отчет по практике. Анализ. 1. Анализ ресурсов и условий осуществления образовательного процесса. Анализ управленческих ресурсов и условий
 Скачать 268.06 Kb.
|
|
Выводы и предложения: Курсы повышения квалификации пройти соответственно срокам. 4.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ. В данном учебном году прошли 4 тематических педагогических совета и 2 организационных ( о допуске учащихся к итоговой аттестации и о результатах итоговой аттестации). Тематика педсоветов:
Данная тематика педсоветов была выбрана в соответствии с методической проблемой школы и актуальностью вопросов, обозначенных образовательной программой школы. Все заседания педсоветов несут конкретную информацию о выполнении принятых решений, анализируются проблемы и вносятся коррективы в планы МО, учебной и воспитательной работы. Тематические и организационные педсоветы проходили в соответствии с планом работы школы. Главная цель – выявление, обсуждение и решение текущих проблем, внедрением активных форм работы и инновационных технологий. Решения педсоветов выполняются. Но есть проблемы, которые остаются нерешенными и в этом учебном году: в классе-комплекте очень сложно применять современные технологии из-за ограниченности времени, отсутствия навыков самостоятельной работы у учеников, рассеянности и неподготовленности к школе, малой наполняемости классов. Учитель начальных классов работает один с тремя классами по ступенчатому режиму, чтобы не совмещать основные предметы (русский и математику). Сложности и в классах, объединенных по вертикали: применение современных технологий (особенно компьютерных). Есть положительные сдвиги, но работы еще много. На учете в ПДН из учащихся школы никто не стоит. Рекомендации : Продолжать использовать новые формы при подготовке и проведении педагогических советов; Преемственность и дальнейшее развитие всего позитивного и передового; 5.ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА СОТРУДНИКОВ ОУ. 1). В 2020-2021гг запланированы и проведены методические семинары:
Методические семинары - одна из форм повышения теоретического уровня профессиональной подготовки учителя. Работа семинаров строилась с использованием коллективных и групповых форм работы, с учетом ступеней обучения, учебных дисциплин, опыта работы и профессиональных затруднений. 2) Открытые уроки дали все учителя Русский язык 4 класс « Однородные члены предложения» (Зайцева О.П.) сентябрь Литературное чтение 1 класс «А.С.Пушкин. Сказки» (Мирошниченко И.В.) февраль История 6 класс «Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества» (Московкин С.И.) февраль Французский язык 6 класс «Путешествие» (Джалилова Т.А.) апрель Обществознание 6 класс «Человек и его деятельность» (Рудаева А.Н.) октябрь Литература 8 класс урок «Л.Н.Толстой. После бала. Антитеза кА прием изображения внутреннего состояния героя» (Донченко Н.Н.) декабрь Русский язык 9 класс «Сложные предложения с разными видами связи» (Донченко Н.Н.) февраль 8.«Всероссийский урок Генетики» - (биология 9 кл., Рудаева А.Н.), 9.«Арифметическая прогрессия» - (алгебра 9 кл., Кодацкий К.Н.), 10.«Форматирование документа» - (информатика и ИКТ 9 кл., Джалилова Т.А.), 12. «Вычитание вида 11-х» - (математика 1 кл., Мирошниченко И.В.), 13.«Наши подземные богатства» - (окружающий мир 4 кл., Зайцева О.П.), 14.«Звуковые волны» - (физика 9 кл., Кодацкая Н.П.), 15.«Физические свойства металлов» - (химия 9 кл., Кодацкая Н.П). При проведении открытых уроков учителя продемонстрировали высокий профессиональный уровень, творческую активность детей, педагогику сотрудничества, показали применение элементов современных образовательных технологий и ИКТ. Применяемые приемы и методы на уроках были направлены на мотивацию учащихся и развитие познавательной деятельности, творчества учащихся, все уроки способствовали умственному развитию и воспитанию детей. Классными руководителями были проведены открытые классные часы: «Блокада Ленинграда» для 9 класса (Джалилова Т.А.), «Молодецкие забавы» (Рудаева А.Н., кл. руководитель 7 класса), « Права ребенка в современном мире» для7-9 кл. (Кодацкая Н.П..), 1,3 кл. - «В дверь стучится Новый год» (Мирошниченко И В), 4 кл. - Литературная композиция «Застыл солдат у школьного порога» (кл.рук. Зайцева О.П..), 8 кл. – «Что такое доброта?» (Донченко Н.Н.), 6-й кл.- «12 апреля-День космонавтики. Гагаринский урок «Космос-это мы»» (кл.рук. Кодацкая Н.П.), праздник «Последний звонок» для учащихся школы (Джалилова Т.А..), «Слава вам, братья, славян просветители!»- кружок «Православные праздники» (Донченко Н.Н.), 9 кл. - «Весенняя неделя добра» (А.Н. Рудаева). Классный руководитель начального звена Мирошниченко И.В. проводила классные часы на темы «Поговорим о воспитанности», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Традиции и праздники моей семьи», «Путешествие в страну вежливых ребят» и другие. 3)В этом году проведены предметные недели: филологии, математики, традиционно в апреле - экологии(«Цвети, Земля», «Сделаем вместе», «Весенняя неделя добра», экологические уроки и экологические субботники)» . В них приняли участие все ученики с 5 по 9 классы, а экологии – с 1по 9 классы. Мероприятия каждого дня были спланированы, подготовлены, были интересными и познавательными. 4) В школьных олимпиадах приняли участие все, начиная с 4 по 9 класс. В муниципальном этапе с 7 по 9 класс. Победители районных олимпиад:
