КТП. Календарно. урока Дата Тема Планируемые результаты Домашнее задание Предметные Метапредметные

• Название: урока Дата Тема Планируемые результаты Домашнее задание Предметные Метапредметные
• Дата: 24.03.2022
• Размер: 88.24 Kb.
• Имя файла: Календарно.odt
• Тип: Урок; #412649
• страница: 3 из 7

Знать: правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; правило постановки знаков препинания при причастном обороте.

Уметь: применять правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, составлять предложения, использую представленные слова и словосочетания; расставлять знаки препинания при причастном обороте.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

формулировать собственное мнение и позицию.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Стр.71

39

Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Знать: правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; правило постановки знаков препинания при причастном обороте.

Уметь: применять правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, составлять предложения, использую представленные слова и словосочетания; расставлять знаки препинания при причастном обороте.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

формулировать собственное мнение и позицию.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Стр.71

40

Сочинение – описание внешности человека.

Уметь: отбирать необходимый материал для сочинения-описания, писать сочинение-описание внешности человека.

познавательные: пользоваться разными видами чтения текста

регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей

коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

памятка

41

Повторение изученного материала о причастии.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор причастий; расставлять знаки препинания при причастных оборотах.

строить рассуждения

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Стр.73

42

Контроль­ная диктант с грамматическим заданием по теме « Правописание причастий. Пунктуация при Причастном обороте» или тестовая работа

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

осуществлять анализ и синтез

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

задавать вопросы

личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

памятка

43

ДЕЕПРИЧАСТИЕ (10 ЧАСОВ)

Понятие о деепричастии.

Знать: глагольные и наречные признаки деепричастия, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия.

Уметь: находить и дифференцировать деепричастия по указанным признакам, отличать деепричастия от глаголов и наречий; соблюдать нормы употребления деепричастий.

осуществлять анализ и синтез

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

задавать вопросы

личностные: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

Стр.76

44

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Знать: понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте

Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия; определять функцию деепричастий в художественном тексте.

познавательные: осуществлять анализ и синтез

регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

коммуникативные: задавать вопросы

личностные: интерес к изучению языка; Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Стр.78

45

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Знать: понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте

Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия; определять функцию деепричастий в художественном тексте.

познавательные: осуществлять анализ и синтез

регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

коммуникативные: задавать вопросы

личностные: интерес к изучению языка; Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Стр.78

46

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

Знать: правило написания НЕ с деепричастиями.

Уметь: применять правило написания НЕ с деепричастиями и другими частями речи.

познавательные: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

коммуникативные:осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Стр.82

47

Деепричастия несовершенного вида.

Знать: признаки деепричастия несовершенного вида, правописание суффиксов деепричастий несовершенного вида.

Уметь: опознавать деепричастия несовершенного вида, образовывать деепричастия несовершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; производить различные виды разборов.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

личностные: интерес к изучению языка

Стр.83

48

Деепричастия совершенного вида.

Знать: признаки деепричастия совершенного вида, правописание суффиксов деепричастий совершенного вида.

Уметь: опознавать деепричастия совершенного вида, образовывать деепричастия совершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; составлять предложения с деепричастными оборотами и однородными членами предложения.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

личностные: интерес к изучению языка

Стр.85

49

Деепричастия совершенного вида.

Знать: признаки деепричастия совершенного вида, правописание суффиксов деепричастий совершенного вида.

Уметь: опознавать деепричастия совершенного вида, образовывать деепричастия совершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; составлять предложения с деепричастными оборотами и однородными членами предложения.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

личностные: интерес к изучению языка

Стр.85

50

Сочинение с описанием действия. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»

Уметь: составлять рассказ по картине, подбирая материалы.

познавательные: строить рассуждения;

регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

коммуникативные: задавать вопросы;

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

памятка

51

Сочинение с описанием действия. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»

Уметь: составлять рассказ по картине, подбирая материалы.

познавательные: строить рассуждения;

регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

коммуникативные: задавать вопросы;

личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи

памятка

52

Повторение изученного о деепричастии. Морфологический разбор деепричастия.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах.

извлекать информацию, представленную в разных формах

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Стр.90

53

Контрольный диктант с грамматическим заданием или Итоговый тест по теме «Деепричастие»

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Осознают свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

паиятка

54

НАРЕЧИЕ

Наречие как часть речи.

Знать: общекатегориальное значение наречий, морфологические признаки наречий, синтаксическая роль наречий.

Уметь: находить и характеризовать наречия, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль наречий; находить словосочетания с наречиями

познавательные: строить рассуждения

регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

личностные: интерес к изучению языка;

Стр.91

55

Разряды наречий

Знать: нормы употребления наречий с точки зрения норм литературного языка, функции наречий.

Уметь: употреблять наречия в рамках языковых норм, составлять словосочетания с наречиями; способы словообразования.

познавательные: осуществлять анализ и синтез

регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

коммуникативные: задавать вопросы

личностные: совершенствовать свою речь. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Стр.95

56

Смысловые группы наречий.

Знать: смысловые группы наречий.

Уметь: находить наречия, определять их разряд; выписывать словосочетания с наречиями; составлять синонимические ряды с наречиями.

познавательные: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

коммуникативные:осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

личностные: интерес к изучению языка

Стр.97

57

Сочинение от 1-ого лица по картине И.Попова «Первый снег»

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме.

Проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

памятка

58

Степени сравнения наречий.