КОИРО НПУ(1). Педагогические мастерские ценностных ориентаций
 Скачать 1.35 Mb.
|
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙОсипова Ольга Александровна,учитель МАОУ СОШ №3 г. Черняховска Калининградской области ВведениеДуховно-нравственному воспитанию в современ- ной школе уделяют большое внимание: каждая школа имеет программу духовно-нравственного развития и воспитания, в образовательную программу вошла, как обязательная, область «Основы духовно-нравственной культуры народов России», проводится множество ме- роприятий в сфере ДНРВ. Но всегда ли мы достигаем результатов? К сожалению, далеко не всегда. И в связи с этим возникают новые вопросы. Какие цели мы ставим перед собой, занимаясь вос- питанием? Всегда ли принимаем духовно-нравствен- ное воспитание за основу воспитательного и образо- вательного процесса, или оно до сих пор является для нас одним из направлений? Выстраиваем ли работу системно и последовательно, следуя принципам духов- но-нравственного развития и воспитания, или ограни- чиваемся разовыми мероприятиями по декларации ценностей? Предпринимаем ли усилия по формирова- нию уклада школы, создающего условия для ориента- ции на ценностные идеалы? Вступая в сферу духовно-нравственного воспита- ния, учителю необходимо понимать, что наряду с про- цессом познания, важно создать условия для открытия и присвоения ценностей детьми, вызвать у них глубин- ный отклик, способный побудить их к деятельности, направленной, в первую очередь на совершенствова- ние себя, следуя словам великого русского святого Се- рафима Саровского: «Спасись сам, и тысячи спасутся вокруг тебя». Осознавая духовно-нравственное воспитание, как ос- нову развития личности и ребенка, и педагога, и родите- ля, и любого человека, в своей педагогической практике я уже несколько лет уделяю особое внимание техноло- гии педагогической мастерской, которая в полной мере соответствует принципам духовно-нравственного раз- вития личности и создает предпосылки для развития способности к осуществлению собственной националь- но – культурной и духовной самоидентификации. Для меня педагогическая мастерская – это одна из наиболее эффективных технологий в сфере духовно- нравственного развития личности, так как она позво- ляет выстроить диалог с детьми или взрослыми (в за- висимости от целевой аудитории). Диалог, в результате которого создаются условия для свободного выбора в заданных рамках, сознательного присвоения ценно- стей, открытия жизненно важных смыслов. Педагогическая мастерская предполагает работу с культурными объектами, что позволяет участни- кам вступить в диалог не только с мастером или друг другом, но и с автором текста, фильма, другого произ- ведения культуры. Эта возможность обогащает лич- ностный опыт участников, дополняет их собственные представления. Кроме того, работа в педагогической мастерской тре- бует проведение рефлексии, которая создает условия для формирования способности анализа собственных при- обретений и, тем самым, осознанному изменению и раз- витию. Порой рефлексивные процессы во время мастер- ской только начинают действовать, и их осознание может длиться некоторое время после мастерской, вызывая от- сроченные эффекты, даже непланируемые мастером. Особенностью мастерских в сфере духовно-нрав- ственного воспитания становится осознание ценности человеческих отношений, связи поколений, сохранение существующих культурных ценностей и создание новых. Опыт разработки, проведения и анализа педагоги- ческих мастерских показал, что мастерская открывает возможности работы с собственным опытом, превра- щения жизненного опыта в содержание образования. Она способствует самопознанию, обогащает личный опыт результатами опыта собеседников, создает ус- ловия для культуротворчества. «Ведь что такое про- изведения искусства, шедевры культуры – это оформ- ленные по законам культуротворчества внутренние переживания людей, опыт их мышления, чувств, борь- бы и самопреодоления» (Захарченко М.В.). В данной работе я представляю три авторские пе- дагогические мастерские ценностных ориентаций для детей разного возраста. Первая из них для детей 13- 14 лет (учащихся 7 класса). Она разработана по про- грамме Л.Л. Шевченко «Православная культура» 6-ой год обучения, по теме «Святость. Святой Филипп, ми- трополит Московский», вторая для старшеклассни- ков по теме «Пасха Христова», третья для учащихся начальных классов как внеклассное мероприятие по теме «Победа». Все три педагогические мастерские имеют похожий алгоритм, но разное наполнение в со- ответствии с темой и возрастом детей, что лишний раз доказывает универсальность технологии педагогиче- ской мастерской и возможность ее использования в педагогической практике. Все представленные педаго- гические мастерские проводились с детьми, представ- лялись педагогам в качестве мастер-классов. |