В этом году ребята активно участвовали в дистанционных олимпиадах и конкурсах 2020-2021учебный год
Выводы и рекомендации: Продолжить работу с одаренными детьми. Спланировать деятельность учителей и учащихся для качественной подготовки участников олимпиад, занятия по подготовке начинать с сентября. Более ответственно подходить к проведению школьных олимпиад. ПОСЕЩЕНИЕ УРОКОВ АДМИНИСТРАЦИЕЙ ШКОЛЫ. Посещено уроков: директором- 60 завучем- 85 Изучение программного материала осуществляется учителями-предметниками по государственным учебникам в соответствии с рабочей программой, разработанной на основе Образовательной программы школы. Выполнение программного материала 97-101% (по фактически проведенным часам), материал выпавших уроков на праздничные дни пройден за счет объединения тем, отставания нет. Учителя ликвидировали отставание ( праздники) за счет объединения материала. Выполнение практических работ осуществляется в соответствии с программами. Выполнение государственного стандарта в обучении отслеживается во время проведения административных контрольных работ: текущих, тематических, четвертных и итоговых, в начальной школе – комплексных проверочных работ, в 4,6,7,8 классе – ВПР. В 6-8 классах – промежуточная аттестация ФГОС: два обязательных предмета (контрольная работа по русскому языку и математике и один по выбору – в 6 классе по географии, 7 класс – по физике,8 класс- география, биология а также защита проекта (6 класс по технологии, 7,8 класс- обществозниние). Уроки тщательно анализировались, отмечались положительные стороны и проблемы. Посещенные уроки выявили проблемы: Слабое использование современных технологий обучения и внедрение их и информационных технологий в классах-комплектах 1-3, 2-4 кл.и в классах, объединенных по вертикали. Не всегда учителя планируют каждый урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации. Использование презентаций на уроках по ФГОС превышает нормы САНПИН. Рекомендации: -обратить внимание на дозировку и дифференциацию домашнего задания (учителя начальных классов, математики); -усилить контроль за использованием элементов современных технологий и ИКТ (в классах-комплектах); - внедрять активные методы и приемы работы на уроке по мотивации учащихся; - использовать системно-деятельностный подход в обучении в классах с ФГОС УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2021». В этом году Мирошниченко И.В участвовала в конкурсе «Учитель года 2021» в дистанционном формате. Участие в конкурсе способствует совершенствованию профессионального мастерства и положительно отражается на качестве знаний учащихся. Рекомендации: Администрации школы проводить работу по мотивации педагогического коллектива на участие в конкурсе «Учитель года», а также в конкурсном отборе учителей для денежного поощрения за высокое профессиональное мастерство и значительный вклад в развитие образования. РАБОТА С МЕТОДИЧЕСКИМ ОБЪЕДИНЕНИЕМ. Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на МО. В школе функционирует МО учителей и классных руководителей: В планировании методической работы методические объединения старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить те проблемы и задачи, стоящие перед ними. На заседаниях методических объединений рассматривались вопросы, созвучные проблеме школы и проблеме, выбранной МО, отражающие результативность учителя по самообразованию, работу учителя по организации учебного процесса и внеурочную деятельность. В результате повышения квалификации учителей, повысился уровень владения педагогов школы инновационными технологиями образования. Заседания МО тщательно готовились и продумывались, выступления основывались на практических результатах. Руководитель МО Донченко Н.