Знать: отличие частиц, приставок, союзов.
Уметь: опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами.
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
|
личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
|
Стр.179
|
118
|
|
|
Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ – НИ.
|
Знать: отличие частиц, приставок, союзов.
Уметь: опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами.
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
|
личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
|
Стр.179
|
119
|
|
|
Повторение изученного материала о частицах.
|
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
Уметь: находить частицы; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор частиц, составлять сложные предложения, решать тестовые задания.
|
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация);
регулятивные:определять степень успешности своей работы в соответствии критериями
коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
|
Стр.180
|
120
|
|
|
Подробное изложение с элементами сочинения
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста
|
познавательные: строить рассуждения
регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи
|
памятка
|
121
|
|
|
Подробное изложение с элементами сочинения
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста
|
познавательные: строить рассуждения
регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи
|
памятка
|
122
|
|
|
Тест по теме «Служебные части речи»
|
Уметь: работать с тестом
|
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
регулятивные:определять степень успешности своей работы в соответствии критериями
коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
|
повторение
|
123
|
|
|
Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
|
Уметь: определять грамматические особенности междометий
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
|
личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
|
Стр.183
|
124
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ
Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.
|
Знать: разделы науки о языке, определения.
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез
регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели
коммуникативные: задавать вопросы
|
стремиться к совершенствованию собственной речи
|
Стр.186
|
125
|
|
|
Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.
|
126
|
|
|
Фонетика и графика.
|
Знать: понятия фонетика, графика, орфография; различия между гласными и согласными звуками.
Уметь: производить фонетический разбор слова
|
извлекать информацию, представленную в разных формах
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
адекватно использовать речевые средства фонетики в художественной речи, для решения различных коммуникативных задач
|
стремиться к совершенствованию собственной речи
|
Стр.189
|
127
|
|
|
Фонетика и графика.
|
Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; фразеология
Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова
|
пользоваться словарями, справочниками;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
стремиться к совершенствованию собственной речи
|
Стр.191
|
128
|
|
|
Лексика и фразеология.
|
|
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах
регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в художественной речи, для решения различных коммуникативных задач
|
Стремиться к совершенствованию собственной речи.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
Стр.192
|
129
|
|
|
Промежуточная аттестация в формате ЕГЭ.
|
Уметь: работать с КИМами
|
Осознают свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
|
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
|
|
130
|
|
|
Морфемика. Словообразование.
|
Знать самостоятельные части речи русского языка
|
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах
регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в художественной речи, для решения различных коммуникативных задач
|
стремиться к совершенствованию собственной речи
|
Стр.193
|
131
|
|
|
Морфемика. Словообразование.
|
Знать самостоятельные части речи русского языка
|
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах
регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в художественной речи, для решения различных коммуникативных задач
|
стремиться к совершенствованию собственной речи
|
Стр.193
|
132
|
|
|
Морфемика. Словообразование.
|
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.
|
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах
регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в художественной речи, для решения различных коммуникативных задач
|
стремиться к совершенствованию собственной речи
|
Стр.196
|
133
|
|
|
Морфология. Орфография.
|
Уметь применять при письме знаки препинания в простом и сложном предложениях.
|
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
|
стремиться к совершенствованию собственной речи
|
Стр.198-200
|
134
|
|
|
Морфология. Орфография.
|
Уметь применять при письме знаки препинания в простом и сложном предложениях.
|
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
|
стремиться к совершенствованию собственной речи
|
Стр.198-200
|
135
|
|
|
Морфология. Орфография.
|
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез
регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели
коммуникативные: задавать вопросы
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
136
|
|
|
Морфология. Орфография.
|
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез
регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели
коммуникативные: задавать вопросы
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
137
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация.
|
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез
регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели
коммуникативные: задавать вопросы
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
138
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация.
|
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез
регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели
коммуникативные: задавать вопросы
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
139
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация.
|
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез
регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели
коммуникативные: задавать вопросы
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
140
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация.
|
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез
регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели
коммуникативные: задавать вопросы
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
Скачать 88.24 Kb.