ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста. ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников. ПК 3.4. Анализировать занятия. ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий. ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы и др) на основе примерных для обеспечения образовательного процесса с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. ПК 5.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду. ПК 5.3. Систематизировать педагогический опытна основе изучения педагогической литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивать образовательные технологии в области дошкольного образования. ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений и др. ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Козлова НМ. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по МДК 03.03 5 ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся входе освоения профессионального модуля должен иметь практический опыт Определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий и наблюдений. Составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. Организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы. Организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении. Проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Составления психолого-педагогической характеристики на ребенка. Осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений. Оформления документации. Козлова НМ. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по МДК 03.03 6 уметь Определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста. Формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными задачами. Оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели. Использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях. Составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка. Определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении. Использовать ТСО в образовательном процессе. Выразительно читать литературные тексты. Осуществлять отбор средств диагностики для определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики. Анализировать занятия, наблюдения, экскурсии для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целями задачам. Осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий. знать Особенности психических познавательных процессов и учебно- познавательной деятельности детей дошкольного возраста. Программу дошкольного образования. Теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях в соответствии с программой дошкольного образования. Приемы работы с одаренными детьми. Способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении. Основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе. Требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста. Диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников. Требования к составлению психолого-педагогической характеристики на ребенка. Основы организации обучения дошкольников с учетом возрастных особенностей и вида занятий. Педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений. Виды документации, требования к ее оформлению. На самостоятельную работу при изучении курса отводится 52 часа. Козлова НМ. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по МДК 03.03 7 ПЛАНИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО МДК 03.03 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) Объем часов Уровень усвоения Форма контроля СР РАЗДЕЛ 1. Дисциплина Теория и методика экологического образования дошкольников как наука. Теория и методика экологического образования дошкольников как самостоятельная наука Использование природы в воспитании детей дошкольного возраста в истории прогрессивной педагогики Задачи экологического образования детей дошкольного возраста Методологические основы теории и методики эколого-педагогической работы. Современные научные представления об экологической культуре, об отношении как одной из форм отражения человеком окружающей действительности. Цели и задачи учебной дисциплины Теория и методика экологического образования детей. Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци о необходимости введения детей с раннего возраста в мир природы для их гармонического развития. К.Д. Ушинский о значении и использовании природы в первоначальном обучении и воспитании детей. Формирование системы знаний как условие полноценного умственного воспитания. Взгляды Е.Н. Водовозовой, К.Д. Ушинского на роль природы в воспитании детей. Программа наблюдений с детьми природы. Использование активных методов (опыты, игра, труд) познания природы. Природа в детском саду по методу Е.И. Тихеевой. Использование воспитательного влияния природы на ребенка. Программа ознакомления с природой в детском саду. Воспитание начал экологической культуры формирование системы знаний о предметах и явлениях как основы экологического сознания. Самостоятельная работа ч. Законспектировать статью из журнала Дошкольное воспитание 1993.-№7. - С. 43. Самостоятельная работа ч. Составить словарик с терминами по всему курсу. 5 1 включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в портфолио Козлова НМ. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по МДК 03.03 8 РАЗДЕЛ 2. Содержание экологического образования детей дошкольного возраста Теоретические основы отбора содержания знаний детей дошкольного возраста о природе Программы экологического образования Принцип развивающего и воспитывающего характера знаний о природе отбор знаний о природе с учетом цели и задач экологического образования дошкольников, их возрастных возможностей. Обеспечение ориентировки ребенка в окружающем мире, развитие познавательных способностей и видов деятельности. Ценностные аспекты содержания экологического образования. Формирование системных знаний о живом организме, его самоценности, неповторимости как содержательного компонента воспитания гуманного отношения к природе. Характеристика программ по экологическому образованию, воспитанию и развитию детей дошкольного возраста (системность знаний, возрастная адресованность, личностно- ориентированное взаимодействие с ребенком, технология построения эколого-образовательного процесса, особенности развивающей среды. Самостоятельная работа ч. Сравнить программы (2 комплексные и 2 парциальные) и составить таблицу с анализом подходов к экологическому образованию дошкольников. Ознакомление детей с природой в современных образовательных программах. 