Н. ответственно относятся к своему делу, на замечания реагируют положительно и стараются исправить недочеты. Председатели МО всегда прислушивались к рекомендациям директора, завуча и использовали в своей работе их предложения и рекомендации. Выводы: Можно отметить возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании (особенно компьютерными); продолжение роста профессионального уровня педагогов. Негативные тенденции: медленная перестройка педагогов на новый стиль преподавания по ФГОСам, надежда на продолжение педагогической деятельности, базирующейся на старом багаже знаний. Рекомендации: усилить контроль со стороны МС и руководителей МО за качеством проведения уроков и проверки тетрадей учителями; вовлечение всех педагогов школы в работу по росту профессионального уровня и включения во все инновационные процессы школы. ОБЕСПЕЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ. Классы, где введены ФГОС (1 - 8 ), обеспечены всем необходимым для учебного процесса: компьютер, мультимедийный проектор, экран, наглядность, оборудование по предметам, учебники. Учащиеся школы 100% обеспечены учебниками за счет библиотеки. Своевременно делается заказ на приобретение недостающих новых учебников . Учебно-методическую литературу учителя приобретают на личные средства: выписывают газеты и журналы, сотрудничают через методкабинет РОНО с ВИРО и в сети Интернет. К сожалению, материально-техническая база кабинетов пополняется слабо, в школе имеется 7 рабочих мест учителя: 7 ПК, 5 мультимедийных проектов и экранов, одна интерактивная доска. За счет учительских средств осуществляется ремонт кабинетов, приобретается бумага и краска, ремонтируется ТСО. Выводы и рекомендации: Недостаточная обеспеченность учебно-дидактической, материальной базы кабинетов влияет на качество проведения занятий, на обученность учащихся. Необходимо поддерживать в сохранности то, что имеется, заказывать новинки, необходимые по предмету, каждому учителю-предметнику. ОБЩИЕ ВЫВОДЫ. Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям. Анализ методической помощи в целом учителей школы позволяет сделать вывод: план методической работы школы выполнен. Наблюдается положительная динамика роста методического и профессионального мастерства учителей, о чем свидетельствует: - качество ЗУН - 70%; -возросло количество детей, участвующих в дистанционных олимпиадах и конкурсах; - учителя постоянно совершенствуют профессиональное мастерство через курсы (в т.ч. дистанционные); -пополняется методическая копилка учителя; -выросла активность учителей, их стремление к творчеству, участию в конкурсах; ( правда, на муниципальном пока уровне) -активизировалась работа по обобщению передового опыта. При планировании работы на следующий учебный год следует учесть все рекомендации этого года и включить в план работы оставшиеся нерешенные проблемы и возникшие новые в связи с тем, что изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, учитель должен уметь организовывать процесс познания. Приоритетное направление в МР на новый учебный год: «Развитие творческих способностей учащихся в рамках реализации ФГОС " Цель: - отработка модели новой перспективной адаптивной школы как наиболее отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям; - обеспечение равных условий для реализации конституционного права граждан на образование; - повышение роли образования в воспитании личности; - обеспечение социальной защищенности участников образовательного процесса. Задачи: 1.Продолжить создание необходимых условий для реализации образовательной программы начальной и основной школы. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, развитию мотивации деятельности педагогического коллектива. Обеспечивать рост профессиональной компетентности учителя в едином пространстве школы. 2. Продолжить создание условий для функционирования и развития целостной методической службы школы, объединяющей учителей всех предметных областей. 3.Осуществлять мониторинг процесса и результата профессиональной деятельности педагогов. 4.Продолжать работу по непрерывному совершенствованию качества образовательного процесса и его результативности. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых информационных технологий, коллективных, творческих, технических способов обучения. 5. Продолжить внедрять в практику работы школы здоровьесберегающие технологии в урочной и внеурочной деятельности, формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью; 6.Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению методикой преподавания предметов и элективных курсов. Продолжить распространение передового педагогического опыта учителей посредством участия педагогов в конкурсах педагогического мастерства. 7.Приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ. 3.Анализ состояния образовательного процесса. 3.1.