КТП. Календарно. урока Дата Тема Планируемые результаты Домашнее задание Предметные Метапредметные
 Скачать 88.24 Kb.
|
|
Знать: степени сравнения наречий, способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения наречий. Уметь: распознавать степени сравнения наречий, образовывать различные степени сравнения наречий, находить в текстах наречия разных форм. | познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения | личностные: интерес к изучению языка | Стр.97 | ||||
| 59 | | | Морфологический разбор наречия. | Знать: порядок морфологического разбора наречий Уметь: характеризовать наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий; писать сочинение-рассуждение на предложенную тему. | познавательные: строить рассуждения; регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; коммуникативные: задавать вопросы; | личностные: интерес к изучению языка | Сочинени-рассуждение на тему «Прозвища» по упр. 239 |
| 60 | | | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е. | Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования наречий. Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре; озаглавливать текст, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией. | познавательные: строить рассуждения; регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; коммуникативные: задавать вопросы; | формулировать собственное мнение и позицию | |
| 61 | | | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е. | Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования наречий. Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре; озаглавливать текст, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией. | познавательные: строить рассуждения; регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; коммуникативные: задавать вопросы; | формулировать собственное мнение и позицию | Стр.101 |
| 62 | | | Урок – практикум по теме «Употребление НЕ с разными частями речи» | Знать: правила правописания НЕ с различными частями речи Уметь: определять частеречную принадлежность, применять изученные орфографические правила при написании различных частей речи с НЕ. | извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; высказывать и обосновывать свою точку зрения; | личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово | Стр.100 |
| 63 | | | Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. | Знать: образование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Уметь:применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составлять устное высказывание, используя ключевые слова. | познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности | Устный рассказ по опорным словам, упр 255 |
| 64 | | | Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. | Знать: образование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Уметь:применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составлять устное высказывание, используя ключевые слова. | познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности | Устный рассказ по опорным словам, упр 255 |
| 65 | | | Н и НН в наречиях на –О и –Е. | Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях на -о и -е. Уметь: применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи. | познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения | личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово | Стр.106 |
| 66 | | | Н и НН в наречиях на –О и –Е. | Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях на -о и -е. Уметь: применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи. | познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения | личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово | Стр.106 |
| 67 | | | Урок – практикум по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи» | Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях. Уметь: применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи. | познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения | личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово | таблица |
| 68 | | | Описание действий. Сочинени — описание действий, по упр. 262 | Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме. | Проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | памятка |
| 69 | | | Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. | Знать: правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. Уметь: применять правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцировать слова с различными видами орфограмм. | формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила Формировать навыки работы в группе. | Формирование устойчивой мотивации к обучению | Стр.109 |
| 70 | | | Буквы О и А на конце наречий | Знать: правило написания О и А после шипящих на конце наречий. Уметь: применять правило написания О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначать изучаемую орфограмму. | формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила Формировать навыки работы в группе. | Формирование устойчивой мотивации к обучению | Стр.110 |
| 71 | | | Сочинение по картине Е.Широковой «Друзья» | Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме. | Проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | памятка |
| 72 | | | Сочинение по картине Е.Широковой «Друзья» | Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме. | Проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | памятка |
| 73 | | | Дефис между частями слова в наречиях. | Знать: правило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия. Уметь: применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывать наречия различными способами; сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями. | формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила Формировать навыки работы в группе. | Формирование устойчивой мотивации к обучению | |
| 74 | | | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. | Знать: правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Уметь: применять правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных, находить в случае затруднения наречия в орфографических словарях. | формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила Формировать навыки работы в группе. | Формирование устойчивой мотивации к обучению | Стр.116 |
| 75 | | | Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | Знать: правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий. Уметь: применять правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий; правописание Ь знака в различных частях речи | определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила. владеть монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности | Стр.117 |
| 76 | | | Повторение изученного о наречии. | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: образовывать наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий. | Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Стр.119 |
| 77 | | | Контрольная диктант с грамматическим заданием по теме « Наречие» или тестовая работа | Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы | Осознают свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта. Управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | памятка |
| 78 | | | КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ Категория состояния как часть речи. | |