отчет по практике. Анализ. 1. Анализ ресурсов и условий осуществления образовательного процесса. Анализ управленческих ресурсов и условий
 Скачать 268.06 Kb.
|
|
Работа семинаров строилась с использованием групповых форм работы, с учетом ступеней обучения, учебных дисциплин, опыта работы и профессиональных затруднений. Семинары повысили теоретический уровень профессиональной подготовки. Школьным методическим советом была организована методическая помощь в составлении рабочих программ, помощь в подготовке и проведении итоговой аттестации (изучение нормативной базы, проведение инструктажей). На заседаниях МС рассматривались разные вопросы, некоторые были вынесены на педсоветы. Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов качества знаний учащихся и своевременная коррекция методики организации учебных занятий, обеспечили положительные результаты и способствовали своевременному выявлению причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений. Классными руководителями и учителями – предметниками были проведены встречи с родителями, беседы, использовался системно-деятельностный подход в обучении, проводились дополнительные занятия. В 1 четверти качество знаний –40% (58% если учитывать только учащихся аттестованных оценочно) , во 2 четверти – 34% (47%), в 3 – 38% (50%) , в 4 четверти – 52% (70%), за год – 52% (70% ): отличников нет, 12 хорошистов, 11 занимаются удовлетворительно. По классам качество знаний следующее: 2-50%, 3-50%, 4 – 100%, 6- 33%, 7- 60%, 8 - 50%, 9 – 100%. Если рассматривать преподавание отдельных предметов, то наблюдаем следующие показатели по основным предметам: математике (6 класс -33%, 7 класс -60%, 8 класс -50%, 9 класс-100%); русскому языку ( 6 класс-60%, 7 класс-60%, 8 класс -50%, 9 класс-100%), французскому языку ( 6кл-60%, 7кл- 60%, 8кл-50%, 9кл-100%); по остальным предметам качество знаний примерно такое же. В целом, качество знаний за год - 70% (без первого класса). Для повышения качества проведения учебных занятий педагогами нашей школы используются современные технологии и их элементы, в последнее время увеличилась доля использования ИКТ технологий, в классах по ФГОС использование презентаций является обязательным. Все учителя владеют навыками обращения с компьютером, сами делают презентации к урокам. Взаимопосещение уроков проходило под руководством председателей МО. Данный вид работы обогащает опыт учителей, способствует внедрению новых технологий, активных форм работы, повышению качества знаний учащихся по предметам Анализ методической работы по направлениям деятельности . 1.Работа методического совета школы. Цель: выявление результативности деятельности МС в решении поставленных задач. Работа методического совета строилась в тесном контакте с методическими объединениями, через педсоветы, семинары. Было запланировано 6 заседаний МС, где рассматривались следующие вопросы:
В течение учебного года членами МС проведена работа, направленная на использование системно-деятельностного подхода в обучении, внедрение в практику преподавания современных технологий, форм урока и методик, направленных на мотивацию учащихся: использование мультимедиа-пособий, метода проектов, исследовательской деятельности. Важным направлением работы МС является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей. МС школы отслеживает обучение учителей на курсах, оказывает методическую и практическую помощь учителям, подавшим заявление на аттестацию. Выводы и рекомендации: Методическая тема школы соответствует задачам, стоящим перед школой. МС способствовал решению психолого-педагогических проблем, координировал взаимодействие МО, оказывал помощь педколлективу над единой методической темой, выступал центром информации. В основном поставленные задачи МС выполнены. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Учителя и учащиеся принимали участие в олимпиадах и конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровня. Так же положительным в работе МС являются разнообразные формы проведения (приглашение учителей-предметников на заседания для корректировки и планирования работы, обобщения опыта). Повысился уровень активности педагогов, практически все имеют сайты, участвуют в дистанционных и заочных олимпиадах, делятся опытом в соцсетях. Негативные тенденции: -трудности в организации системно-деятельностного подхода при реализации ФГОС( 1-8 классы из-за малой наполняемости в классе) и использование элементов современных технологий в классах-комплектах; - недостаточная работа по подготовке к итоговой аттестации; -недостаточно активное участие педагогов школы в конкурсах профессионального мастерства ( не принимают участия в конкурсе лучших учителей в рамках национального проекта «Образование»). Необходимо, чтобы самообразовательная подготовка учителей имела выход на коллектив, т.е. имела реальный практический результат. Для обеспечения успеха в руководстве методической службой в школе необходимо более глубоко и с полным пониманием использовать самоанализ педагогических процессов и формирование умения обобщать опыт своей работы. Шире информировать учащихся и родителей о нововведениях в образовании, знакомить с нормативными документами, рассказывать о профилях школ района и их связях с ВУЗами, помочь ученику в выборе профиля по его способностям. Задачи на новый учебный год: - работа над темой «Повышение качества образовательной деятельности через реализацию системно-деятельностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся»; Обновить педагогическую систему учителя на основе выделения сущности его опыта в технологии деятельностного обучения; Способствовать формированию системы универсальных учебных действий средствами технологии деятельностного обучения; Обеспечить методическое сопровождение реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО; Содействовать реализации образовательной программы на основе стандартов нового поколения. 2.Подбор и расстановка кадров. Количественный и качественный состав кадров на конец 2020-21 учебного года:
3.Повышение квалификации и категорийности .
Аттестация :
|