Анализ работы по обновлению содержания образования. Образовательная программа школы в 2020-2021 учебном году включала работу по программам: ФГОС НОО, ФГОС ООО(5-9 классы). Одним из приоритетных направлений работы ОУ являлась деятельность по подготовке и переходу на новые ФГОС. Основная образовательная программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО, обеспечивает преемственность, доступность, адаптированность, результативность. Имеется наличие подготовленных кадров (повышение квалификации в рамках курсовой системы, муниципальных мероприятий, внутришкольной методической деятельности). Для создания материально-технической готовности осуществляется переоснащение кабинетов. Выявлены и приобретены подходящие линии учебников начальной и основной школы, которые обеспечивают преемственность содержания. Внеурочная деятельность в МКОУ Коммунаровская ООШ организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Содержание занятий, предусмотренных во внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется в формах, отличных от урочной системы обучения, таких, как: экскурсии, кружки, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования, общественно полезные практики и т. д. Учителями системно используется информационно-образовательное пространство для работы со школьниками. Таким образом, в школе осуществляется деятельность по внедрению ФГОС и обновлению содержания образования. Вместе с тем нерешенными остались вопросы: -материально-техническая база оснащается медленно, не совсем соответствует содержание кабинетов ФГОСам; -не всегда учителя обеспечивают в практике преподавания внедрение новых типов учебных заданий, предполагающих формирование ключевых компетенций обучающихся. Задачи: -способствовать обеспечению информационных материально-технических условий введения ФГОС ООО; - обеспечивать в практике преподавания внедрение новых типов учебных заданий, предполагающих формирование ключевых компетенций обучающихся. 3.2. Анализ использования современных образовательных технологий.
Применение элементов современных образовательных технологий дает повышение качества образовательного результата. Таким образом, педагогами школы используются элементы современных педагогических технологий. Вместе с тем нерешенными остались вопросы: -использование современных педтехнологий в классах-комплектах; -отсутствие системы в использовании педагогами конкретных технологий для каждого конкретного предмета. Задачи: -использовать опыт учителей других ОУ по применению современных педагогических технологий в классах-комплектах; -приводить в систему использование педагогами конкретных технологий для каждого конкретного предмета. 3.3.Внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность в МКОУ Коммунаровская ООШ организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Программы внеурочной деятельности, внеаудиторная занятость согласуются с программами отдельных учебных предметов, программой развития УУД, программой воспитания и социализации обучающихся. На МО, МС рассматриваются вопросы организации внеурочной деятельности. Во внеурочной деятельности используются муниципальные (ДЮСШ) и природно-рекреационные ресурсы. Занятость обучающихся во внеурочной деятельности 1-9 классов – 100%. Реализация внеурочной деятельности направлена на достижение личностных результатов обучающимися, развитие творческих, коммуникативных способностей, формирование духовно-нравственных ценностей, культуры здорового образа жизни. Результаты первого уровня (приобретение обучающимися социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятиях в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории, природы и культуры, к людям других поколений; о русских народных играх, о правилах конструктивной групповой работы; об основах решения проектных задач, организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о логике и правилах проведения научного исследования; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; способы решения нестандартных задач. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения обучающихся к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, людям иной этнической или культурной принадлежности, своему собственному здоровью и внутреннему миру. Результаты третьего уровня (приобретение обучающимися опыта самостоятельного социального действия): младший школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп; опыт волонтерской деятельности; опыт самостоятельной организации праздников и поздравлений для других людей; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей; опыт работы в команде. Таким образом, в школе организована внеурочная деятельность, и ее реализация направлена на достижение личностных результатов обучающимися, развитие творческих, коммуникативных способностей, формирование духовно-нравственных ценностей, культуры здорового образа жизни. Вместе с тем остались нерешенными вопросы: - отсутствие психолога и методик диагностики эффективности внеурочной деятельности школьников; - узкий набор видов внеурочной деятельности, небольшие возможности оснащенности и материальных средств кабинетов. Задачи: - подбор методик диагностики эффективности внеурочной деятельности школьников; - обеспечивать внеурочную деятельность обучающихся в соответствии с их выбором (исходя из возможностей школы). 