3 2 включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в портфолио. Развивающая экологическая среда в ДОУ. Уголок природы в детском саду. Развивающая экологическая среда с ДОУ. Значение, требования. Уголок природы как условие экологического образования детей дошкольного возраста. Требования к подбору и размещению растений и животных уголка природы с учетом биологических особенностей своеобразие подбора обитателей уголка природы для детей разных возрастных групп, исходя из задач экологического образования. Самостоятельная работа ч. Оформить биологические паспорта на растения уголка природы. Самостоятельная работа ч Составить таблицу из кн. Марковской ММ. Уголок природы в детском саду 5 4 2 1 Участие студентов в анализе таблицы на уроке включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в портфолио 2.3. Участок детского сада. Создание на участке дошкольного учреждения развивающей экологической среды. Ее значение. Педагогические и санитарно-гигиенические требования к организации участка. Планировка. Озеленение и его роль в создании благоприятных условий для наблюдений детей, труда в природе, игр с природным материалом (вода, песок, глина, снег) Самостоятельная работа3ч Оформить альбом с 1 Козлова НМ. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по МДК 03.03 9 растениями участка детского сада (внешний вид и описание- 5 деревьев и 5 цветов. включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в портфолио 2.4. Экологическая тропа на территории детского сада. Значение экологической тропы, организация и особенности работы на ней в разных группах. Самостоятельная работа1ч.Составить схему участка детского сада. 2 РАЗДЕЛ 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста. 3.1. Основные группы методов экологического образования дошкольников. Наблюдение - ведущий метод экологического образования детей. Организация опытов в детском саду. Место и значение каждого метода при ознакомлении с природой. Своеобразие его применения в работе с детьми разных возрастных групп на разном содержании. Понятие, виды наблюдений. Особенности организации в разных группах. Значение, требования и методика организации опытов в детском саду. Самостоятельная работа ч. Составить конспекты распознающего наблюдения и циклического наблюдения. Самостоятельная работа ч Продумать и оформить опыты с объектами живой и неживой природы. 6 2 включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в портфолио 3.2.Использова ние ТСО и других средств наглядности в работе с детьми по экологическому воспитанию дошкольников. Модели и моделирующая деятельность как метод экологического Иллюстративно-наглядный материал в детском саду. Особенности использования. Виды ТСО и способы их использования с дошкольниками. Виды моделей. Характерные особенности моделей и методические требования к ним. Самостоятельная работа2ч. Изучить и проанализировать иллюстративно-наглядный материал о природе в группе детского сада. Сделать выводы. Самостоятельная работа2ч. Изготовить вариант модели. 5 2 включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в Козлова НМ. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по МДК 03.03 10 образования детей. портфолио 3.3.Труд как один из основных методов экологического образования детей. Своеобразие труда в природе. Виды труда. Педагогические и гигиенические требования к организации труда в природе. Содержание труда в разных возрастных группах. Самостоятельная работа2ч. Подобрать и оформить 1 конспект трудового занятия в природе с дошкольниками. 3 2 включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в портфолио 3.4.Игра как метод экологического образования. Классификация игр природоведческого содержания. Использование их в разных формах экологического образования в связи с разнообразием задач воспитания, многообразием объектов природы, познавательными возможностями детей. Самостоятельная работа2ч. Составить картотеку игр природоведческого и экологического содержания карточек по 4 на каждую группу) 3 включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в портфолио 3.5.Словесные методы обучения и экологическое образование дошкольников. Их место в эколого-педагогической работе с детьми разных возрастных групп. Рассказы, беседы в экологическом воспитании детей. Рассказы воспитателя о предметах и явлениях природы, деятельности человека в ней. Виды рассказов о природе. Природоведческая книжка в экологическом образовании дошкольников. Виды и содержание бесед с природоведческой тематикой. Требования к проведению бесед о природе. Методика проведения разного вида бесед в экологической работе с дошкольниками. Самостоятельная работа2ч Сделать подборку художественного слова о природе для дошкольников и оформить ее в альбом Самостоятельная работа2ч Составить конспект беседы о природе. 5 2 включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в портфолио Козлова НМ. Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по МДК 03.03 11 Экологические занятия как форма природоведческой работы с детьми. Значение и место занятий в системе эколого- педагогической работы в детском саду. Типы занятий по их месту в процессе познания ребенком окружающего мира первично- ознакомительный, углубленно-познавательный, обобщающий, обеспечивающие формирование конкретных и обобщенных представлений, элементарных понятий о природных явлениях. Самостоятельная работа 8ч.Составить по одному конспекту занятия по экологическому воспитанию детей младшей, средней, старшей, подготовительной групп. 9 2 включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в портфолио 3.7.Экскурсия и другие формы организации экологической работы с детьми в детском саду. Экскурсии в природу. Значение, виды, этапы организации и проведения. Экологические праздники и развлечения Значение праздников и развлечений в экологическом воспитании дошкольников. Виды праздников. Подготовка и проведение. Экологические акции и проекты в детском саду. Самостоятельная работа 4ч.Написать конспекты природоведческой и сельскохозяйственной экскурсий 5 2 включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в портфолио |