3.4. Дополнительное образование. В дополнительном образовании реализуются программы дополнительного образования детей: различного уровня: начального общего образования ( уч-ся 18– 100%), основного общего (11 – 100%); по направленностям: -общепедагогическое; -физкультурно-спортивной; -художественной; -духовно- нравственное. В 2020-2021 учебном году выбраны 3 направления: социально-педагогическое, художественное и физкультурно-оздоровительное и организовано 4 объединений дополнительного образования: - Художественной «Танцевальный «Каблучок», «Затейник»; - Общепедагогической «В мире географии» ; - Физкультурно-спортивный «Спортивные игры», - Духовно-нравственное «Православные праздники» которые охватили всех учащихся школы, причем многие ребята посещают 2-4 ОДО. Популярностью пользуется ОДО «Спортивные игры» (руководитель Н.П.Кодацкая..), «Православные праздники» (руководитель Донченко Н.Н.). С удовольствием занимаются учащиеся в ОДО: «Затейник» (руководитель Мирошниченко И.В..), «Танцевальный» (руководитель Джалилова Т.А) и представляют свои отчеты в виде концертов для всех жителей села. Таким образом, дополнительное образование направлено на формирование единого образовательного пространства школы для повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах, способствующих воспитанию базовой культуры личности, гражданственности, здорового образа жизни, а также профессиональному самоопределению обучающихся. Вместе с тем нерешенными остались вопросы: - недостаточность материально-технической базы; -небольшой спектр услуг. Задачи: -разнообразить формы проведения занятий, учитывая интересы и пожелания ребят; -усилить контроль за посещаемостью, особенно детей семей риска. 3.5.Воспитательная деятельность. Воспитательный процесс в школе представляет собой систему, состоящую из взаимосвязанных звеньев: -воспитательная работа классных руководителей; -работа социального педагога; -воспитательная работа дружины "Прометей"; -работа ОДО; -внеурочная работа по предметам. Все звенья системы были ориентированы на выполнение воспитательной цели, отраженной в Программе воспитания и социализации обучающихся МКОУ Коммунаровской оош:социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи: В области формирования личностной культуры: • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»; • укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; • формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; • формирование нравственного смысла учения, социально ориентированной и общественно полезной деятельности; • формирование морали — осознанной обучающимися необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом; • усвоение обучающимися базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России; • укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; • развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств; • развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; • развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата; • формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм; • формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора; • осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности; • формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. В области формирования социальной культуры: • формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации; • укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны; • развитие патриотизма и гражданской солидарности; • развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования; • формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп; • формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе; • укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству; • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям; • усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций; • формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России; • формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России. В области формирования семейной культуры: • укрепление отношения к семье как основе российского общества; • формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека; • укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; • усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.; • формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи; • знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России. Для реализации поставленных задач были выбраны следующие направления воспитательной деятельности: «Воспитание гражданина и патриота», «Формирование здорового и безопасного образа жизни », «Социально-педагогическая поддержка детей и молодежи», «Художественно-эстетическое», «Духовно-нравственное». Основная воспитательная работа проводится классными руководителями и вожатой. 3.5.1.Работа классных руководителей. |